【摘 要】
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教学效果在很大程度上取决于教师的教学技巧和教学艺术。捷克教育家夸美纽斯认为:“教育者的艺术表现在使学生能够透彻地、迅速地、愉快地学习知识技能。”教学的艺术再现就
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教学效果在很大程度上取决于教师的教学技巧和教学艺术。捷克教育家夸美纽斯认为:“教育者的艺术表现在使学生能够透彻地、迅速地、愉快地学习知识技能。”教学的艺术再现就要使学生渴望获得知识和不断追求真理,并带有强烈的情绪色彩去探索、认识客观世界。如果教师遵循这一真理,精心设计教学程序,启迪学生的心灵,点燃其思维的火花,激发学生的情感、兴趣和意志,使学生的认识活动成为一种乐趣,成为精神上的需要,就会使教学效果大为增强。下面我仅就课堂教学谈化学教学艺术的创造。
The effectiveness of teaching depends largely on the teaching skills and teaching art of the teacher. The Czech educator Comenius thinks: “The educators’ artistic expression is to enable students to learn knowledge and skills thoroughly, quickly and happily.” The art reproduction of teaching must make students long for knowledge and constant pursuit of truth. And with a strong emotional color to explore and understand the objective world. If teachers follow this truth, they carefully design teaching procedures, inspire students’ hearts, ignite the sparks of their thoughts, stimulate students’ emotions, interests, and will, so that students’ understanding activities become a pleasure and a spiritual need. Make the teaching effect greatly enhanced. In the following, I will talk about the creation of chemistry teaching in classroom teaching.
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摘 要： 近年来，文明史观逐渐兴起，在历史教育中受到普遍关注。为适应新的要求，中学历史教学也在不断改革——以前以阶级分析和政治史的研究方法为主，现在则引入新的历史观指导教学。高中历史新课标和各版本教科书在一定程度上体现了这一史观，正确理解文明史观的内涵，认识文明史观在课标和教科书中的体现，对高中历史新课程教学具有重要的指导意义。 关键词： 文明史观 高中历史教学 指导 文明史观认为，人类历
摘 要： 德育是学校教育的永恒主题，教书育人有机相连，物理教师在传授物理知识的同时，肩负着对学生进行德育教育的重要使命。良好的师表形象、国内外物理学的发展史、物理概念、规律和实验、物理教材中的美学资源、物理知识的应用等都蕴含着丰富的德育素材，教师在物理教学中充分挖掘和利用德育素材进行德育渗透，就会产生润物细无声之德育成效。 关键词： 物理教学 渗透德育 五条途径 美国教育家杜威主张通过学校
所谓发散思维就是指不受思维定势的影响，具有开放性、独创性和变通性，基于常规而又超出常规的一种思维形式。而学生的发散思维能力是直接解决综合物理问题的体现，也是新课程教学理念的要求。物理老师在教学中，应该自觉肩负起培养学生思维品质，引导他们发散思维的重任。那么如何在教学中有效培养学生的发散思维呢？下面，我结合自身多年的教学实践谈几点做法，以供读者参考。 一、运用演示实验，激活发散思维 教学实践证明
教育部出台的《加强中小学管理规范办学行为的指导意见》中明确提出严格控制学生在校时间,因此众多的教师再一次投身＂减时增效＂的研究热潮中。而有效教学正是现代教学的起点与
在高中物理教学中，要提高课堂教学实效性，教师就要改进教育观念和教学方法，精心设计教学目标、计划、过程。注重课堂提问和探究教学的实效性，让学生能大胆质疑，真正成为学习的主人。这就要求广大教师在教法上加以创新，勇于探索、实践，寻找出教学新模式。这样才能提高教学质量。 1.老师要带着真情进入课堂 当老师第一次刚走进某一班的课堂时，学生会抱着种种好奇心，观察老师的一言一行、一举一动。教师应适应学生这种
摘 要： 新课程改革与中学教育技术的现代化使教学模式和学习方式都有了创新发展。传统教学的束缚被打破，创新精神和实践能力的培养正在不断地加强，在课堂教学中实施“研究性学习”具有实际意义。在“研究性学习”中，学生需要的是“引导”或“帮助”，教师将是学习活动的组织者、参与者和引导者。因此，我们应该说初中阶段的物理“研究性学习”是一种半开放式的活动。本文是作者在初中物理课堂教学中对研究性学习的思考。 关
摘 要： 新一轮的化学课程改革正不断地向前推进，化学教学中的问题接踵而至。作者在实践中发现，当代高一学生在化学学习过程中存在严重的“两极分化”现象，且原因是多方面的。因此重点从学生的心理、思维和行为特征方面出发，通过访谈、观察等方法对当代高一学生化学学习中的“两极分化”的现象进行了重新探索，并总结相关对策，旨在减弱高一学生的两极分化现象，降低新课改实施难度，实现“全体学生全面发展”。 关键词：
近几年我在高中化学教学中尽量运用多媒体辅助教学，帮助学生掌握重点，突破难点。这样能显著提高课堂教学质量和学生的学习兴趣。 下面我就多媒体在高中化学教学中的应用讲几点体会。 一、多媒体教学应重视课前准备和研究 课前准备是课堂教学的前提，只有课前准备充分，才能上出高质量的课，才能取得理想的教学效果。利用计算机辅助备课是一个很好的方法。在电脑上备课便于随时对教案修改和补充。现在很多地方要求老师实行
摘 要： 有效教学是生物课堂教学的生命，如何打造有效的生物课堂呢？作者结合教学实践，从引入和创设学习情境，精心设计问题，开展教学活动，巩固知识，教学反馈等方面谈谈自己的见解。 关键词： 生物课堂 课堂教学 有效性 给学生一个有效的课堂是每一个教师的责任。教师教学具有有效性，首先体现在教师调动学生学习的积极性，即教师点拨生动活泼，引人入胜，让课堂充满魅力，促进学生对知识的主动构建；学生学习具