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2021年是中国共产党成立100周年，不忘初心，百年筑梦。作为一名教师，心之所愿就是让学生能永远跟着党的脚步，拥有爱国主义情怀，传承红色基因，做新时代好青年。要想做到如此，首先要做到治学爱生，立德树人。
德之不立，才将焉附？在育人过程中，教师要坚持把德育放在首位，让学生真正明白“德”乃立身之本，提高学生道德素养，培养理想远大、懂得奋斗、品德高尚、勇于担当的社会主义建设者与接班人。但德育对学生来说往往是严肃的、有距离的，美育的参与使德育亲切而生动，如沐春风。美育是一种爱美的教育，它鼓舞人们去爱美、欣赏美、追求美，学生身上表现出的行为美、语言美、心灵美以及在学习、生活中表现出的欣赏美、创造美的能力，正是学校德育所追求的目标，因此美育的渗透极其重要。
尽善尽美，美德统一，对于培育时代新人，具有重要意义。美虽能给人以感官愉快，但美必须符合“仁”的要求，即具有德的内涵，只有富于“德”的意味，美才有更高价值。我们期待的时代新人，其强烈的担当意识来自志士弘毅的雄浑气魄，其无私奉献的追求来自家国情怀的精神底色，其任重道远的担当精神来自善始善终、善作善成的人生立场和态度。
时代新人的教育特别呼唤美育回归其本质———努力引导和发掘受教者欣赏美和创造美的能力，由美至善，美善合一，从而树立正确的价值观、人生观、世界观，树立崇高的理想和信念。
孔子主张“尽善盡美”，墨子主张“务善则美”，都有力地说明了美德统一的重要性。美与德从古至今都是密切联系在一起，互相制约、互相促进，既独立又相互渗透。在美育与德育的教学中，我们既要充分利用它们的独立关系，把握住学科内容，讲清知识要点，又要巧妙适当地将它们相互渗透的关系应用于课堂之上，起到课堂教学的强化延伸作用。
例如在讲《开满鲜花的小路》一课时，可以通过让孩子们根据课文内容画一条小路，发挥想象力，感受到文章的美，从而达到深入理解课文的目的。但在感受到美的同时，也要去告诉孩子们动物之间和谐相处的美好，让孩子们都可以献出爱心，快乐他人。
一个拥有悠久历史的国家必定有自己的根脉，一个拥有灿烂文化的民族必定有自己的灵魂。中国人民对美好生活的追求，滋润并推动中华文明向前发展，形成源远流长的中华美育精神，成为中华民族根脉的组成部分。因此，我们要让孩子们继承中华美育精神，弘扬中华美育精神，让他们在美的生活环境和美的社会氛围中提升审美素养、陶冶高尚情操、塑造美好心灵、激发创新活力，成为有品位、有内涵、能创造的时代新人。
我在课堂中不断渗透美育文化，将美育贯穿于教学的全过程，融化于全过程。好的文学作品都有着优美的境界。王国维说：“词以境界为上，有境界自成高格。”境界就是作家描绘的包含深意的艺术形象。因此，教学中，可以通过形象思维教学，引导学生设身处地把作者描绘的形象再现出来，感受意境美。接着通过反复朗读体味它的语言美，再一步一步走进诗情画意的境界中去，得到美感教育。
叶圣陶先生说过：“一篇好作品，只读一遍未必能理解得透。要理解得透，必须多诵读、多揣摩。”低段学生目前或许还无法自己感悟出语句的优美，因此我们一定要从小加以引导，让学生将优美的语句进行圈点、熟读或者背诵，让他们在阅读的过程中先是体会到优美语言的美感，然后加以运用，成为自己的语言。
