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摘 要：化學在高考中所占比重不小，尤其是对于理科学生而言，化学教学是很重要的。在素质教育视域下，仅提升化学成绩是不够的，应该注重对于化学思想的培养，以此来提高高中生的综合素质。该文从培养学生化学思想的意义、培养高中生化学思想的方法、引导学生将化学思想学以致用三个方面分析了高中化学教学过程中化学思想的培养。
关键词：高中化学；化学思想；培养
在学习、应用化学知识时的思维方式就是化学思想，语文、数学以及其他学科的思维与化学思维异曲同工。高中生培养好化学思维，能够有效的提高学习效率和学习效果，也能为以后的化学学习以及应用做好铺垫。高中化学教师如何在教学中，培养他们的化学思想，成为了一个迫在眉睫的问题。
1化学思想培养的意义
随着教学模式的改革，教学理念也在不断创新，教师已经开始，或者已经认识到教学重点的转变，素质教育的重要性，但是传统教学思维和习惯的影响下，对教学的实际操作并没能达到理想效果。化学的学习和应用，必须要进入到化学情景和模式下，前提就是要具备完善的化学思想。化学思想的培养和形成，对学生在今后的化学学习中，有很大积极作用，不但可以促进其化学学习的兴趣和积极主动性，更能激发其潜力。化学思想中最终要的一点就是动态思维模式，也就是将硬性的化学知识，通过主观的思考，转变为动态的意识。化学的学习，要经动态和静态的学习相结合，这样不仅能够掌握硬性的知识，更能有效的运用知识，从而更好的掌握，以提高发现问题和解决问题的能力。其次，是收敛思维和发散思维的相结合，接受知识的时候要使用收敛思维，这样才能集中的掌握，而发散思维是在发现和思考问题的时候，要从多角度，多方位对问题进行思考。最后，是逆向思维的有效运用，从结果出发，去寻找根源，这是解决问题的捷径，也是锻炼思维的灵活性。化学是一门要求非常高的学科，也是综合性非常强的学科，即数学、生物等门类的结合体，因此教师在教学过程中，要积极为学生创造一定的实践学习环境，与生活相联系，让学生更有效的掌握化学知识。
2高中化学教学过程中化学思想培养分析
2.1革新教学观念
现阶段为了培养高中生的化学素养，教师就必须要改变传统落后的教学思想，采用科学先进的教学观念，从而全面培养学生的化学综合素质。为了让教学观念更加充分具体，在教学过程中，教师可以按照以下几点方法，培养学生的化学思想：第一，注意课堂和谐氛围。在以往的化学课堂上，由于教师采用应试教学，在极大程度上影响了学生学习自身能动性的发挥，这对创造良好的学习氛围极为不利。而在新课标教学过程中，教师以学生为主体，留给学生充分的时间思考、解决问题，这就在一定程度上，为学生对化学学习中遇到的问题，提出假设创造了条件。第二，在高中化学学习过程中，科学素养对学生的发展极为重要，所谓科学素养就是在学习中教师要不断引进先进的高科技化学产物，以此开阔学生眼界，增强他们学习的信心与决心。第三，创造性的思维对培养学生的化学思想至关重要，因此，在化学教学中，教师应该注意对学生创造性思维能力的培养，教师可以适当地带领学生观看化学中的一些有趣现象，以此增加学生的学习兴趣。
2.2培养高中生的分析能力
分析能力是培养高中生化学思想的重要前提，无论是化学成绩的提高，还是日常生活中化学知识的运用，都要考验分析能力。从化学成绩的提高入手，学生应该具备分析题意的能力，不仅要分析出题人的意图，还要在题干中分析出其中的化学知识，因此，分析能力是学生首先要掌握的，并要以此为基础条件。再如，很多古装电视剧中会涉及到“磷粉”，剧情中用磷粉作为助燃工具，比较容易引发火灾，如果学生具有分析能力，就能够在电视剧揭开谜底前就知道“磷粉助燃”的化学常识。此外，化学元素之间的结合会产生不同的化学反应，学生只有提升分析能力，才能充分了解化学变化，从而提升化学思想。
