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摘要：在初中地理教学过程中，地理教材引进了大量锻炼学生绘图能力的内容，作为一种地理语言，图像是地理教学中较为直观有效的表现方式，并在实际教学过程中取得了较为可观的成效。所以，本文对初中地理教学中的图像教学进行探析。
关键词：初中；地理教学；图像教学
G633.55
一、初中地理图像教学类型
1.地图教学
地图是地理教学中常见的教材插图，同时也是学生学习地理和理解地理的重要依据，初中地理教师在进行地理教学时需要引导学生正确读图，指导学生对图中的地理位置进行准确的定位，并根据地图教学的要求指导学生学会对地图中的具体地理位置从经纬位置、海陆位置以及地形位置等方面进行读取，教师还要指导学生学会根据地图中的具体位置分析该位置的地理现象和地理事物，加深学生对地图中各元素之间联系的认识，此外还要根据教学大纲的要求，使学生对特殊的地理事物分布的空间位置进行记忆，对地图读图元素进行了解。
2.示意图教学
初中地理教学中的示意图主要是指成因示意图，成因示意图阐述了地理环境的形成和地理现象，在地理教材中通常与统计图结合教学，在示意图教学中，教师首先要使学生认识地理事物的具体地理位置，并根据学生对影响地理现象的原因进行分析，进而总结出该地理位置中地理事物的形成原因和发展状态，通过大量的分析总结出地理事物的发展规律。
3.景观图教学
初中地理教学中的景观图教学主要是指摄影图和描绘图，摄影图较描绘图更加真实，但是地理事物的重点能够很好的通过描绘图展现出来，景观图能够更好的激发学生的学习兴趣，但由于地理教学的特殊性决定地理景观也相对的复杂并且范围较广，因此一些地理事物和地理现象的成因和影响因素并不能直观的显现出来，这就需要在地理教学中利用景观图将地理事物和地理现象更加直观的显现出来，有利于加强学生对地理抽象概念的理解，有助于提高初中地理教学效率。
二、初中地理图像教学步骤
1.图像导入新课
良好的开始是成功的一半，因此在初中地理教学中需要利用图像有效的导入新的课程，图像能够将陌生的新课程以直观的形式展现出来，通过图像中丰富的色彩激发了学生学习地理的兴趣，使学生感受到地理学习中的乐趣，使地理课堂教学氛围较为活跃，在通过图像对新课进行导入时，教师需要根据学生的心理需求和教学内容的要求，搜集一些色彩鲜明、具有艺术气息的图像，美观的图像发挥其感染力，使学生对图像产生了兴趣，教师选好图片之后利用信息技术和电子计算机软件在图片中配上相应的文字，这使图像更加有特点，充分的引发了学生对新课的好奇心，有助于学生自主的參与到地理新课教学活动中。
2.图像设疑
问题是推动事物发展的动力，在初中地理教学中教师适当的设疑能够有效的提高学生的学习积极性，使学生在分析问题和探讨问题的过程中对地理教学内容有更深入的了解，提高学生的地理学习质量，而在地理教学中利用图像设疑，使学生结合生动直观的图像对问题进行思考，为学生的思维提供了正确的方向，并且使学生思考的路线和思考的结果都建立在图像的基础上，这能够有效的激发学生的学习兴趣，进而给学生营造一个宽泛的学习环境，在利用图像设疑时需要教师要恰当的设置问题，使问题的设置更有价值，问题的难易程度要适中，同时还要使问题与图像完美的结合，避免问题的设置脱离了图像，影响了图像设疑的最终目的。
3.图像分析
初中地理教学中图像分析能力的培养尤为重要，教师教学生学会分析图像首先要使学生掌握读图、识图的基础知识，在分析图像时要熟悉图像中的图表语言和相关的概念，之后使学生对图像要素进行理解，在读图时根据图像中的有效信息，分析图像图例和图像中的注解，将图像中的其他相关要素进行知识迁移。在图像教学中教师还要使学生掌握一些特殊地理位置的地名和特殊地理位置常见的地理现象，使学生学会区分时区、区时、地方时等易混淆的地理名词，并对常见的地理现象进行总结，找出其中的规律，学生掌握了以上这些基础知识，在进行图像分析时就会降低图像分析的难度，同时还能够有效的根据图像分析理解地理教学中抽象的地理概念，在图像的辅助下，学生可以边理解边记忆，有效的降低了学生的地理学习压力。
