【摘 要】
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初中学生在生理、心理特征、数学基础和思维能力等方面存在着个体差异,把学生分开层次进行教学,更能体现因材施教的原则,有利于培养学生的思维能力,有利于提高数学教学质量。
【机 构】
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吉林省长春市农安县三岗镇初级中学,
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初中学生在生理、心理特征、数学基础和思维能力等方面存在着个体差异,把学生分开层次进行教学,更能体现因材施教的原则,有利于培养学生的思维能力,有利于提高数学教学质量。本文试从对学生进行分层,对授课进行分层,对辅导进行分层,对测试进行分层几方面探讨初中数学教学中分层教学法的应用策略。
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