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在目前的初中英语课堂上，我们经常看到“书声琅琅”、“秩序井然”的喜人景象，但这些表象却掩盖不了学生思维的贫乏、思想的贫困以及才智的消磨。很多时候英语课堂是语言、文字、语法、句型等搭建起来的知识场景，和学生的日常生活有很大的距离，疏远了学生对课本知识的认同，英语学习大多机械重复，疲于记忆，随着学生学习英语的积极性正日漸消失。那么，什么是理想的英语课堂呢？问题不可能是有一个终极答案，但每一位英语教师都必须面对，必须思考，而且必须作出自己人的答案。我认为，在新课改这样的一个大背景下，应该把素质教育送进英语课堂。
一、素质教育和英语素质教育
1.素质教育。目前有关学生素质的论述很多，从心理学的角度来看，素质是指人的先天的生理特点。但素质概念与教育结合起来，其含义就广泛得多，一般被认定为“以人的先天遗传因素为基础，而后在环境和教育的影响下形成并发展起来的生理和心理方面稳定而巩固的属性。”即一个人在接受了一定程度的教育后，在思想品格上、人文知识上、心理上及生理上所达到的水平。具体来说，人的素质，除了生理素质外，还应包括：文化素质、思想品德和心理素质这三方面。
素质教育的目的是在以上三个方面素质提高的基础上，让学生学会学习、做人和学会开拓。学会学习，这是素质教育的最基本的要求。它指的是学生通过接受的规范的素质教育，能够在学到知识的同时学会学习的方法，变被动学习为主动求索。这样，聚敛在离开学校之后也可以以正确的方法和心态去面对新的东西。
学会做人，这是我国数千年来教育的精髓所在。教育的最重要的目的是提高国民素质，而这一目标的实现则需要在教育的实施中注重传统的道德观念的培养以及新时代的要求，使他们的情感与人民的幸福和国家的繁荣富强联系起来，成为一个有益于社会、有益于人民的人。
学会开拓，这是一个心理素质的培养问题。“发展才是硬道理”，而社会和个人的发展都需要具有开拓创新的精神和行为。只有具备了良好的心理素质，学生才可能在学习上、智力上和工作能力上有所突破和发展，对社会作出相应的贡献。
2.英语素质教育。英语素质，即除了英语知识、技能和能力之外，还包括同英语文化相关的文化素质。英语教学不仅要注重学生听、说、读、写、译等能力的培养，还应鼓励其吸收英语文化精华，提高文化修养，培养一种新的思维方式。只有重视了能力、情感和思维等一体的素质培养，才是真正全面提高了英语素质。
英语素质教育就是在英语教学中寓于素质教育，通过英语学科知识的传授和能力培养，提高学生的文化素质、思想品德素质和心理素质。英语素质教育的主要目标是培养学生运用英语的能力，培养在国际化、信息化社会中获得信息并处理信息的能力。而且英语是最重要的世界通用语言之一，也是人们交流和思维的重要工具，它凝聚着英语国家的民族思想、文化底蕴和情感，更重要的是它是一种思维的载体，其中许多可供我们学习、借鉴和吸收。因此，在英语学习中贯彻素质教育显得尤为重要。
二、进入课堂
中学英语课堂教学时间是四十分钟。要使学生充分利用这仅有的四十分钟来掌握规定的英语技能，必须在课堂上充分调动学生的积极性才能实现这一目的，而激发学生学习兴趣是调动学生自觉性的最有效的手段。语言是用来实际表达情意的工具，教师要根据教学内容，特别是每课中的对话内容，利用周围的环境和各种现代化教育手段来创设逼真的情境，用流利的英语进行恰当的启发、描述和表演等，促进学生对所学语言材料的兴趣和理解，然后通过角色表演、配音等手段来使学生巩固所学语言知识。这样，学生才能真正掌握所学的语言，从而达到能够使用语言的目的。教学过程中，实物、图片、幻灯、录音、CAI或多媒体等辅助手段的使用，能使课堂教学更具启发性、新颖性、生动性、活泼性和高效性，为学生学习语言、理解语言、正确使用语言提供很大的帮助。教师要积极创建以活动为主的任务型教学模式，为学生能够自然使用英语而设置一些与教学内容和情景相一致的各种游戏活动，顺应学生活泼好动、好玩的特点，从而有效地调动学生的学习积极性，使其主体作用得到充分发挥。应注意的是，游戏活动的设置要讲究一定的目的性、启发性、多样性、趣味性和灵动性。设计时，要充分考虑到教学重点、难点和其他教学要求，注意学生智力的开发和能力的培养，不断设计新游戏和更新活动，灵活处理教材内容和游戏活动的关系。
三、从第二课堂入手，创造条件，开辟素质教育的第二战场
第二课堂同第一课堂相辅相成，是全面贯彻教育方针，向学生进行素质教育的有效途径。这样能使学生扩大视野、增长知识、开发智力、培养能力，使学生的兴趣爱好、个性特长和聪明才智等整体素质得到全面和谐的发展。第二课堂是整个英语教学过程中的一个有机组成部分，它和英语教学基本活动的课堂教学紧密相连，是掌握英语不可缺少的辅助形式。
第二课堂的活动形式和内容多种多样，如做英语游戏、同外国朋友互发电子邮件、听英语广播小故事、办英语小报，开办英语角、课外阅读、各种形式的比赛（书法、打字、朗读、听力、简单阅读等），举行英语晚会、英语学习报告会和英语汇报等。
