策划人语
　　近年来,随着我国英语课改的不断深入,小学英语在课程开设、教学方法改进、师资培训和评价改革等方面取得了令人鼓舞的成绩。但是,众所周知,英语同汉语一样。它是从生活中来,又回归于实际运用的语言工具。中国学生是在汉语环境中学习英语,学生除了在课堂上能用英语进行有限的语言实践活动之外。他们几乎沉浸在汉语的社会环境中,缺乏纯粹而真实的英语语言环境以及英语交际的场所和对象,难以将自己的英语学习与社会实践活动有机地结合起来:同样也不能随时随地获得大量的语言输入,很少有机会进行语言输出并及时得到反馈。在这样的形势下,如何改善英语教学环境,有效地提高小学英语教学质量,越来越多地受到关注。自1999年以来,对英语教学环境的研究悄然兴起。老师们积极思考如何优化学习英语的环境,探索英语环境对小学英语教与学的促进作用,逐步形成了较为一致的观点,即优化英语教学环境需建立以校园英语环境为主体,以课堂英语环境为核心,以家庭英语环境为补充,以课程资源环境为生长点的一整套的英语环境系统。本期专题特邀了部分全国著名的专家学者、特级教师、一线教师,在理论研究和实践操作的基础上,阐明观点,分享案例。