思维能力和创新能力是一种综合素质，它不仅是智力特征，更是一種精神状态。思维能力与创新能力的培养是素质教育的核心和灵魂， 农村小学生的思维依赖性强，较多处于被动思维状态，缺乏创新能力。因此，教师要充分调动他们学习的积极性，抓住时机，创造情境，把学生的情绪引进与学习内容有关的情境中激发学生探求的迫切愿望，让他们主动动脑思考，动口表达，小学数学教师只有努力培养学生的思维能力和创新能力，才能使他们得到真才实学。
　　一、创造学习情境，促进学生主动思维。
　　农村小学生的思维依赖性强，较多处于被动思维状态。因此，教师要充分调动他们学习的积极性，抓住时机，创造情境，把学生的情绪引进与学生内容有关的情境中，激发学生探求的迫切愿望，让他们主动动脑思考，乐于开口表达，主动地获取知识。学习的思想活动总是从问题开始的。因此，教师要根据学习的认识基础，思维发展规律，精心设问题情境，巧妙设疑，在教学内容和学生求知的心理之间创设一种“不协调”，激发学生思维。创设问题情境，形成悬念，启动学生主动思维。
　　二、变换思考角度，培养学生思维的灵活性。
　　农村小学生缺乏变通能力，思维较单一。因此在教学中，要精选习题，要鼓励学生多思考，在解法上不拘一格，并注意从多种解法中对比分析，尽可能采用灵活的简单的方法去分析解决问题。在教学中适时地提出一些发散式问题，引导学生多角度、多方面地思考，不断培养学生思维的灵活性。并且还要注意教给学生简算的方法，让学生在计算中自觉运用。教师应激发学生发散思维，从多个角度突出不同方法，然后把方法归类。通过这道题，要让学生学会某种解题方法。
　　三、 提高计算速度，培养学生思维的敏捷性。
　　农村小学生的思维有缓慢.不敏捷的特点。计算的快慢，跟数学方法有直接关系。以口算为例，开始老埋怨学生口算差，练得少。在教学中，我觉察到练得少是一方面，但不是主要原因，主要原因是方法不简便。经过几次口算方法的指导，学生的方法灵活了，正确率提高了，速度变快了。再比如检验：学生检验没养成自觉的习惯，而且有错查不出来。后来看出主要的问题是方法单一。我给学生归纳出检验的几种方法，让学说明白哪种题适合用什么方法检验。另外，还可以通过数学活动课，组织学生进行速度训练，如以填数游戏、猜数游戏等形式赛快，既激发学生学习数学的兴趣，又可以培养学生思维的敏捷性。因此，通过长期的速度训练，能提高大脑转数，促进思维发展。
　　当然，在农村小学数学教学中，学生创造思维不够，还有其它方面的原因，培养学生思维能力的途径和方法也很多。只要教师结合教学内容，根据农村学生的思维特点，为学生自主性，主动性的学习提供良机。科学地、经常地、多渠道地培养学生各方面的思维能力，就能发展学生的思维，提高数学科的教学质量。