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一、分析现实作文教学存在的问题
《语文课程标准》的实施,从教学内容的变化,到教学理念的创新,确实给语文教学带来了许多生机。作文教学也在这片改革声中呈现出热闹的景象,开放式作文、创新作文、新概念作文……反观学生的作文,我经过调查分析发现大部分学生的作文仍留有应试教育的痕迹,存在以下几个问题。
1.文章内容空洞,言之无物。
2.作文语言成人化,缺乏童真童趣,没有真情实感。
3.作文无个性,不真实,缺乏个人独特的体验。
4.知识面狭窄,信息闭塞。
5.写作重速成,轻评改,写作情绪浮躁,个别学生写作心理不健康。
二、把握中考作文试题的命题特点
《语文课程标准》提出了写作四项改革要求:要有真情实感,反对假话、空话、套话;要有创新,力求有创意表达,力求文章有新观点、新信息;要善于想象和联想,使文章的内容更加生动丰富;多写话题作文,少写命题作文,减少对学生思维的限制,给学生写作发挥广阔的空间。
纵观中考作文试题,在命题上体现出以下几个特点。
1.命题范围体现出鲜明的时代意义和广泛的社会意义。
2.写作内容具有开放性,表达形式具有灵活性,试题形式多样性。
3.凸显人文性,注重创新意识。
从以上分析可看出,中考命题从中学生的学习生活、社交活动等横向探索,对中学生内心世界、思想品德、审美情趣进行纵深揭示,从而使我们明确了作文学习的方向。
三、实施系列化作文教学
根据新课标要求,我实施了系列化作文教学,效果较好。
1.积累材料,专项训练,使学生养成良好的习惯。
一个人的写作能力是日积月累形成的。因此,我在作文教学中,鼓励学生多作摘抄、作笔记、作周记,并养成良好的习惯。
2.培养观察习惯。
鲁迅说:“如要创作,第一须观察。”只有贮备丰富的材料,写文章时才会挥洒自如,而观察是我们贮备材料最直接有效的手段之一。引导学生观察时要注意:观察事物要善于捕捉事物的特征;观察事物要有序;观察事物需要想象和联想。
3.帮助学生归纳一定的写作方法和技巧,提高写作能力。
(1)靓丽的标题。题目是文章的眼睛,一个醒目的标题是一篇文章最引人注目的亮点。其方法主要有以下几种。
①引用式。直接引用与材料中心相吻合的诗句、名句、歌词俗语、广告语等做文章标题。
②修辞式。即用修辞格来拟标题,有比喻、拟人、借代等手法,用这种方法拟定标题形象传神,有感染力。
③幽默式。有些记叙类作品内容风趣、语言诙谐、格调轻松,可以拟幽默式标题,以拉近与读者的距离,从而获得读者的第一青睐。
④标点式。标点符号属于无声的语言,以标点作为文章的标题,可使文题新颖独特,引发读者要看个究竟的兴趣。
(2)文章要富有真情实感。
①写作时要写自己熟悉的生活,写真人真事。对自己亲身经历的事件,感受才真切,体会才深刻,写出文章才是真挚情感的流露,只有自己受感动的事情才可能去感动别人。
②说真话,不随意夸大。冰心说:“写文章要有科学的态度,也就是认真诚实,实事求是,没有科学的态度,一定写不出真挚感人的文章。”因此,在写作时,切忌内容虚假,无病呻吟。
③抒情要真切。对自己所描述的事物要能驾驭自己的笔来抒情,使感情浓淡相宜,而不是矫揉造作。
(3)文章富有文采,力求生动、形象、有感染力。
①融诗词佳句、文章妙语入文。在作文中,恰当地引用诗词佳句或文章妙语,可提高文章的品位,增添文学情趣。
②将名言、警句、寓言故事、歌词等入文。生活中,一些名言、警句、寓言故事、歌词等都很富有生活情趣,我们把它灵活地引进作文中,可使文章的语言亲切自然,新颖独特。
③运用多种修辞方法。恰当地运用修辞方法,可以使语言极具艺术性和感染力,令人耳目一新。
④善于捕捉心中的感悟。在日常生活中,我们会有很多点点滴滴的感悟,幸福也罢,痛苦也罢,这些看似不起眼的感悟,其实是写出好文章的情感源泉。如果能善于捕捉它们,那么情文并茂的文章将出自你的笔下。
(4)凤头展彩,豹尾余响——如何写好文章的开头和结尾。元代著名散文家乔梦符提出作文之法不外乎六个字:“凤头、猪肚、豹尾”,是说文章的开篇要俏丽,先声夺人,而结尾应醒目有力,余味无穷。
(5)善用创新出美文。只有充满个性魅力的文章,才具有鲜活的生命力。作文创新主要包括以下几个方面。
①立意上创新。写文章要有独特的见解,让人读后有耳目一新的感觉,这样的立意才能深刻而有教育意义,才能给人以启迪。
②形式上创新。形式上创新主要表现在可以写出不同体裁的文章,如书信、日记、寓言、拟小标题的形式等,可以根据所要表达的思想、情感,以及文章的选材运用与众不同的形式。
③语言上创新。鲜活的语言可以为文章注入新内涵,使读者产生新感觉,触发新感悟。
(6)整体训练。通过专项训练,同学们能掌握一定的技能和方法,但这些知识还比较零乱,教师还需要进行整体训练,引导学生把这些知识连成线,串成串。
参考文献:
[1]钟启泉,崔允漷,张华.《基础教育课程改革纲要(试行)》解读[M].上海:华东师范大学出版社,2001.1.
[2]于漪.中学作文教学导论[M].山东:山东教育出版社,2001.
[3]祝新华.从学生作文心理角度开展作文教学改革[J].课程·教材·教法,2001.3.
