论文部分内容阅读
随着计算机技术的不断发展和信息化水平的不断提升，现代信息技术在中职数学教学实践中也得到了广泛应用。此举让课堂教学有了生机和活力，原有枯燥的教学内容活了，变成有活力的文字、形象具有美感的图形、悦耳的音乐、生动且直观的视频动画等等，把抽象的数学教学内容化解成条理易懂的内容呈现出来，有效地调动了学生学习积极性，提升了教学效果。笔者结合多年数学教学实践和中职数学教学现状，总结了对信息技术与中职数学教学实践结合、提升教学效果的一些初步认识，与大家共勉。
基于对中职学生情况的分析和对中职数学课堂的实际情况分析，我们努力尝试数学课堂的教学改革，从学生实际情况入手，在信息化环境下，合理应用现代信息化手段和平台于中职数学教学中，以激发学生的学习兴趣为前提，逐步培养学生灵活运用信息化教学资源进行自主学习的习惯，让学生感受信息化时代带来的便利，适应信息化时代的学习模式。同时也给教师带来了便利，减轻了教师的工作压力。
教师运用信息技术进行课前准备和设计
课前，教师需结合学生的实际情况、所学专业和教材设计好一节课。哪部分采用传统的教学方式，需要用粉笔和黑板的讲解和演示更合适；哪部分需要运用信息化教学方式，才能让学生更生动、形象地感受数学内容、理解数学内容，要把握好度。
（1）课前要备课充分，可以通过网络平台借鉴名校名师讲课的“亮”点，丰富教学内容和提升授课方式。还可以将要学习的新课主要知识点制作成简短的微课，设计配套的学习任务等上传到校园App平台上，供学生课前预习和课后巩固。
（2）充分利用几何画板或者插入短暂的动画画面，将抽象的知识变成形象的动画，调动学生的数学学习积极性。比如，在讲《函数的奇偶性》的时候，可以结合生活中各种对称性的美图，运用几何画板进行动画演示，也可利用Flash动画给学生更直观地展示曲线的变化，帮助学生加深理解。
（3）通过网络学习平台，及时定期检查学生学习进度及学习效果，同时对于学生在平台上提出的疑问进行及时解答，保证学生都能达成预设的学习目标。
（4）通过建立资源库的方式为学生随时随地查找所需学习资料提供便利。比如，建立一个试题库，由易到难进行分类编制，提供多样化选择，这样学生可以结合自身情况选择合适的复习内容，既不会因太容易而达不到效果，也不会因过难而打击自信心。
指导学生利用信息技术学习
课前，教师可以布置好需要在线观看的微课视频和学习任务单，让学生通过数字化平台或校园App网络平台结合课本知识自主预习。学生们的零碎时间得到充分利用，从而引发其学习兴趣，为课堂上的高效学习打下基础。
课堂上教师要充分发挥信息技术的作用，引导学生完成自主学习与探究，突出教学内容的重点并有效突破难点。如在讲《对数函数》这一课时，先在课前上传本节课所需要理解的重要知识点——对数函数的图象和性质的微课和配套的学习任务，让学生反复观看并完成课前练习。上课时让学生在机房通过实际操作亲身感受，在计算机上自主完成对数函数图象的绘制和所提出的问题，归纳总结出对数函数图象特征和性质，使其在无形中加深了对课本知识点的理解，使抽象的内容变得更加直观、易懂。
课后鼓励学生利用信息技术学习，强化知识重点，同时拓宽学生数学学习的知识面。
网络教研，促进教师提高专业能力
教研活动是教师专业化发展的一个重要活动，也是提高教师教学能力和教学质量的常规活动。随着现代信息技术的高速发展，网络教研已发展成为一种常态，就其对教师业务成长的帮助，总结如下：
（1）教师可以通过网络自己学习，也可以通过网络与专家进行交流，及时了解和学习先进的教育理念和教学方法，不断更新自己，使自己的知识结构更为丰富，教学理念和方法更具时代性与开放性。
（2）通过信息技术，教师之间的交流学习可以不用局限于时空的限制，各个地方的教师都可以交流，取长补短，共同提高。
（3）运用信息技术集体备课，可以提高备课的有效性。备课是课堂教学的精心预设，利用信息技术，充分发挥网络的优势，进行集体备课，可以实现教学资源的优化与共享，使备课与教学更高效。
（4）现代信息技术的应用，还为师生、家校互动提供了便利的平台，突破了时空的限制。微信、QQ、微博、校园App平台等可以促进师生之间和生生之間的互动交流，让大家在相互交流探讨中深化对知识点的认识与理解，也让教师了解了学生的实际情况，掌握学生的思想动态，并及时调整教学思路和方法，让教学更加贴切学生的实际需要，做到因材施教。同时，保持与家长的联系的常态化，做到家校共同教育。
总之，信息技术已经渗透到中职数学教学之中，我们要继续努力探索将各种信息技术工具合理地使用到数学课堂教学中。我们要注意扬长避短，充分发挥和利用现代教育技术的优势，探索有效的方式，丰富教学内容，使教学形式多样化。我们也要对数学教学进行合理的设计和开发，有效激发学生参与到教学中来，自主学习、探究问题、解决问题，使数学教学更高效、更优化。
参考文献
吴阳. 基于课程和云平台的线上线下学习模式研究[J]. 中小学信息技术教育，2017（2）.
张祥艳. 浅谈信息化课堂中数学教学设计方法[J]. 数理化学习，2015（3）.