我教《望庐山瀑布》时，首先引导学生展开想象，领会诗中展现的种种意境，再结合优美的音乐，反复吟诵，体会诗歌语言的精练和音乐美，激发学生热爱祖国山河的深厚感情。这两点都是从美育角度提出的，又是针对诗歌的特点提出的。
美育的最终结果，还是要让孩子们能创造美，这就需要我们先给予美，而给予美最重要的就是教给孩子们文化。知识不等于文化，文化的根本是人文精神。知识是人在社会生存生活中不可或缺的基本技能、本领；文化反映的是一个人内在的修养、品格、品位、智慧与涵养。它需要经过长期的自身修炼、体会感悟、反思自省，方可获得。荀子在《劝学》中将学习分为“君子之学”和“小人之学”。“君子之学也，入乎耳，着乎心，布乎四体”，“小人之学也，入乎耳，出乎口；口耳之间，则四寸耳”。相比之下，君子学习是“以美其身”提升自我，而小人学习是“以为禽犊”作秀炫耀。荀子以强烈的反差对比，凸显了“德”的引领和模塑作用与关键意义，这也正是化知识为文化的关键所在。
同时，还要让孩子们走进情景教育，不断通过创设情景，把孩子带到大自然当中去。大自然中那青山绿水、茫茫田野、绿树红花、小桥流水、鸟叫蝉鸣，都可以和孩子对话；那初升的朝阳、落日的余晖、璀璨的明星、蒙蒙的细雨、飘飞的雪花，都可令孩子神思飞扬、流连忘返。儿童正处于感性活跃期，他们有着自己独特的感觉，因此，我们要为他们打开认识世界的明亮的窗户，这样才能更好地满足孩子的好奇心，激发他们的潜能，开动孩子们的思想，提升他们的口头表达能力。这就需要教师灵活教学，不拘泥于课本之内。语文源于生活，孩子一定是要去感受生活的，而大自然就是最好的老师，是一本读不完的教科书。
美育随处存在，美育随时可行，这就要求我们努力提高自身修养，不断提高艺术鉴赏能力，提高文学修养，时刻接受党的熏陶，提升道德修养，这样培养出心灵美好、品行高尚、基础扎实、能力全面的学生的目标就一定能实现。
（作者单位：繁峙县滨河小学）
德之不立，才将焉附？在育人过程中，教师要坚持把德育放在首位，让学生真正明白“德”乃立身之本，提高学生道德素养，培养理想远大、懂得奋斗、品德高尚、勇于担当的社会主义建设者与接班人。但德育对学生来说往往是严肃的、有距离的，美育的参与使德育亲切而生动，如沐春风。美育是一种爱美的教育，它鼓舞人们去爱美、欣赏美、追求美，学生身上表现出的行为美、语言美、心灵美以及在学习、生活中表现出的欣赏美、创造美的能力，正是学校德育所追求的目标，因此美育的渗透极其重要。
尽善尽美，美德统一
尽善尽美，美德统一，对于培育时代新人，具有重要意义。美虽能给人以感官愉快，但美必须符合“仁”的要求，即具有德的内涵，只有富于“德”的意味，美才有更高价值。我们期待的时代新人，其强烈的担当意识来自志士弘毅的雄浑气魄，其无私奉献的追求来自家国情怀的精神底色，其任重道远的担当精神来自善始善终、善作善成的人生立场和态度。
时代新人的教育特别呼唤美育回归其本质———努力引导和发掘受教者欣赏美和创造美的能力，由美至善，美善合一，从而树立正确的价值观、人生观、世界观，树立崇高的理想和信念。
孔子主张“尽善盡美”，墨子主张“务善则美”，都有力地说明了美德统一的重要性。美与德从古至今都是密切联系在一起，互相制约、互相促进，既独立又相互渗透。在美育与德育的教学中，我们既要充分利用它们的独立关系，把握住学科内容，讲清知识要点，又要巧妙适当地将它们相互渗透的关系应用于课堂之上，起到课堂教学的强化延伸作用。
