综合实践活动体现了新课程的理念，对学生的创新精神、实践能力以及良好个性品质的发展，对教师的教学方式和学生的学习方式的转变有着非常重要的作用。因此，有必要积极进行课程规划、优选主题等，才能保证综合实践活动课程的有效实施。
　　一、积极进行综合实践课程规划，构建学校课程框架体系
　　学校课程框架体系的构建必须认真分析学校课程资源，把课程实施真正上升到课程的层面，而不是就活动而活动。综合实践活动课程的框架内容选择适合学生、适合学校、适合社区的活动主题，依据学校特色、优势以及社区资源和学生成长的需求安排到低、中、高各年级段中，不同年级形成课程框架体系，在此基础上自主开展活动，随着实施的不断深入主题内容不断丰富完善。
　　实施中把握综合实践活动课程的三个维度：人与自然、人与社会、人与自我。整体构建学校综合实践活动课程框架体系，还要注意综合实践活动课程指定领域与非指定领域有机整合；综合实践活动课程与地方课程、学校课程有机整合；综合实践活动课程与学科课程有机整合；综合实践活动课程与学校特色有机整合，为实施做好充分的准备。
　　二、合理进行综合实践目标定位，把握各段的实施目标
　　《纲要》指出：“综合实践活动的总目标是通过密切学生与生活的联系，帮助学生获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验；提高学生对自然、社会和自我之内在联系的整体认识，发展学生的创新能力、实践能力以及良好的个性品质。”综合实践活动由不同的主题活动构成，不同的主题，也会有不同的活动目标，在对主题活动进行目标设计时，要考虑选取的主题是属于综合实践活动四大领域的哪个领域，然后对照指导纲要中综合实践活动课程的总目标以及相应的学段目标进行有针对性的设计。如主题活动《关于学校的历史研究》的目标是这样的：活动前尝试通过多种渠道收集信息，根据时间先后顺序或主题进行分类整理；通过活动，了解学校的发展历史，培养与人沟通交流、与人合作的能力；同学之间交流发现的问题，并学习有条理的表述自己收集到的問题；关心自己的学校，提出自己关于学校发展的意见或建议；通过活动，培养热爱学习、互帮互助的优良品质。这样的目标设计，既体现出活动设计的知识、能力、情感三个方面，也将活动展开的各阶段情况层层递进的呈现出来，为活动的扎实开展做好准备。
　　三、整体进行综合实践主题优选，稳妥的开发课程资源
　　综合实践活动的主题非常多，范围非常广，要选择那些适合学生需要，有利于促进学生发展的主题。优选主题，力求做到真、实、新、活，选择适合学生的主题。
　　1.主题要尊重学生的兴趣、爱好
　　兴趣是最好的老师。选择学生感兴趣的主题，学生在探究中会有不断的动力，会积极主动的参与活动方案的制定、活动过程的探究、活动成果的整理。选择活动主题时，也要结合学生自身的实际情况，与学生的知识经验水平和能力水平相当。
　　2.主题要有效利用当地的课程资源
　　在选择活动主题时，应该充分考虑本校、本地的实际情况，如附近的博物馆、图书馆等。对这些情况要有充分的了解、认真地分析，在此基础上，设计出符合本校实际情况的活动主题，才更有利于今后的开展和实施。
　　3.主题要有操作性
　　主题的选择关注点要小，容易操作，不要贪大求全。
　　综合实践活动课程没有固定的授课内容，就为更广泛的选择活动内容，多方面多角度的开发课程资源提供了有利条件。选择主题时要把学生的需要、观点及兴趣放在最核心的地位，为发展学生的个性创设空间。这样的主题资源的开发，与学生的生活贴近，学生愿意参与实践，在参与的过程中积极性高，还会提出一些有效的意见和建议，促使主题顺利完成。
　　四、全面进行综合实践与其他学科整合，体现综合实践活动的综合性
　　活动主题确定后，除了对活动目标进行有针对性的设计，还要精心设计活动过程，注重与其他学科的整合，就要思考综合实践活动要与哪些学科整合，怎样整合，开展哪些活动才会更有效？思考通过主题探究活动，培养学生哪些方面的能力，围绕这些方面的能力，可以组织哪些方面的实践活动。这样在主题活动设计上就能做到活动方式的多样性、活动过程的系列化，也就能保证学生实践体验的深刻性。
　　例如开展《健康饮食探密》活动主题时，可以将主题分解为零食中的学问、饮料标签图案设计、教你认识食品标签、进口食品知多少、食品的防腐剂等几个小的主题，分别与品社、美术、语文、英语、科学等学科整合，精心设计每个主题活动，与知识的了解、活动的体验紧密结合，体现了综合实践活动主题的实践性和综合性。
　　总之，综合实践活动课程在实施过程中不是一蹴而就的。教学中需要不断进行资源的优化配置，更需要综合实践活动教师的积极实践、深入探究，才能促使综合实践活动课程的实施更加有效。
　　（作者单位：山东省济南市历城区洪家楼小学）