宋宇，孙忠民. 信息化教学在高职数学教学中的应用[J]. 科技展望，2016（27）.
李雪萍. 基于课堂教学的教师信息技术应用能力的思考[J]. 中小学信息技术教育，2017（1）.
作者单位：江苏无锡工业高级技工学校
基于对中职学生情况的分析和对中职数学课堂的实际情况分析，我们努力尝试数学课堂的教学改革，从学生实际情况入手，在信息化环境下，合理应用现代信息化手段和平台于中职数学教学中，以激发学生的学习兴趣为前提，逐步培养学生灵活运用信息化教学资源进行自主学习的习惯，让学生感受信息化时代带来的便利，适应信息化时代的学习模式。同时也给教师带来了便利，减轻了教师的工作压力。
教师运用信息技术进行课前准备和设计
课前，教师需结合学生的实际情况、所学专业和教材设计好一节课。哪部分采用传统的教学方式，需要用粉笔和黑板的讲解和演示更合适；哪部分需要运用信息化教学方式，才能让学生更生动、形象地感受数学内容、理解数学内容，要把握好度。
（1）课前要备课充分，可以通过网络平台借鉴名校名师讲课的“亮”点，丰富教学内容和提升授课方式。还可以将要学习的新课主要知识点制作成简短的微课，设计配套的学习任务等上传到校园App平台上，供学生课前预习和课后巩固。
（2）充分利用几何画板或者插入短暂的动画画面，将抽象的知识变成形象的动画，调动学生的数学学习积极性。比如，在讲《函数的奇偶性》的时候，可以结合生活中各种对称性的美图，运用几何画板进行动画演示，也可利用Flash动画给学生更直观地展示曲线的变化，帮助学生加深理解。
（3）通过网络学习平台，及时定期检查学生学习进度及学习效果，同时对于学生在平台上提出的疑问进行及时解答，保证学生都能达成预设的学习目标。
（4）通过建立资源库的方式为学生随时随地查找所需学习资料提供便利。比如，建立一个试题库，由易到难进行分类编制，提供多样化选择，这样学生可以结合自身情况选择合适的复习内容，既不会因太容易而达不到效果，也不会因过难而打击自信心。
指导学生利用信息技术学习
课前，教师可以布置好需要在线观看的微课视频和学习任务单，让学生通过数字化平台或校园App网络平台结合课本知识自主预习。学生们的零碎时间得到充分利用，从而引发其学习兴趣，为课堂上的高效学习打下基础。
课堂上教师要充分发挥信息技术的作用，引导学生完成自主学习与探究，突出教学内容的重点并有效突破难点。如在讲《对数函数》这一课时，先在课前上传本节课所需要理解的重要知识点——对数函数的图象和性质的微课和配套的学习任务，让学生反复观看并完成课前练习。上课时让学生在机房通过实际操作亲身感受，在计算机上自主完成对数函数图象的绘制和所提出的问题，归纳总结出对数函数图象特征和性质，使其在无形中加深了对课本知识点的理解，使抽象的内容变得更加直观、易懂。
课后鼓励学生利用信息技术学习，强化知识重点，同时拓宽学生数学学习的知识面。
网络教研，促进教师提高专业能力
教研活动是教师专业化发展的一个重要活动，也是提高教师教学能力和教学质量的常规活动。随着现代信息技术的高速发展，网络教研已发展成为一种常态，就其对教师业务成长的帮助，总结如下：
（1）教师可以通过网络自己学习，也可以通过网络与专家进行交流，及时了解和学习先进的教育理念和教学方法，不断更新自己，使自己的知识结构更为丰富，教学理念和方法更具时代性与开放性。
（2）通过信息技术，教师之间的交流学习可以不用局限于时空的限制，各个地方的教师都可以交流，取长补短，共同提高。
（3）运用信息技术集体备课，可以提高备课的有效性。备课是课堂教学的精心预设，利用信息技术，充分发挥网络的优势，进行集体备课，可以实现教学资源的优化与共享，使备课与教学更高效。
（4）现代信息技术的应用，还为师生、家校互动提供了便利的平台，突破了时空的限制。微信、QQ、微博、校园App平台等可以促进师生之间和生生之間的互动交流，让大家在相互交流探讨中深化对知识点的认识与理解，也让教师了解了学生的实际情况，掌握学生的思想动态，并及时调整教学思路和方法，让教学更加贴切学生的实际需要，做到因材施教。同时，保持与家长的联系的常态化，做到家校共同教育。
总之，信息技术已经渗透到中职数学教学之中，我们要继续努力探索将各种信息技术工具合理地使用到数学课堂教学中。我们要注意扬长避短，充分发挥和利用现代教育技术的优势，探索有效的方式，丰富教学内容，使教学形式多样化。我们也要对数学教学进行合理的设计和开发，有效激发学生参与到教学中来，自主学习、探究问题、解决问题，使数学教学更高效、更优化。
参考文献
吴阳. 基于课程和云平台的线上线下学习模式研究[J]. 中小学信息技术教育，2017（2）.
张祥艳. 浅谈信息化课堂中数学教学设计方法[J]. 数理化学习，2015（3）.
宋宇，孙忠民. 信息化教学在高职数学教学中的应用[J]. 科技展望，2016（27）.
李雪萍. 基于课堂教学的教师信息技术应用能力的思考[J]. 中小学信息技术教育，2017（1）.
作者单位：江苏无锡工业高级技工学校