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摘 要：随着信息技术的普及，在教学领域中也得到了广泛的应用。传统的高中英语课堂，师生互动性差，学习枯燥乏味，学生学习积极性不高，难以培养学生对英语的学习兴趣。学生的英语交际能力普遍不高，对于学习英语的热情很低，因此，现代信息技术与高中英语课堂的深度融合，对学生学习英语有着非常重要的意义。
关键词：信息技术；英语课堂；融合；浅析
众所周知，传统的高中英语课堂教学，无非是教师讲的很卖力，而学生听得很吃力，也就是教师一直在边讲边写板书，学生们边听边走神。学生对于英语学习的热情始终不高，英语学习起来特别枯燥乏味。那么，作为一名高中英语教师，就应该思考如何改变以往英语教学的现状，提高教育教学水平？笔者根据多年的教学实践认为，在高中英语教学中，我们可以将现代信息技术与高中英语课堂深度融合起来，从根本上解决这些传统英语教学的问题。因此，这种全新的教学模式，既有优势，也有它的一些问题，我们将从以下几点开始探讨。
一、创新的教学模式与学习方式
由于现代学生与过去学生相比较，有着鲜明的特点，传统的英语课堂教学已经无法满足现代学生的英语学习，因此，利用信息技术这种教学模式，从根本上提高学生对于英语学习的兴趣，辅助学生更好的学习。这种新型的教学模式对于教师的要求更高，要求教师在备课的时候不仅要准确的把握教学内容，还要更好的调整教学策略，利用信息技术思考一些新的教学方法。这些都对教师们有着新的考验，要求教师要与时俱进，而不是像以前那样一成不变。比如像传统英语课堂学习新单词时，教师会带着读，然后让学生们记忆下来，所以背单词依旧是学生们很头痛的事情。有了信息技术之后，教师可以找与单词相关的图片，以及一些方便背单词的小技巧，这样学生们学习起来不会特别枯燥，而且图像记忆可以辅助学生更好的记忆单词。这样的话，就将学生头疼的事情变成了感兴趣的事情，学习效果肯定大不一样。
二、让学生化被动为主动学习
传统的英语课堂，基本上就是教师的一言堂，如果有和学生的互动也是教师点名让同学回答问题。这种学习模式其实是让学生很排斥的，因为学生都是在被动吸收教师讲的知识，既使记住了这些知识也大多是似懂非懂，并不能很好的运用。因此，信息技术有效的融合到英语课堂，从而营造出一种轻松、愉悦的学习环境，高中生本就学习压力较大，而这种新型的教学环境，既体现了教师在学生学习过程中的主导作用，又能够让学生对于学习英语的兴趣和主动性发挥出来，让学生对于学习更有兴趣，教师在课堂上与学生的互动也更多。比如教师在讲英语语法时，因为语法一直是许多学生难以理解的内容，教师课前先从网络上找到非常有趣的讲语法的小漫画视频，在讲之前先给学生们放一遍。一方面，学生更有兴趣看这种有意思的视频，另一方面也能够帮助学生更容易理解。这样学生看完之后，再有什么不懂的，教师再用和视频结合的方式进行解答。学生在这种轻松的氛围中，对英语学习的兴趣逐渐提高，不再惧怕英语学习。和教师的互动增多，可以更好的解答困惑，师生之间的关系也会更加的和谐。只有真正提高学生对于学习英语的兴趣，学生们才会从被动接受知识的个体，转化为主动学习和应用知识的主体，从而更好地学习英语。转变以往的教学方式，多动脑筋，多找资源，找到学生感兴趣的资源，并且还要与教学内容密切相关，在运用的过程中激发学生的学习兴趣，使学生能够主动学习，提高课堂教学实效。
三、信息技术促进学生课下学习
现在的互联网非常发达，没有什么信息是从互联网上找不到的。因此，互联网中充斥着大量的资源，其中也有着大量英语学习的资源。在课堂上的学习毕竟是有限的，传统的英语教学，就是布置作业给学生做，让学生加深英语学习的记忆。其实知识学生们是很容易遗忘的，大部分学生只能依靠笔记来回忆。而现在智能手机、iPad等移动终端的普及，学生们可以很轻易从网络上找到英语学习的资源。而学生主动寻找资源并进行课下学习，一方面是学生学习的积极性和主动性提高，学习起来更加轻松，另一方面学生可以将课上没有掌握的知识再巩固学习，促进了学生课下英语的学习。但是网络上的资源鱼龙混杂，可以先由教师筛选好网络上的一些资源再推荐给同学，比如一些经典英文歌曲，英语原声录音，以及一些英文的影视剧。这样既帮助了学生英语的学习，还可以了解一些英文国家的文化，让学生学习起来更有兴趣。互联网是一把双刃剑，我们教给学生要能够明辨利弊，取其所用，在此过程中，教师一定要发挥好自己的主导作用，不能使学生走了弯路。