三、初中地理教学中运用图像教学的建议
1.加强对图像教学的重视程度
为了进一步增强学生对地理图像的理解能力，首先教师自身应明确对图像教学的认知观念，加深对地理图像教学的重视程度，树立地理知识应结合图像进行分析的观念，引导学生养成良好的读图习惯。初中地理人教版教材对于图像的重视程度较高，图像占据较大比例，并非繁琐的文字叙述。图像能够吸引学生的学习兴趣，更符合当代学生的性格特点。
2.培养学生的读图能力
地理图像教学成效如何，主要取决于学生读图能力以及理解能力，读图能力需要培养，尽管部分地理知识图像相较于文字有着更为直观的描述，但是初中生在理解图像的过程中往往只有浅显的了解，难以看到实质内容，如果缺少教师的引导，图像将难以发挥自身的教学作用。学生在读图过程中既要学会发现重点，又要得到深刻的启发，仅靠教师的讲解仍然难以培养学生的读图能力，应以学生为主体，促使学生在读图过程中找到乐趣，同理论知识相结合，培养学生的读图能力。
3.锻炼学生的动手绘图能力
学生在形成一定的读图能力后，需要在教师的引导下，培养自己动手的绘图能力，通过地理图册的图像填充练习，或者在黑板上进行地理图像演练，有助于学生表达对地理内容的理解和认知，加深知识的记忆。在学习过程中，听是前提，最主要的还是动手能力，丰富的理论知识需要学以致用，灵活应用到对地理图像的分析中，掌握绘图的技巧，是地理学习中需要学生掌握的学习能力之一。
四、结束语
总之，初中地理教学是一门重要的基础学科，地理知识与生活有着密切的联系，因此应在初中地理教学中为学生打下坚实的基础，使学生热爱地理，并将地理知识有效的应用到生活当中，而地理教学中的一个关键环节就是图像教学，识图和读图能力已经成为衡量学生地理学习能力的一个重要标准，因此教师应注重培养学生的图像学习能力，以此提高初中地理教学效率。
参考文献：
[1]常根宝，骆菊玲.新课标下地理图像在地理教学中的重要作用[J].甘肃教育.2014（12）
[2]李瑞莲.地理教学要充分发挥地理图像的作用[J].承德民族职业技术学院学报.2013（04）
[3]董含笑.新课程新理念新要求--谈初中地理教学的"新"路径[J].考试周刊.2016（38）
关键词：初中；地理教学；图像教学
G633.55
一、初中地理图像教学类型
1.地图教学
地图是地理教学中常见的教材插图，同时也是学生学习地理和理解地理的重要依据，初中地理教师在进行地理教学时需要引导学生正确读图，指导学生对图中的地理位置进行准确的定位，并根据地图教学的要求指导学生学会对地图中的具体地理位置从经纬位置、海陆位置以及地形位置等方面进行读取，教师还要指导学生学会根据地图中的具体位置分析该位置的地理现象和地理事物，加深学生对地图中各元素之间联系的认识，此外还要根据教学大纲的要求，使学生对特殊的地理事物分布的空间位置进行记忆，对地图读图元素进行了解。
2.示意图教学
初中地理教学中的示意图主要是指成因示意图，成因示意图阐述了地理环境的形成和地理现象，在地理教材中通常与统计图结合教学，在示意图教学中，教师首先要使学生认识地理事物的具体地理位置，并根据学生对影响地理现象的原因进行分析，进而总结出该地理位置中地理事物的形成原因和发展状态，通过大量的分析总结出地理事物的发展规律。
3.景观图教学
初中地理教学中的景观图教学主要是指摄影图和描绘图，摄影图较描绘图更加真实，但是地理事物的重点能够很好的通过描绘图展现出来，景观图能够更好的激发学生的学习兴趣，但由于地理教学的特殊性决定地理景观也相对的复杂并且范围较广，因此一些地理事物和地理现象的成因和影响因素并不能直观的显现出来，这就需要在地理教学中利用景观图将地理事物和地理现象更加直观的显现出来，有利于加强学生对地理抽象概念的理解，有助于提高初中地理教学效率。
二、初中地理图像教学步骤
1.图像导入新课
