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摘 要： 《机械制图》是中职机械类专业的一门技术基础课。《AutoCAD》是机械类专业的必修课，AutoCAD是绘制机械图样方法的一门工具软件，同传统的手工绘图相比，用AutoCAD绘图速度更快、精度更高。要让《机械制图》与《AutoCAD》课程的教学有机结合起来，使它们在教学上相互协调、相互促进、相辅相成，探讨如何改进《机械制图》与《AutoCAD》课程教学模式的问题是很有必要性的。
关键词： 《机械制图》 《AutoCAD》 教学模式 改进
一、《机械制图》与《AutoCAD》的课程性质与关系
《机械制图》是中职机械类专业的重要基础课，担当着培养学生基本工程素质的重要任务，是理论和实践相结合的一门课程。教学目的是培养学生读图、绘图，运用各种作图手段构思、分析和表达工程问题的能力，在专业学习中起到夯实基础的作用。在素质教育方面，承当着培养学生严肃认真、一丝不苟工作作风的任务，对培养应用型人才具有重要的作用。
AutoCAD软件广泛应用于各行各业，已成为工程设计人员的重要工具，大大提高了工程图纸设计效率。《AutoCAD》课程已经成为职业院校机械类专业的必修课。
两门课程是相互协调、相互促进、相辅相成的关系。一方面，机械制图的基本知识是AutoCAD图形绘制的基础，AutoCAD图形的绘制不能脱离机械制图的学习而独立进行，必须在全面掌握机械制图的基本理论、投影规律、表达方法和《技术制图》、《机械制图》等国家标准基础上，才能应用AutoCAD画出符合要求的机械图样。另一方面，AutoCAD软件的熟练运用是促进机械制图教与学的有效工具，在机械制图中引入AutoCAD，大大缩短了传统手工绘图占用的课堂时间，使学生有更多的时间可以进行理论的学习，使教师可以利用计算机展示空间形体及三维图形与二维图形的转换过程，有利于突出机械制图的重点、难点，提高学生空间想象力及看图、绘图能力等，培养学生对这两门课程的学习兴趣，调动积极性。
二、《机械制图》与《AutoCAD》的教学模式
当前，《机械制图》与《AutoCAD》是两门独立的课程，在很多中职学校，分别由两位专业教师讲授，机械专业教师负责讲授《机械制图》，计算机专业教师负责讲授《AutoCAD》，这样安排不仅增加了学习课时，浪费了教师资源，而且教学效果不好。现在很多计算机专业教师根本不懂《机械制图》，讲授《AutoCAD》时纯粹是为了绘图而绘图，以练习工具命令为主，学生学习完大部分绘图命令后，仍然不具备工程绘图能力，画不出一张合格的工程图纸。这样降低了学生的学习兴趣，可以说没有达到最终的教学目的。机械制图教师在教学时，注重基本理论、投影规律、表达方法和《技术制图》、《机械制图》等国家标准的讲授，为了提高课堂上绘图效率，增强课程教学效果，往往采用多媒体辅助教学，图样表达方法通常会通过AutoCAD软件绘图演示给学生，不会过多涉及AutoCAD软件的具体使用，这样学生也没有机会学好AutoCAD绘图。
这种将两门有关系的课程单独讲授的教学模式，不符合它们相互协调、相互促进、相辅相成的关系，造成学生学习负担重，教学效率低的现象。现在，大部分企业工程技术图样都要求在计算机上完成，所以学生不具备计算机绘图能力，毕业后即使能看懂工程图纸，也不能达到用人单位的要求，制约今后个人的发展。因此探讨如何改进《机械制图》与《AutoCAD》课程的教学模式很有必要。
三、改进《机械制图》与《AutoCAD》教学模式的措施
由于《机械制图》与《AutoCAD》两门课程的当前教学模式存在较大的弊端，如何更加有效地激发学生学习兴趣、提高学习效率，培养学生的空间想象力、绘图能力、读图能力和知识的综合运用能力，已成为当前教学中一个急需解决的问题。实践证明：采用将这两门课程相结合的教学模式，有利于各方面的发展。具体可以从以下几个方面改进。
1.学校优先让同时具备《机械制图》与《AutoCAD》专业知识的教师独自讲授这两门课，给教师机会使这两门课程有机结合在一起，既能节省课时又能更好地组织教学，教师能结合课程实际情况制订合理的教学计划和教学方案，使它们相辅相成，有利于学生尽快掌握《机械制图》与《AutoCAD》专业知识，真正学以致用，大大激发学生的学习兴趣，消除畏难心理，达到事半功倍的效果。
2.重视读图、徒手绘图基本环节的教学，使学生具有良好的学习基础。
3.课堂上可采用讲授与案例分析相结合、启发引导与讨论相结合的方式组织教学。
4.课后采用任务驱动法，教师可以将每章提供的练习题布置给学生，要求学生进行课外上机练习，然后课堂上进行上机考核评比，作为平时成绩，让学生在完成任务的过程中学习相关知识。学生自主学习，有利于培养创造性思维能力，调动能动性，可以取得良好的教学效果。
5.安排相应的习题辅导课，让任课教师和学生共同讨论，真正解决学习中出现的问题，激发学生学习的热情，提高学习主动性。
6.安排一些实践教学环节，从图纸设计到打印输出，增强学生实际应用能力，培养学习兴趣。
参考文献：
[1]莫新鉴，闭克辉.机械制图[M].北京：电子工业出版社，2010.
