数学是一种图像化、符号化、抽象化的语言，小学数学是基石与根本。怎样教好小学数学呢？我个人认为应从如下几个方面着手：
　　
　　一、学习兴趣的培养
　　
　　兴趣是最好的老师，培养学习兴趣可从以下四个方面实施：
　　1、数学情景的设计：这点要能充分体现学生的自我价值。
　　2、数学的广泛应用：点击生活实例，激发学生的学习动机。
　　3、名人榜样的效法作用。
　　4、在活动交流中，多鼓励表扬，不扼杀学生思维。如：我教高年级应用题时，很多同学喜欢用方程解题，我认为很好。我不片面地强调一定要用算术方法，因为初中的很多数学问题都是用方程解题，这样可以为以后的学习打好基础。
　　
　　二、注重数学思想方法教学
　　
　　数学思想方法教学是学好数学的关键，应注意如下几个环节：
　　1、信息把握，建立数学模型。
　　2、合理正确的分析解释。
　　3、在处理例题中多运用一题多变、一题多解不断强调思想方法。如我教高年级怎样数几何图形中的线段方法时，先在直线上截取三个点，同学们感觉容易；四个点有同学还能数出来；五个、六个甚至多个点时就难了。针对这种情况，我适时引导，截取的点可标“数字”或“字母”，然后按一定的顺序排列，每一列比前一列少“1”，最终用公式表示是“”，其中“n”表示截取的点数，这种方法还可用于数三角形或其他图形。
　　4、在处理作业中，发现学生合理的有创意的思维方法，我及时与同学分享，起到取长补短的作用。
　　
　　三、口语表达能力的培养
　　
　　这点可从如下几个方面把握：
　　1、创设良好的教学氛围，激发学生的口头表达欲望。如:低年级多是看图题，本身就有直观性，可通过设问、组合语言等形式进行教学。
　　2、重视口头语言表达的质量。
　　3、对数学规律、结论、定律、总结都由学生当主角，我只适时启发，最后形成规范语言。如：在教小数点的位置移动引起小数大小变化时，我先设置了两组名数，一组是“高→低”，另一组是“低→高”。后由学生观察得出一组数是扩大，另一组数是缩小，再启迪小数点的移动与小数大小变化关系，最后由学生自己得出小数点的位置移动规律，这样他们的印象更深刻，掌握知识更牢固。
　　
　　四、应用能力的培养
　　
　　这是知识的巩固与消化的过程，其主要体现在两方面：
　　1、培养学生想数学、用数学的意识和能力。
　　2、创造条件让学生运用数学解决实际问题。
　　如：教高年级《测量》这节内容，从拿器材、分组到实地测量以及结论报表，我只起了点化作用。这样,把学数学和用数学就有机地结合起来，不仅使学生在实践中体验到用之快乐，又锻炼了他们处理问题的能力，何乐而不为呢？
　　(作者单位 :410500湖南省湘阴县城西镇浩河中学金星校)
　　
　　注：“本文中所涉及到的图表、注解、公式等内容请以PDF格式阅读原文。”