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摘 要随着教育事业的不断发展，在初中阶段的语文教学中多元化的教学形式逐渐被认可。所谓多元化，从字面意思上可以知道，课堂教学不再是简单的教师讲，学生听的教学。而是将情境创设、多媒体、问题导入、小组合作等多种多样的教学模式应用于语文课堂教学中。那么，本文就从以下几个方面来详细叙述多元化教学方法在初中语文课堂教学中的具体应用，旨在顺应素质教育思想，构建多元化的语文课堂教学。
关键词初中语文;多元化;教学方法;策略
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）12-0096-01
在初中语文教学中，教师对多元化教学方法的理解很重要。在教学方式上的多样化并不是“生搬硬套”。在教学中需要教师立足当前学生现状，找准切入点，从而改变课堂教学方式。保证初中语文课堂的多元化发展。从宏观上讲，多元化的空间中更加尊重学生的主观意愿，贴近学生的心理诉求，让学生感到新鲜有趣，使得语文的知识更加趣味横生，学生的思维也不断碰撞。
一、应用多元化教学方法为学生营造良好的教学氛围
语文课堂学习本身就有点枯燥，文字性的东西较多，学生理解起来就相对吃力。而课堂教学氛围也是影响学生学习的主要因素之一，这就需要教师在教学中要创建多元化的方式，吸引学生课堂注意力，激发学生学习兴趣。例如，在教学《黄河颂》这节教学内容时，教师可以在课堂上借助多媒体，在课前时播放黄河颂这首歌吸引学生注意力，当学生注意力集中起来时，再借助微课以小视频的形式来向学生解说我国的母亲河——黄河。这样，学生在视觉与听觉的触及下，课堂学习氛围也就融洽许多。此时，学生的兴致正浓，有种迫不及待的感觉想要深入了解黄河，这时，教师就可以让学生通过阅读本篇文章来抒发自己对本节内容的理解。在本节课教学中，教师开头采用音乐，音乐会使学生放松，进而在视频学习时的状态就显得好很多，紧接着利用学生的好奇心来引入文章，帮助学生有主动探究的意识，这样多元化的课堂教学使学生学习氛围融洽许多，学习起来的效率也就会得到提升。
二、打破传统课堂教学模式，开拓“第二课堂”
在教学中初中语文课堂教学模式存在一定的局限性，教师在教学中只有课堂教学的四十五分钟。由于传统的课堂教学模式学生在学习的过程中对于单一的模式产生疲劳，这样的听课教学模式就会对整体的课堂教学效果产生一定的影响。因此，教师在教学中要对课堂进行拓展，开展第二课堂教学，充分把握教学中的每一处资源，让学生不断地在新颖教学模式中进行语文高效性的学习。例如，还是以《黄河颂》这节教学为例，在传统的课堂教学中教师让学生阅读几遍课文之后教师对文章的重点进行教学，这样的教学方式使得学生在获取知识上有种“不劳而获”对教师存在一定的依赖感。为打破这一教学局限性。教师可以引进“先学后教法”让学生在四个明确中对文章进行全面性的探究性学习。首先，教师提出问题：1.黄河位于我国的哪个省？2.为什么把黄河比作“母亲河”？3.通过阅读文章你有何感想？问题设计好之后教师给学生十分钟时间阅读本文，十分钟之后学生来回答以上问题。可以小组之间合作学习，也可以自己从教材中找出答案。在课堂学习的最后，教师要对学生的回答做补充性指导，完善学生理解不透彻的地方。这样学生在这样的学习环境中突出学生学习的主体性，并且促进学生自主探究问题的能力，这样多元化的学习方式使得学生学习效率有所提升。
三、创设生活情境，实现教学多元化
在初中语文教学中，作文教学也是其中的重点部分。作为教师要将生活与教学资源相结合，从而实现教学方法生活化。在初中语文教学中要做到的是生活与教学资源相结合，不断借助自然化的教学资源将它们融入教学当中。利用学生已知元素进行教学活动，促进学生对于知识的理解和运用。此外可以组织社会实践活动，让学生走出课堂，走向生活，一同感知生活中的语文元素。例如，在教学老舍的《济南的冬天》这篇课文时就可以引出很好的生活化写作素材。本文教学的重点内容是作者抓住济南冬天温晴的天气特点，描绘了一幅幅济南特有的动人的冬景图，抒发了作者深深的喜爱和赞美之情。而作者在语言运用方面运用得越发打动人心，让人在阅读中仿佛能够亲眼看到冬日下济南温晴的冬天。从这节课中教师可以让学生描写一下自己所喜欢的一个季节作为一个小作文。如，春天的风、夏天的雨、秋天的落叶等素材内容自由发挥。利用课余时间到田园乡村旅游景点或其他地方进行考察，积累自然资源素材了解当地的风土人情。在调查结束之后，教师可以引导学生交流描写自己的感想，借此机会培养学生对于自然界的美好事物的认知和体会。同时，增强他们对于家乡的热爱。
四、结语
总而言之，在初中阶段多元化教学是教育进步的成果。教师在教学中要保证学生有足够的学习兴趣，进而采取良好的课堂教学环境，加强多元化教学力度，促进教学水平的全面化提升。
參考文献：
[1]颜广侠.初中语文教学中多元化教学方法运用研究[J].中国校外教育，2019（07）.