良好的开始是成功的一半，因此在初中地理教学中需要利用图像有效的导入新的课程，图像能够将陌生的新课程以直观的形式展现出来，通过图像中丰富的色彩激发了学生学习地理的兴趣，使学生感受到地理学习中的乐趣，使地理课堂教学氛围较为活跃，在通过图像对新课进行导入时，教师需要根据学生的心理需求和教学内容的要求，搜集一些色彩鲜明、具有艺术气息的图像，美观的图像发挥其感染力，使学生对图像产生了兴趣，教师选好图片之后利用信息技术和电子计算机软件在图片中配上相应的文字，这使图像更加有特点，充分的引发了学生对新课的好奇心，有助于学生自主的參与到地理新课教学活动中。
2.图像设疑
问题是推动事物发展的动力，在初中地理教学中教师适当的设疑能够有效的提高学生的学习积极性，使学生在分析问题和探讨问题的过程中对地理教学内容有更深入的了解，提高学生的地理学习质量，而在地理教学中利用图像设疑，使学生结合生动直观的图像对问题进行思考，为学生的思维提供了正确的方向，并且使学生思考的路线和思考的结果都建立在图像的基础上，这能够有效的激发学生的学习兴趣，进而给学生营造一个宽泛的学习环境，在利用图像设疑时需要教师要恰当的设置问题，使问题的设置更有价值，问题的难易程度要适中，同时还要使问题与图像完美的结合，避免问题的设置脱离了图像，影响了图像设疑的最终目的。
3.图像分析
初中地理教学中图像分析能力的培养尤为重要，教师教学生学会分析图像首先要使学生掌握读图、识图的基础知识，在分析图像时要熟悉图像中的图表语言和相关的概念，之后使学生对图像要素进行理解，在读图时根据图像中的有效信息，分析图像图例和图像中的注解，将图像中的其他相关要素进行知识迁移。在图像教学中教师还要使学生掌握一些特殊地理位置的地名和特殊地理位置常见的地理现象，使学生学会区分时区、区时、地方时等易混淆的地理名词，并对常见的地理现象进行总结，找出其中的规律，学生掌握了以上这些基础知识，在进行图像分析时就会降低图像分析的难度，同时还能够有效的根据图像分析理解地理教学中抽象的地理概念，在图像的辅助下，学生可以边理解边记忆，有效的降低了学生的地理学习压力。
三、初中地理教学中运用图像教学的建议
1.加强对图像教学的重视程度
为了进一步增强学生对地理图像的理解能力，首先教师自身应明确对图像教学的认知观念，加深对地理图像教学的重视程度，树立地理知识应结合图像进行分析的观念，引导学生养成良好的读图习惯。初中地理人教版教材对于图像的重视程度较高，图像占据较大比例，并非繁琐的文字叙述。图像能够吸引学生的学习兴趣，更符合当代学生的性格特点。
2.培养学生的读图能力
地理图像教学成效如何，主要取决于学生读图能力以及理解能力，读图能力需要培养，尽管部分地理知识图像相较于文字有着更为直观的描述，但是初中生在理解图像的过程中往往只有浅显的了解，难以看到实质内容，如果缺少教师的引导，图像将难以发挥自身的教学作用。学生在读图过程中既要学会发现重点，又要得到深刻的启发，仅靠教师的讲解仍然难以培养学生的读图能力，应以学生为主体，促使学生在读图过程中找到乐趣，同理论知识相结合，培养学生的读图能力。
3.锻炼学生的动手绘图能力
学生在形成一定的读图能力后，需要在教师的引导下，培养自己动手的绘图能力，通过地理图册的图像填充练习，或者在黑板上进行地理图像演练，有助于学生表达对地理内容的理解和认知，加深知识的记忆。在学习过程中，听是前提，最主要的还是动手能力，丰富的理论知识需要学以致用，灵活应用到对地理图像的分析中，掌握绘图的技巧，是地理学习中需要学生掌握的学习能力之一。
四、结束语
总之，初中地理教学是一门重要的基础学科，地理知识与生活有着密切的联系，因此应在初中地理教学中为学生打下坚实的基础，使学生热爱地理，并将地理知识有效的应用到生活当中，而地理教学中的一个关键环节就是图像教学，识图和读图能力已经成为衡量学生地理学习能力的一个重要标准，因此教师应注重培养学生的图像学习能力，以此提高初中地理教学效率。
参考文献：
[1]常根宝，骆菊玲.新课标下地理图像在地理教学中的重要作用[J].甘肃教育.2014（12）
[2]李瑞莲.地理教学要充分发挥地理图像的作用[J].承德民族职业技术学院学报.2013（04）
[3]董含笑.新课程新理念新要求--谈初中地理教学的"新"路径[J].考试周刊.2016（38）