《语文课程标准》的实施,从教学内容的变化,到教学理念的创新,确实给语文教学带来了许多生机。作文教学也在这片改革声中呈现出热闹的景象,开放式作文、创新作文、新概念作文……反观学生的作文,我经过调查分析发现大部分学生的作文仍留有应试教育的痕迹,存在以下几个问题。
1.文章内容空洞,言之无物。
2.作文语言成人化,缺乏童真童趣,没有真情实感。
3.作文无个性,不真实,缺乏个人独特的体验。
4.知识面狭窄,信息闭塞。
5.写作重速成,轻评改,写作情绪浮躁,个别学生写作心理不健康。
二、把握中考作文试题的命题特点
《语文课程标准》提出了写作四项改革要求:要有真情实感,反对假话、空话、套话;要有创新,力求有创意表达,力求文章有新观点、新信息;要善于想象和联想,使文章的内容更加生动丰富;多写话题作文,少写命题作文,减少对学生思维的限制,给学生写作发挥广阔的空间。
纵观中考作文试题,在命题上体现出以下几个特点。
1.命题范围体现出鲜明的时代意义和广泛的社会意义。
2.写作内容具有开放性,表达形式具有灵活性,试题形式多样性。
3.凸显人文性,注重创新意识。
从以上分析可看出,中考命题从中学生的学习生活、社交活动等横向探索,对中学生内心世界、思想品德、审美情趣进行纵深揭示,从而使我们明确了作文学习的方向。
三、实施系列化作文教学
根据新课标要求,我实施了系列化作文教学,效果较好。
1.积累材料,专项训练,使学生养成良好的习惯。
一个人的写作能力是日积月累形成的。因此,我在作文教学中,鼓励学生多作摘抄、作笔记、作周记,并养成良好的习惯。
2.培养观察习惯。
鲁迅说:“如要创作,第一须观察。”只有贮备丰富的材料,写文章时才会挥洒自如,而观察是我们贮备材料最直接有效的手段之一。引导学生观察时要注意:观察事物要善于捕捉事物的特征;观察事物要有序;观察事物需要想象和联想。
3.帮助学生归纳一定的写作方法和技巧,提高写作能力。
(1)靓丽的标题。题目是文章的眼睛,一个醒目的标题是一篇文章最引人注目的亮点。其方法主要有以下几种。
①引用式。直接引用与材料中心相吻合的诗句、名句、歌词俗语、广告语等做文章标题。
②修辞式。即用修辞格来拟标题,有比喻、拟人、借代等手法,用这种方法拟定标题形象传神,有感染力。
③幽默式。有些记叙类作品内容风趣、语言诙谐、格调轻松,可以拟幽默式标题,以拉近与读者的距离,从而获得读者的第一青睐。
④标点式。标点符号属于无声的语言,以标点作为文章的标题,可使文题新颖独特,引发读者要看个究竟的兴趣。
(2)文章要富有真情实感。
①写作时要写自己熟悉的生活,写真人真事。对自己亲身经历的事件,感受才真切,体会才深刻,写出文章才是真挚情感的流露,只有自己受感动的事情才可能去感动别人。
②说真话,不随意夸大。冰心说:“写文章要有科学的态度,也就是认真诚实,实事求是,没有科学的态度,一定写不出真挚感人的文章。”因此,在写作时,切忌内容虚假,无病呻吟。
③抒情要真切。对自己所描述的事物要能驾驭自己的笔来抒情,使感情浓淡相宜,而不是矫揉造作。
(3)文章富有文采,力求生动、形象、有感染力。
①融诗词佳句、文章妙语入文。在作文中,恰当地引用诗词佳句或文章妙语,可提高文章的品位,增添文学情趣。
②将名言、警句、寓言故事、歌词等入文。生活中,一些名言、警句、寓言故事、歌词等都很富有生活情趣,我们把它灵活地引进作文中,可使文章的语言亲切自然,新颖独特。
③运用多种修辞方法。恰当地运用修辞方法,可以使语言极具艺术性和感染力,令人耳目一新。
④善于捕捉心中的感悟。在日常生活中,我们会有很多点点滴滴的感悟,幸福也罢,痛苦也罢,这些看似不起眼的感悟,其实是写出好文章的情感源泉。如果能善于捕捉它们,那么情文并茂的文章将出自你的笔下。
(4)凤头展彩,豹尾余响——如何写好文章的开头和结尾。元代著名散文家乔梦符提出作文之法不外乎六个字:“凤头、猪肚、豹尾”,是说文章的开篇要俏丽,先声夺人,而结尾应醒目有力,余味无穷。
(5)善用创新出美文。只有充满个性魅力的文章,才具有鲜活的生命力。作文创新主要包括以下几个方面。
①立意上创新。写文章要有独特的见解,让人读后有耳目一新的感觉,这样的立意才能深刻而有教育意义,才能给人以启迪。
②形式上创新。形式上创新主要表现在可以写出不同体裁的文章,如书信、日记、寓言、拟小标题的形式等,可以根据所要表达的思想、情感,以及文章的选材运用与众不同的形式。
③语言上创新。鲜活的语言可以为文章注入新内涵,使读者产生新感觉,触发新感悟。
(6)整体训练。通过专项训练,同学们能掌握一定的技能和方法,但这些知识还比较零乱,教师还需要进行整体训练,引导学生把这些知识连成线,串成串。
参考文献:
[1]钟启泉,崔允漷,张华.《基础教育课程改革纲要(试行)》解读[M].上海:华东师范大学出版社,2001.1.
[2]于漪.中学作文教学导论[M].山东:山东教育出版社,2001.
[3]祝新华.从学生作文心理角度开展作文教学改革[J].课程·教材·教法,2001.3.