[2]王晓斌.初中语文教学中的多元化教学方法探究[J].课程教育研究，2019（06）.
关键词初中语文;多元化;教学方法;策略
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）12-0096-01
在初中语文教学中，教师对多元化教学方法的理解很重要。在教学方式上的多样化并不是“生搬硬套”。在教学中需要教师立足当前学生现状，找准切入点，从而改变课堂教学方式。保证初中语文课堂的多元化发展。从宏观上讲，多元化的空间中更加尊重学生的主观意愿，贴近学生的心理诉求，让学生感到新鲜有趣，使得语文的知识更加趣味横生，学生的思维也不断碰撞。
一、应用多元化教学方法为学生营造良好的教学氛围
语文课堂学习本身就有点枯燥，文字性的东西较多，学生理解起来就相对吃力。而课堂教学氛围也是影响学生学习的主要因素之一，这就需要教师在教学中要创建多元化的方式，吸引学生课堂注意力，激发学生学习兴趣。例如，在教学《黄河颂》这节教学内容时，教师可以在课堂上借助多媒体，在课前时播放黄河颂这首歌吸引学生注意力，当学生注意力集中起来时，再借助微课以小视频的形式来向学生解说我国的母亲河——黄河。这样，学生在视觉与听觉的触及下，课堂学习氛围也就融洽许多。此时，学生的兴致正浓，有种迫不及待的感觉想要深入了解黄河，这时，教师就可以让学生通过阅读本篇文章来抒发自己对本节内容的理解。在本节课教学中，教师开头采用音乐，音乐会使学生放松，进而在视频学习时的状态就显得好很多，紧接着利用学生的好奇心来引入文章，帮助学生有主动探究的意识，这样多元化的课堂教学使学生学习氛围融洽许多，学习起来的效率也就会得到提升。
二、打破传统课堂教学模式，开拓“第二课堂”
在教学中初中语文课堂教学模式存在一定的局限性，教师在教学中只有课堂教学的四十五分钟。由于传统的课堂教学模式学生在学习的过程中对于单一的模式产生疲劳，这样的听课教学模式就会对整体的课堂教学效果产生一定的影响。因此，教师在教学中要对课堂进行拓展，开展第二课堂教学，充分把握教学中的每一处资源，让学生不断地在新颖教学模式中进行语文高效性的学习。例如，还是以《黄河颂》这节教学为例，在传统的课堂教学中教师让学生阅读几遍课文之后教师对文章的重点进行教学，这样的教学方式使得学生在获取知识上有种“不劳而获”对教师存在一定的依赖感。为打破这一教学局限性。教师可以引进“先学后教法”让学生在四个明确中对文章进行全面性的探究性学习。首先，教师提出问题：1.黄河位于我国的哪个省？2.为什么把黄河比作“母亲河”？3.通过阅读文章你有何感想？问题设计好之后教师给学生十分钟时间阅读本文，十分钟之后学生来回答以上问题。可以小组之间合作学习，也可以自己从教材中找出答案。在课堂学习的最后，教师要对学生的回答做补充性指导，完善学生理解不透彻的地方。这样学生在这样的学习环境中突出学生学习的主体性，并且促进学生自主探究问题的能力，这样多元化的学习方式使得学生学习效率有所提升。
三、创设生活情境，实现教学多元化
在初中语文教学中，作文教学也是其中的重点部分。作为教师要将生活与教学资源相结合，从而实现教学方法生活化。在初中语文教学中要做到的是生活与教学资源相结合，不断借助自然化的教学资源将它们融入教学当中。利用学生已知元素进行教学活动，促进学生对于知识的理解和运用。此外可以组织社会实践活动，让学生走出课堂，走向生活，一同感知生活中的语文元素。例如，在教学老舍的《济南的冬天》这篇课文时就可以引出很好的生活化写作素材。本文教学的重点内容是作者抓住济南冬天温晴的天气特点，描绘了一幅幅济南特有的动人的冬景图，抒发了作者深深的喜爱和赞美之情。而作者在语言运用方面运用得越发打动人心，让人在阅读中仿佛能够亲眼看到冬日下济南温晴的冬天。从这节课中教师可以让学生描写一下自己所喜欢的一个季节作为一个小作文。如，春天的风、夏天的雨、秋天的落叶等素材内容自由发挥。利用课余时间到田园乡村旅游景点或其他地方进行考察，积累自然资源素材了解当地的风土人情。在调查结束之后，教师可以引导学生交流描写自己的感想，借此机会培养学生对于自然界的美好事物的认知和体会。同时，增强他们对于家乡的热爱。
四、结语
总而言之，在初中阶段多元化教学是教育进步的成果。教师在教学中要保证学生有足够的学习兴趣，进而采取良好的课堂教学环境，加强多元化教学力度，促进教学水平的全面化提升。
參考文献：
[1]颜广侠.初中语文教学中多元化教学方法运用研究[J].中国校外教育，2019（07）.
[2]王晓斌.初中语文教学中的多元化教学方法探究[J].课程教育研究，2019（06）.