四、信息技术与高中英语课堂深度融合可能出现的几点问题
首先，信息技术的形式虽然多样，资源丰富，但还是英语教学中的一种辅助手段，这就需要找准信息技术手段在整个教学中的恰当位置，不能在课堂中全部运用信息技术，而完全抛弃传统教学，结果只会适得其反。
其次，信息技术要与教学实际内容和学生现有的知识结构相结合，对于学生的身心发展，要本着实事求是的原则，要注意信息技术的合理性。
第三，信息技术并不是万能的，不会适合所有的英语教学，因此，要注意信息技术在教学过程中的合理使用。信息技术本就是利用多样化的学习方式提高学生的兴趣，太多的使用也会使得学生对信息技术的教学方式失去了兴趣，且会在课堂上占据大量的时间，影响教学。
五、结语
信息技术的诞生是为英语课堂教学提供了一种新的教学模式，信息技術也促进了新的教学理念和教学方式的广泛使用，这种教学理念符合当代社会下的时代特征。但是信息技术只是一种技术，而并不能代替英语教学，教师还是要将信息技术当成一种手段，注重学生的学习特点和教师自身的特点与信息技术有机结合，才能更好的发挥出信息技术在英语课堂教学中应有的作用。在高中英语课堂教学过程中，师生要共同努力，加速现代信息技术与高中英语课堂教学的深度融合，形成一套适合英语学习的系统性模式，使更多的教学工作者和学生从中受益。
参考文献：
[1]殷兆慧.翻转课堂模式下高中英语写作教学初探——以《牛津英语》M2 U3 Task Writing a biographical article为例[J].中小学电教，2017，（09）：44-49.
[2]李文涛.初中英语课堂教学与信息技术深度融合探究[J].学周刊，2017，（21）：153-154.
作者简介：周宏娟（1980—），女，甘肃会宁人，本科，二级教师，主要研究方向：中学英语教学和班主任工作。
关键词：信息技术；英语课堂；融合；浅析
众所周知，传统的高中英语课堂教学，无非是教师讲的很卖力，而学生听得很吃力，也就是教师一直在边讲边写板书，学生们边听边走神。学生对于英语学习的热情始终不高，英语学习起来特别枯燥乏味。那么，作为一名高中英语教师，就应该思考如何改变以往英语教学的现状，提高教育教学水平？笔者根据多年的教学实践认为，在高中英语教学中，我们可以将现代信息技术与高中英语课堂深度融合起来，从根本上解决这些传统英语教学的问题。因此，这种全新的教学模式，既有优势，也有它的一些问题，我们将从以下几点开始探讨。
一、创新的教学模式与学习方式
由于现代学生与过去学生相比较，有着鲜明的特点，传统的英语课堂教学已经无法满足现代学生的英语学习，因此，利用信息技术这种教学模式，从根本上提高学生对于英语学习的兴趣，辅助学生更好的学习。这种新型的教学模式对于教师的要求更高，要求教师在备课的时候不仅要准确的把握教学内容，还要更好的调整教学策略，利用信息技术思考一些新的教学方法。这些都对教师们有着新的考验，要求教师要与时俱进，而不是像以前那样一成不变。比如像传统英语课堂学习新单词时，教师会带着读，然后让学生们记忆下来，所以背单词依旧是学生们很头痛的事情。有了信息技术之后，教师可以找与单词相关的图片，以及一些方便背单词的小技巧，这样学生们学习起来不会特别枯燥，而且图像记忆可以辅助学生更好的记忆单词。这样的话，就将学生头疼的事情变成了感兴趣的事情，学习效果肯定大不一样。
二、让学生化被动为主动学习
