【摘 要】
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新课标下，高中文言文阅读的教学将面临着更大的考验。学生对文言文的学习兴趣并不高，理解能力也不强。教师也苦于教学效果不甚理想。在新课标背景下语文教学提倡自主、合作、探
【机 构】
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遵化市新店子中学,河北遵化,064200
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新课标下，高中文言文阅读的教学将面临着更大的考验。学生对文言文的学习兴趣并不高，理解能力也不强。教师也苦于教学效果不甚理想。在新课标背景下语文教学提倡自主、合作、探究的学习模式，在教学实践中积极探索，应，寸文言文教学进行科学的、人文的、有效的教学设计。根据文言文教学的现状和近几年高考语文试题中所选文言文阅读材料的特点，文言文教学需作“三多二少”的调整。从下面几个方面进行教学：1．课前预习，让学生动起来，养成乐于探索、勤于动手的学习习惯。2．教师引导，引导学生朗诵文本、理解内容、掌握重点，进行审美感知。3、归纳和积累，文言文教学中，归纳和积累是十分必要的。教师应注意指导学生及时归纳总结典型句式及重点词类，在分析比较中找出规律，把握文言文教学的重点。
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