2.3增强实践教学
高中化学是非常抽象的一门学科，只有通过实践，才能使学生真正理解内容，掌握内容，实现实际意义上的化学思想的培养。所以实验教学是化学课程的一部分，而且还是影响学生学习成果的主要影响因素。教师要改变自己传统的教学观念，从根本上是实验课程的教授，注重学生的动手能力，通过实践，让学生更加理解知识的内涵，从更深层次掌握知识，为创新能力的提升打下良好的基础。教师可以在理论课程后，安排一些与日常生活有关的实验课程，从而加强学生的动手、动脑能力，为学生发现问题提供条件，从而形成一整套的理论思维。在实践中，让学生通过自己动手，去了解化学的意义和内涵，从根本上进行化学思想的培养。
2.4培养高中生的比较能力
比较能力也是学好化学的关键所在，因为有一些化学元素的物质形态比较相近，有一些化学实验用具也比较相似，学生要具备一定的比较、判断能力，才能真正实现对化学思想的培养。以实验室中的化学实验为例，要想培养化学能力，做好实验是前提，但是实验室中的各种用具使用条件严格，不能混用，为了保证实验结果的准确性，学生在操作时要严格遵守实验室规定，那么对于用具的使用就要求学生具有比较能力。如：滴定管、移液管就是比较容易被混淆的，二者外表比较相似，但是用途不一样，要严格区分。在培养学生的比较能力时，教师要从用途、形状、性能、精确度等几个方面入手，引导学生比较手中的用具，并要多次提醒，加深学生的辨别记忆。
3总结
综上，在高中化学教学中，要积极的进行各种思维的培养。这样，能够有效的提高学生的兴趣，提高学习效率，为高考打下坚实的基础。
参考文献：
[1]于红艳.高中化学教学过程中化学思想培养探讨[J].民营科技，2014，（02）：296.
[2]胡卫平.如何在高中化学教学中培养学生的化学思想[J].读与写（教育教学刊），2016，13（06）：135.
[3]黎明.高中化学教学过程中化学思想培养分析[J].科技创新导报，2015，12（23）：235-236.
关键词：高中化学；化学思想；培养
在学习、应用化学知识时的思维方式就是化学思想，语文、数学以及其他学科的思维与化学思维异曲同工。高中生培养好化学思维，能够有效的提高学习效率和学习效果，也能为以后的化学学习以及应用做好铺垫。高中化学教师如何在教学中，培养他们的化学思想，成为了一个迫在眉睫的问题。
1化学思想培养的意义
随着教学模式的改革，教学理念也在不断创新，教师已经开始，或者已经认识到教学重点的转变，素质教育的重要性，但是传统教学思维和习惯的影响下，对教学的实际操作并没能达到理想效果。化学的学习和应用，必须要进入到化学情景和模式下，前提就是要具备完善的化学思想。化学思想的培养和形成，对学生在今后的化学学习中，有很大积极作用，不但可以促进其化学学习的兴趣和积极主动性，更能激发其潜力。化学思想中最终要的一点就是动态思维模式，也就是将硬性的化学知识，通过主观的思考，转变为动态的意识。化学的学习，要经动态和静态的学习相结合，这样不仅能够掌握硬性的知识，更能有效的运用知识，从而更好的掌握，以提高发现问题和解决问题的能力。其次，是收敛思维和发散思维的相结合，接受知识的时候要使用收敛思维，这样才能集中的掌握，而发散思维是在发现和思考问题的时候，要从多角度，多方位对问题进行思考。最后，是逆向思维的有效运用，从结果出发，去寻找根源，这是解决问题的捷径，也是锻炼思维的灵活性。化学是一门要求非常高的学科，也是综合性非常强的学科，即数学、生物等门类的结合体，因此教师在教学过程中，要积极为学生创造一定的实践学习环境，与生活相联系，让学生更有效的掌握化学知识。