传统的英语课堂，基本上就是教师的一言堂，如果有和学生的互动也是教师点名让同学回答问题。这种学习模式其实是让学生很排斥的，因为学生都是在被动吸收教师讲的知识，既使记住了这些知识也大多是似懂非懂，并不能很好的运用。因此，信息技术有效的融合到英语课堂，从而营造出一种轻松、愉悦的学习环境，高中生本就学习压力较大，而这种新型的教学环境，既体现了教师在学生学习过程中的主导作用，又能够让学生对于学习英语的兴趣和主动性发挥出来，让学生对于学习更有兴趣，教师在课堂上与学生的互动也更多。比如教师在讲英语语法时，因为语法一直是许多学生难以理解的内容，教师课前先从网络上找到非常有趣的讲语法的小漫画视频，在讲之前先给学生们放一遍。一方面，学生更有兴趣看这种有意思的视频，另一方面也能够帮助学生更容易理解。这样学生看完之后，再有什么不懂的，教师再用和视频结合的方式进行解答。学生在这种轻松的氛围中，对英语学习的兴趣逐渐提高，不再惧怕英语学习。和教师的互动增多，可以更好的解答困惑，师生之间的关系也会更加的和谐。只有真正提高学生对于学习英语的兴趣，学生们才会从被动接受知识的个体，转化为主动学习和应用知识的主体，从而更好地学习英语。转变以往的教学方式，多动脑筋，多找资源，找到学生感兴趣的资源，并且还要与教学内容密切相关，在运用的过程中激发学生的学习兴趣，使学生能够主动学习，提高课堂教学实效。
三、信息技术促进学生课下学习
现在的互联网非常发达，没有什么信息是从互联网上找不到的。因此，互联网中充斥着大量的资源，其中也有着大量英语学习的资源。在课堂上的学习毕竟是有限的，传统的英语教学，就是布置作业给学生做，让学生加深英语学习的记忆。其实知识学生们是很容易遗忘的，大部分学生只能依靠笔记来回忆。而现在智能手机、iPad等移动终端的普及，学生们可以很轻易从网络上找到英语学习的资源。而学生主动寻找资源并进行课下学习，一方面是学生学习的积极性和主动性提高，学习起来更加轻松，另一方面学生可以将课上没有掌握的知识再巩固学习，促进了学生课下英语的学习。但是网络上的资源鱼龙混杂，可以先由教师筛选好网络上的一些资源再推荐给同学，比如一些经典英文歌曲，英语原声录音，以及一些英文的影视剧。这样既帮助了学生英语的学习，还可以了解一些英文国家的文化，让学生学习起来更有兴趣。互联网是一把双刃剑，我们教给学生要能够明辨利弊，取其所用，在此过程中，教师一定要发挥好自己的主导作用，不能使学生走了弯路。
四、信息技术与高中英语课堂深度融合可能出现的几点问题
首先，信息技术的形式虽然多样，资源丰富，但还是英语教学中的一种辅助手段，这就需要找准信息技术手段在整个教学中的恰当位置，不能在课堂中全部运用信息技术，而完全抛弃传统教学，结果只会适得其反。
其次，信息技术要与教学实际内容和学生现有的知识结构相结合，对于学生的身心发展，要本着实事求是的原则，要注意信息技术的合理性。
第三，信息技术并不是万能的，不会适合所有的英语教学，因此，要注意信息技术在教学过程中的合理使用。信息技术本就是利用多样化的学习方式提高学生的兴趣，太多的使用也会使得学生对信息技术的教学方式失去了兴趣，且会在课堂上占据大量的时间，影响教学。
五、结语
信息技术的诞生是为英语课堂教学提供了一种新的教学模式，信息技術也促进了新的教学理念和教学方式的广泛使用，这种教学理念符合当代社会下的时代特征。但是信息技术只是一种技术，而并不能代替英语教学，教师还是要将信息技术当成一种手段，注重学生的学习特点和教师自身的特点与信息技术有机结合，才能更好的发挥出信息技术在英语课堂教学中应有的作用。在高中英语课堂教学过程中，师生要共同努力，加速现代信息技术与高中英语课堂教学的深度融合，形成一套适合英语学习的系统性模式，使更多的教学工作者和学生从中受益。
参考文献：
[1]殷兆慧.翻转课堂模式下高中英语写作教学初探——以《牛津英语》M2 U3 Task Writing a biographical article为例[J].中小学电教，2017，（09）：44-49.
[2]李文涛.初中英语课堂教学与信息技术深度融合探究[J].学周刊，2017，（21）：153-154.
作者简介：周宏娟（1980—），女，甘肃会宁人，本科，二级教师，主要研究方向：中学英语教学和班主任工作。