[2]朱宏.AutoCAD2008基础教程[M].北京：人民邮电出版社，2008.
关键词： 《机械制图》 《AutoCAD》 教学模式 改进
一、《机械制图》与《AutoCAD》的课程性质与关系
《机械制图》是中职机械类专业的重要基础课，担当着培养学生基本工程素质的重要任务，是理论和实践相结合的一门课程。教学目的是培养学生读图、绘图，运用各种作图手段构思、分析和表达工程问题的能力，在专业学习中起到夯实基础的作用。在素质教育方面，承当着培养学生严肃认真、一丝不苟工作作风的任务，对培养应用型人才具有重要的作用。
AutoCAD软件广泛应用于各行各业，已成为工程设计人员的重要工具，大大提高了工程图纸设计效率。《AutoCAD》课程已经成为职业院校机械类专业的必修课。
两门课程是相互协调、相互促进、相辅相成的关系。一方面，机械制图的基本知识是AutoCAD图形绘制的基础，AutoCAD图形的绘制不能脱离机械制图的学习而独立进行，必须在全面掌握机械制图的基本理论、投影规律、表达方法和《技术制图》、《机械制图》等国家标准基础上，才能应用AutoCAD画出符合要求的机械图样。另一方面，AutoCAD软件的熟练运用是促进机械制图教与学的有效工具，在机械制图中引入AutoCAD，大大缩短了传统手工绘图占用的课堂时间，使学生有更多的时间可以进行理论的学习，使教师可以利用计算机展示空间形体及三维图形与二维图形的转换过程，有利于突出机械制图的重点、难点，提高学生空间想象力及看图、绘图能力等，培养学生对这两门课程的学习兴趣，调动积极性。
二、《机械制图》与《AutoCAD》的教学模式
当前，《机械制图》与《AutoCAD》是两门独立的课程，在很多中职学校，分别由两位专业教师讲授，机械专业教师负责讲授《机械制图》，计算机专业教师负责讲授《AutoCAD》，这样安排不仅增加了学习课时，浪费了教师资源，而且教学效果不好。现在很多计算机专业教师根本不懂《机械制图》，讲授《AutoCAD》时纯粹是为了绘图而绘图，以练习工具命令为主，学生学习完大部分绘图命令后，仍然不具备工程绘图能力，画不出一张合格的工程图纸。这样降低了学生的学习兴趣，可以说没有达到最终的教学目的。机械制图教师在教学时，注重基本理论、投影规律、表达方法和《技术制图》、《机械制图》等国家标准的讲授，为了提高课堂上绘图效率，增强课程教学效果，往往采用多媒体辅助教学，图样表达方法通常会通过AutoCAD软件绘图演示给学生，不会过多涉及AutoCAD软件的具体使用，这样学生也没有机会学好AutoCAD绘图。
这种将两门有关系的课程单独讲授的教学模式，不符合它们相互协调、相互促进、相辅相成的关系，造成学生学习负担重，教学效率低的现象。现在，大部分企业工程技术图样都要求在计算机上完成，所以学生不具备计算机绘图能力，毕业后即使能看懂工程图纸，也不能达到用人单位的要求，制约今后个人的发展。因此探讨如何改进《机械制图》与《AutoCAD》课程的教学模式很有必要。
三、改进《机械制图》与《AutoCAD》教学模式的措施
由于《机械制图》与《AutoCAD》两门课程的当前教学模式存在较大的弊端，如何更加有效地激发学生学习兴趣、提高学习效率，培养学生的空间想象力、绘图能力、读图能力和知识的综合运用能力，已成为当前教学中一个急需解决的问题。实践证明：采用将这两门课程相结合的教学模式，有利于各方面的发展。具体可以从以下几个方面改进。
1.学校优先让同时具备《机械制图》与《AutoCAD》专业知识的教师独自讲授这两门课，给教师机会使这两门课程有机结合在一起，既能节省课时又能更好地组织教学，教师能结合课程实际情况制订合理的教学计划和教学方案，使它们相辅相成，有利于学生尽快掌握《机械制图》与《AutoCAD》专业知识，真正学以致用，大大激发学生的学习兴趣，消除畏难心理，达到事半功倍的效果。
2.重视读图、徒手绘图基本环节的教学，使学生具有良好的学习基础。
3.课堂上可采用讲授与案例分析相结合、启发引导与讨论相结合的方式组织教学。
4.课后采用任务驱动法，教师可以将每章提供的练习题布置给学生，要求学生进行课外上机练习，然后课堂上进行上机考核评比，作为平时成绩，让学生在完成任务的过程中学习相关知识。学生自主学习，有利于培养创造性思维能力，调动能动性，可以取得良好的教学效果。
5.安排相应的习题辅导课，让任课教师和学生共同讨论，真正解决学习中出现的问题，激发学生学习的热情，提高学习主动性。
6.安排一些实践教学环节，从图纸设计到打印输出，增强学生实际应用能力，培养学习兴趣。
参考文献：
[1]莫新鉴，闭克辉.机械制图[M].北京：电子工业出版社，2010.
[2]朱宏.AutoCAD2008基础教程[M].北京：人民邮电出版社，2008.