2高中化学教学过程中化学思想培养分析
2.1革新教学观念
现阶段为了培养高中生的化学素养，教师就必须要改变传统落后的教学思想，采用科学先进的教学观念，从而全面培养学生的化学综合素质。为了让教学观念更加充分具体，在教学过程中，教师可以按照以下几点方法，培养学生的化学思想：第一，注意课堂和谐氛围。在以往的化学课堂上，由于教师采用应试教学，在极大程度上影响了学生学习自身能动性的发挥，这对创造良好的学习氛围极为不利。而在新课标教学过程中，教师以学生为主体，留给学生充分的时间思考、解决问题，这就在一定程度上，为学生对化学学习中遇到的问题，提出假设创造了条件。第二，在高中化学学习过程中，科学素养对学生的发展极为重要，所谓科学素养就是在学习中教师要不断引进先进的高科技化学产物，以此开阔学生眼界，增强他们学习的信心与决心。第三，创造性的思维对培养学生的化学思想至关重要，因此，在化学教学中，教师应该注意对学生创造性思维能力的培养，教师可以适当地带领学生观看化学中的一些有趣现象，以此增加学生的学习兴趣。
2.2培养高中生的分析能力
分析能力是培养高中生化学思想的重要前提，无论是化学成绩的提高，还是日常生活中化学知识的运用，都要考验分析能力。从化学成绩的提高入手，学生应该具备分析题意的能力，不仅要分析出题人的意图，还要在题干中分析出其中的化学知识，因此，分析能力是学生首先要掌握的，并要以此为基础条件。再如，很多古装电视剧中会涉及到“磷粉”，剧情中用磷粉作为助燃工具，比较容易引发火灾，如果学生具有分析能力，就能够在电视剧揭开谜底前就知道“磷粉助燃”的化学常识。此外，化学元素之间的结合会产生不同的化学反应，学生只有提升分析能力，才能充分了解化学变化，从而提升化学思想。
2.3增强实践教学
高中化学是非常抽象的一门学科，只有通过实践，才能使学生真正理解内容，掌握内容，实现实际意义上的化学思想的培养。所以实验教学是化学课程的一部分，而且还是影响学生学习成果的主要影响因素。教师要改变自己传统的教学观念，从根本上是实验课程的教授，注重学生的动手能力，通过实践，让学生更加理解知识的内涵，从更深层次掌握知识，为创新能力的提升打下良好的基础。教师可以在理论课程后，安排一些与日常生活有关的实验课程，从而加强学生的动手、动脑能力，为学生发现问题提供条件，从而形成一整套的理论思维。在实践中，让学生通过自己动手，去了解化学的意义和内涵，从根本上进行化学思想的培养。
2.4培养高中生的比较能力
比较能力也是学好化学的关键所在，因为有一些化学元素的物质形态比较相近，有一些化学实验用具也比较相似，学生要具备一定的比较、判断能力，才能真正实现对化学思想的培养。以实验室中的化学实验为例，要想培养化学能力，做好实验是前提，但是实验室中的各种用具使用条件严格，不能混用，为了保证实验结果的准确性，学生在操作时要严格遵守实验室规定，那么对于用具的使用就要求学生具有比较能力。如：滴定管、移液管就是比较容易被混淆的，二者外表比较相似，但是用途不一样，要严格区分。在培养学生的比较能力时，教师要从用途、形状、性能、精确度等几个方面入手，引导学生比较手中的用具，并要多次提醒，加深学生的辨别记忆。
3总结
综上，在高中化学教学中，要积极的进行各种思维的培养。这样，能够有效的提高学生的兴趣，提高学习效率，为高考打下坚实的基础。
参考文献：
[1]于红艳.高中化学教学过程中化学思想培养探讨[J].民营科技，2014，（02）：296.
[2]胡卫平.如何在高中化学教学中培养学生的化学思想[J].读与写（教育教学刊），2016，13（06）：135.
[3]黎明.高中化学教学过程中化学思想培养分析[J].科技创新导报，2015，12（23）：235-236.