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在数学教学过程中，常听学生反映：上课听讲，听得很“明白”，但到自己解题时，总感到困难重重，无从下手，原因是学生的思维存在障碍，这种障碍有的是来自于教学中的疏漏，而更多的则是来自于学生自身，来自于学生中存在的非科学的知识结构和思维模式，因此，研究高中学生的思维障碍，对教学的针对性和时效性有着十分重要的意义，经过多年的教学实践表明，采取以下几种方法可突破学生的思维障碍，
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