随着社会的发展，学习英语是必不可少的，掌握一定数量的词汇是学好英语的基础，否则，阅读、翻译、交流都无法顺利进行。单词的学习是在不断操练和积累中发展起来的，反复机械的朗读操练只会降低学习者的热情。如何激发学生的学趣？本人经过多年的教学实践认为，以下几种教学法对激发学生学习单词的兴趣有很好的效果。
　　一、巧妙呈现单词，激发兴趣
　　对语言材料的感知和理解程度，在很大程度上取决于呈现材料的方式。教师根据需要，以不同形式呈现单词，抓住学生的好奇心，吸引学生的注意力，给学生留下深刻的第一印象，可以为单词学习打下良好基础。直观形象呈现：苏霍姆林斯基说过：“小学生往往用形象、色彩、声音来进行思维。”教单词时，我尽量运用直观形象的实物展示给学生。猜谜形式呈现：谜语趣味浓厚，深受孩子们喜爱。因此，利用谜语来呈现单词，能给学生一个极为深刻的印象，便于记忆。
　　二、多种活动巩固单词，培养兴趣
　　单词的巩固操练是单词教学中必不可少的环节，通过这一环节，要让学生自主能动性地说单词，喜欢开口，乐于开口，主动地去学习。
　　儿歌词句简单、内容形象、韵律优美，深受孩子们的喜爱。生动有趣的游戏形式，能为学生创造丰富的语言交际情景，使学生在玩中学，学中玩。也容易使他们获得成就感，因此也就特别受学生的喜爱，百玩不厌。要让学生自主能动性地说单词，而不是被迫机械地模仿单词读音，就必须用多种富于变化的练习让他们喜欢开口，乐于开口，从而变被动学习为主动学习。
　　三、传授巧记单词方法，维持兴趣
　　“授之以鱼，不如授之以渔。”教师应该教给学生正确的学习知识的方法，让学生们不再觉得背诵记忆单词是一件令人头疼的事。随着学生知识面的不断拓展，学生们会碰到许多与已学过单词类似的一些新单词，通过旧单词来更快地掌握新单词的方法也是很实用的一种学习方法。现在学生所学的单词量多，有些单词还很长，难以记忆，这个时候如果教会学生划分音节去记忆单词，那么记单词的难度就可以相对降低。
　　英语词汇浩如烟海，而学生的词汇量再大也是有限的。在阅读中遇到生词是一种常见的现象。教师应该指导学生利用语境信息来准确地理解生词的词义。在一定的语境中生词与其他词语之间存在着密切的语义关系。生词的词义隐含在语境中，语境以不同的方式揭示生词的词义。
　　从本质上说，词汇教学应当是从语境到语境的教学。学生从具体的上下文中领悟一个词，最终能将这一词置于新的语境中去。教师不仅应将词语与其语境联系起来，而且应当创造新的、丰富有趣的语境，帮助学生领悟一个词语的涵义。
　　我们要想出种种方法激起学生的学习兴趣，让学生和词汇交朋友，与词汇做游戏，让学生在玩中学，在学中玩。这样既激发了学生的学习兴趣，又培养了学生一定的语言综合运用能力。总之，英语单词教学方法有很多，只要让学生能把单词记得住，记得牢的就是最好的教学法。
　　（作者单位 吉林省通化县实验小学）