论文部分内容阅读
幼儿园的教学活动,面对的是一群懵懵懂懂的幼儿,他们的语言倾听、理解、表达能力还较弱,特别需要幼儿教师具有较高的语言素养.新教师由于实践经验少、对幼儿的实际情况不了解等原因,在使用教学语言时会出现诸如急于向幼儿解释、语言散乱、目的性不明确、幼儿听不懂等状况,使得原本生动的教材变得生硬,具有趣味性的形式变得僵化,直接影响了活动的成效.