例如在讲《开满鲜花的小路》一课时，可以通过让孩子们根据课文内容画一条小路，发挥想象力，感受到文章的美，从而达到深入理解课文的目的。但在感受到美的同时，也要去告诉孩子们动物之间和谐相处的美好，让孩子们都可以献出爱心，快乐他人。
修身育人，以美化人
一个拥有悠久历史的国家必定有自己的根脉，一个拥有灿烂文化的民族必定有自己的灵魂。中国人民对美好生活的追求，滋润并推动中华文明向前发展，形成源远流长的中华美育精神，成为中华民族根脉的组成部分。因此，我们要让孩子们继承中华美育精神，弘扬中华美育精神，让他们在美的生活环境和美的社会氛围中提升审美素养、陶冶高尚情操、塑造美好心灵、激发创新活力，成为有品位、有内涵、能创造的时代新人。
我在课堂中不断渗透美育文化，将美育贯穿于教学的全过程，融化于全过程。好的文学作品都有着优美的境界。王国维说：“词以境界为上，有境界自成高格。”境界就是作家描绘的包含深意的艺术形象。因此，教学中，可以通过形象思维教学，引导学生设身处地把作者描绘的形象再现出来，感受意境美。接着通过反复朗读体味它的语言美，再一步一步走进诗情画意的境界中去，得到美感教育。
叶圣陶先生说过：“一篇好作品，只读一遍未必能理解得透。要理解得透，必须多诵读、多揣摩。”低段学生目前或许还无法自己感悟出语句的优美，因此我们一定要从小加以引导，让学生将优美的语句进行圈点、熟读或者背诵，让他们在阅读的过程中先是体会到优美语言的美感，然后加以运用，成为自己的语言。
我教《望庐山瀑布》时，首先引导学生展开想象，领会诗中展现的种种意境，再结合优美的音乐，反复吟诵，体会诗歌语言的精练和音乐美，激发学生热爱祖国山河的深厚感情。这两点都是从美育角度提出的，又是针对诗歌的特点提出的。
与美相伴，向美而行
美育的最终结果，还是要让孩子们能创造美，这就需要我们先给予美，而给予美最重要的就是教给孩子们文化。知识不等于文化，文化的根本是人文精神。知识是人在社会生存生活中不可或缺的基本技能、本领；文化反映的是一个人内在的修养、品格、品位、智慧与涵养。它需要经过长期的自身修炼、体会感悟、反思自省，方可获得。荀子在《劝学》中将学习分为“君子之学”和“小人之学”。“君子之学也，入乎耳，着乎心，布乎四体”，“小人之学也，入乎耳，出乎口；口耳之间，则四寸耳”。相比之下，君子学习是“以美其身”提升自我，而小人学习是“以为禽犊”作秀炫耀。荀子以强烈的反差对比，凸显了“德”的引领和模塑作用与关键意义，这也正是化知识为文化的关键所在。
同时，还要让孩子们走进情景教育，不断通过创设情景，把孩子带到大自然当中去。大自然中那青山绿水、茫茫田野、绿树红花、小桥流水、鸟叫蝉鸣，都可以和孩子对话；那初升的朝阳、落日的余晖、璀璨的明星、蒙蒙的细雨、飘飞的雪花，都可令孩子神思飞扬、流连忘返。儿童正处于感性活跃期，他们有着自己独特的感觉，因此，我们要为他们打开认识世界的明亮的窗户，这样才能更好地满足孩子的好奇心，激发他们的潜能，开动孩子们的思想，提升他们的口头表达能力。这就需要教师灵活教学，不拘泥于课本之内。语文源于生活，孩子一定是要去感受生活的，而大自然就是最好的老师，是一本读不完的教科书。
美育随处存在，美育随时可行，这就要求我们努力提高自身修养，不断提高艺术鉴赏能力，提高文学修养，时刻接受党的熏陶，提升道德修养，这样培养出心灵美好、品行高尚、基础扎实、能力全面的学生的目标就一定能实现。
（作者单位：繁峙县滨河小学）