总之，在中学英语教学中实施素质教育是一项艰巨而又光荣的任务，教师应转变观念，积极探索，努力实践，不断地培养学生认知能力的习性，积极渗透，提高学生的科学文化素质、心理素质和思想素质，使学生综合素质得到全面提高，使素质教育在实际教学中得到真正有力的贯彻实行。
【作者简介】吴松，成都市双流区黄甲初级中学。
一、素质教育和英语素质教育
1.素质教育。目前有关学生素质的论述很多，从心理学的角度来看，素质是指人的先天的生理特点。但素质概念与教育结合起来，其含义就广泛得多，一般被认定为“以人的先天遗传因素为基础，而后在环境和教育的影响下形成并发展起来的生理和心理方面稳定而巩固的属性。”即一个人在接受了一定程度的教育后，在思想品格上、人文知识上、心理上及生理上所达到的水平。具体来说，人的素质，除了生理素质外，还应包括：文化素质、思想品德和心理素质这三方面。
素质教育的目的是在以上三个方面素质提高的基础上，让学生学会学习、做人和学会开拓。学会学习，这是素质教育的最基本的要求。它指的是学生通过接受的规范的素质教育，能够在学到知识的同时学会学习的方法，变被动学习为主动求索。这样，聚敛在离开学校之后也可以以正确的方法和心态去面对新的东西。
学会做人，这是我国数千年来教育的精髓所在。教育的最重要的目的是提高国民素质，而这一目标的实现则需要在教育的实施中注重传统的道德观念的培养以及新时代的要求，使他们的情感与人民的幸福和国家的繁荣富强联系起来，成为一个有益于社会、有益于人民的人。
学会开拓，这是一个心理素质的培养问题。“发展才是硬道理”，而社会和个人的发展都需要具有开拓创新的精神和行为。只有具备了良好的心理素质，学生才可能在学习上、智力上和工作能力上有所突破和发展，对社会作出相应的贡献。
2.英语素质教育。英语素质，即除了英语知识、技能和能力之外，还包括同英语文化相关的文化素质。英语教学不仅要注重学生听、说、读、写、译等能力的培养，还应鼓励其吸收英语文化精华，提高文化修养，培养一种新的思维方式。只有重视了能力、情感和思维等一体的素质培养，才是真正全面提高了英语素质。
英语素质教育就是在英语教学中寓于素质教育，通过英语学科知识的传授和能力培养，提高学生的文化素质、思想品德素质和心理素质。英语素质教育的主要目标是培养学生运用英语的能力，培养在国际化、信息化社会中获得信息并处理信息的能力。而且英语是最重要的世界通用语言之一，也是人们交流和思维的重要工具，它凝聚着英语国家的民族思想、文化底蕴和情感，更重要的是它是一种思维的载体，其中许多可供我们学习、借鉴和吸收。因此，在英语学习中贯彻素质教育显得尤为重要。
二、进入课堂
中学英语课堂教学时间是四十分钟。要使学生充分利用这仅有的四十分钟来掌握规定的英语技能，必须在课堂上充分调动学生的积极性才能实现这一目的，而激发学生学习兴趣是调动学生自觉性的最有效的手段。语言是用来实际表达情意的工具，教师要根据教学内容，特别是每课中的对话内容，利用周围的环境和各种现代化教育手段来创设逼真的情境，用流利的英语进行恰当的启发、描述和表演等，促进学生对所学语言材料的兴趣和理解，然后通过角色表演、配音等手段来使学生巩固所学语言知识。这样，学生才能真正掌握所学的语言，从而达到能够使用语言的目的。教学过程中，实物、图片、幻灯、录音、CAI或多媒体等辅助手段的使用，能使课堂教学更具启发性、新颖性、生动性、活泼性和高效性，为学生学习语言、理解语言、正确使用语言提供很大的帮助。教师要积极创建以活动为主的任务型教学模式，为学生能够自然使用英语而设置一些与教学内容和情景相一致的各种游戏活动，顺应学生活泼好动、好玩的特点，从而有效地调动学生的学习积极性，使其主体作用得到充分发挥。应注意的是，游戏活动的设置要讲究一定的目的性、启发性、多样性、趣味性和灵动性。设计时，要充分考虑到教学重点、难点和其他教学要求，注意学生智力的开发和能力的培养，不断设计新游戏和更新活动，灵活处理教材内容和游戏活动的关系。
三、从第二课堂入手，创造条件，开辟素质教育的第二战场
第二课堂同第一课堂相辅相成，是全面贯彻教育方针，向学生进行素质教育的有效途径。这样能使学生扩大视野、增长知识、开发智力、培养能力，使学生的兴趣爱好、个性特长和聪明才智等整体素质得到全面和谐的发展。第二课堂是整个英语教学过程中的一个有机组成部分，它和英语教学基本活动的课堂教学紧密相连，是掌握英语不可缺少的辅助形式。
第二课堂的活动形式和内容多种多样，如做英语游戏、同外国朋友互发电子邮件、听英语广播小故事、办英语小报，开办英语角、课外阅读、各种形式的比赛（书法、打字、朗读、听力、简单阅读等），举行英语晚会、英语学习报告会和英语汇报等。
总之，在中学英语教学中实施素质教育是一项艰巨而又光荣的任务，教师应转变观念，积极探索，努力实践，不断地培养学生认知能力的习性，积极渗透，提高学生的科学文化素质、心理素质和思想素质，使学生综合素质得到全面提高，使素质教育在实际教学中得到真正有力的贯彻实行。
【作者简介】吴松，成都市双流区黄甲初级中学。