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文章首先提出了新时期工匠精神的内涵与核心思想;其次阐述了培育工匠精神的意义,工匠精神培育系统的构成,以及工匠精神培育主体、学校载体、企业载体、基础、效果和目标等六个方面的培育系统支撑要素;最后总结了工匠精神培育系统的运行质量保障以创建工匠文化为核心,同时将全面质量管理思想融入其中。
构建高职教育“工匠精神”培育系统——现代学徒制视角
【摘 要】
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文章首先提出了新时期工匠精神的内涵与核心思想;其次阐述了培育工匠精神的意义,工匠精神培育系统的构成,以及工匠精神培育主体、学校载体、企业载体、基础、效果和目标等六
【机 构】
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广州工程技术职业学院外语与商贸系
【出 处】
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宁波大学学报(教育科学版)
【发表日期】
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2018年04期
【基金项目】
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广州市高等学校第七批教育教学改革一般资助项目“基于现代学徒制的高职物流专业人才培养模式探索与研究”(2015-080);广东省高职教育管理教学指导委员一般立项项目“现代学徒制背景下创新高职物流人才培养模式探索与实践”(YGL201523)
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