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【摘要】 要想成为一名优秀的班主任，不但要有爱心、耐心、责任心，还要讲求适当的方法，能够根据不同时间、不同地点、不同学生以及学生的不同状态，具体灵活地运用方圆之道，该方则方，该圆则圆，做到方圆结合，恰到好处，班主任工作就会多一分灵性，多一分智慧。
【关键词】 班主任工作；方法；方与圆
中国文化讲究阴阳。班主任在管理学生的过程中，往往也要同时想到管理的两个方面，比如疏和堵、内和外、抓与放、宽与严等等，这样才能准确、全面、灵活地处理好教育学生过程中遇到的具体问题。
一、认识方与圆
万物有灵皆可师。中国古代的圆形方孔钱中间是方的，外围是圆的。“方”往往代表着方正，这是做人做事的底线，代表着工作中的原则性；“圆”代表着灵活，这是做人做事的智慧，代表着工作中的灵活性。班主任工作应该将原则性和灵活性结合起来，这样才能取得最佳效果。
学生管理中的“方”指的是工作的原则，对学生的批评等；“圆”指的是班主任工作的策略，对学生的表扬等。方是管理的基础和前提，是由教育工作的目的决定的；圆是艺术与升华，是由管理要达到的效果决定的。
方与圆本身都有不足，所以要将二者结合起来，方能取长补短。如果班主任在工作过程中过于求“方”，只知道按照学校的规章制度办事，虽然显得公正无私，但其效果往往大打折扣，甚至事与愿违。相反，工作中过于求“圆”，一味地迎合学生、顺从学生，甚至与学生站在一起与学校对着干，虽然能赢得学生的好感，皆大欢喜，但不利于教育原则的坚持和制度的执行，不能达到教育的目的。所以班主任在工作中应灵活处理“方”与“圆”的关系，力争做到方中有圆，圆中有方。
二、运用“方”与“圆”
第一，寓方于圆。学生违纪，理应受罚。但怎样受罚学生才能心悦诚服呢？我实行这样一种处罚方式：对违反纪律情节较轻的学生，我罚他上讲台向同学鞠一躬，然后同学用热烈的掌声表示对违纪同学的原谅。如果第二次犯错误，我就罚他到讲台上给同学们表演一个小节目。实践证明，这样做效果很好。这样处罚学生既让学生认识到自己的错误，又让学生自己去反思错误，将“方”的批评寓于“圆”的形式中，有利于师生关系与班集体的和谐，从而有利于学生的发展。
第二，明方暗圆。班干部是一个班级的重要力量，培养好他们，调动他们的积极性，班主任就能“如虎添翼”。班主任要提高班干部管理班级事务的积极性，就要适时表扬他们，强化他们身上的闪光点，但要注意把握时间和场合。经常在全班同学面前表扬班干部，无意中就会引起另外一部分学生的不满，认为老师偏爱班干部。这时，班主任就适宜采用“明方暗圆”的策略，在全体同学面前，一视同仁，让学生感受到老师处理问题时的公平性；在单独与班干部交流时多多表扬他们的优点，适当地给班干部戴一顶高帽子，让他们更加积极地做好自己的本职工作，为班级做出更大的贡献。
第三，欲方先圆。在日常工作中，我们既要注重与优秀学生的交流，也要注意和普通学生的沟通，经常找机会主动与他们沟通。经常到性格较为内向的普通学生面前，微笑问候，关心一下他们的学习和生活。同时，对每一位同学取得的一点成绩或进步都及时给予肯定和表扬。这样，可让他们感受到自己被老师重视和被认同，激发他们的内生动力，从而转化成学习动力，生活上也会多一份温暖，多一份希望。这时，再适时指出学生身上存在的问题，那么学生就比较容易接受，教育的效果就会很好。先理解尊重，后严格要求，这就是“欲方先圆”。
第四，先方后圆。教师有时需要对学生的缺点提出严肃的批评，继之以苦口婆心、春风化雨的教育，这就是“先方后圆”。有一位女同学，她的家里比较困难，父亲对她上学一事不是很支持，长期的生活压力让她感觉很苦恼，不能静下心来学习，同学说她想放弃高考。得知这种情况，我把她找来，对她高考之前想放弃高考的想法给予了严肃的批评，然后让她把现在面临的困难说出来，并对她的困难给予帮助。一方面，做她父亲的思想工作，另一方面，借给她钱，帮她渡过难关。后来她顺利考上了大学，并且在学校做兼职完成学业。在处理这件事情的时候，我想到，在平时，这位同学已经接收了太多的劝告，也就是“圆”的方法指导，如若采取同样的方式效果不会很好。这时班主任老师严厉的批评无异于给她当头棒喝，让其清醒，然后再动之以情，晓之以理，这样就收到了很好的效果。
第五，大方小圆。在实际工作中，管理者和被管理者之间存在矛盾和分歧是不可避免的。而一个班级的学生有的谨小慎微，有的恃才自傲。班主任要把握这些特征，以协调化解矛盾和冲突，靠沟通拉近心与心的距离。“大方”即在学生管理的全局和方向上坚持原则，面对大是大非问题，要敢于坚持原则，不能让步。对于那些无理取闹，无端制造是非、自由散漫者必须敢于坚持原则，这样才能保证学生管理的正确方向；“小圆”指的是在无关大体的问题上宽宏大量，对学生予以包容，原谅其偶尔犯下的错误。“大方小圆”关键在把握大小的“度”，因为小是小非过于求“方”，师生矛盾就会增加；大事大非过于求“圆”，就没了原则和底线。
第六，己方人圆。班主任有威信，学生才容易管理，但班主任的威信不是靠铁腕强权树立的。班主任要想在学生面前树立较高的威信，就要运用好“己方人圆”之道。“己方”就是对自己要方，即严于律己；“人圆”就是对学生要圆，即宽以待人。所以班主任要求学生做到的，自己首先要严格遵守，这样学生在犯错误时，老师才会更有底气地教育学生。
第七，圆主方辅。如果班主任在工作中过于求“方”，一味按照规章行事，不注意心理换位，特别是一些边缘事件，很容易使学生产生对立情绪。对那些思想有些偏激的学生，更要以“圆”的思想为主导，以“方”的原则为辅助，这样不但有利于更好地开展对学生的教育工作，同时也有利于学生健全品格的形成，对学生的长远发展大有裨益。
三、方圆之道
做好班主任工作，就要處理好“方”与“圆”之间的关系，根据自己和学生的特点，灵活运用方与圆，根据不同对象，不同场合，采取不同的策略。管理学生，其目的就是要让学生在正确的道路上行进，并且在此过程中不断地完善自我。只有学生接受了我们的教育方式，我们的“管”才是有效的，甚至是高效的。所以，该方则方，应圆即圆，方与圆配合好了，才能成为指导我们教育学生的一大法宝，我们的教育行为才能多一份智慧和力量。
参考文献：
[1]葛明荣，王晓静. 班主任工作艺术：从案例中学习[M]. 科学出版社，2010.
[2]丁远峙.方与圆[M].海天出版社，2006.
【关键词】 班主任工作；方法；方与圆
中国文化讲究阴阳。班主任在管理学生的过程中，往往也要同时想到管理的两个方面，比如疏和堵、内和外、抓与放、宽与严等等，这样才能准确、全面、灵活地处理好教育学生过程中遇到的具体问题。
一、认识方与圆
万物有灵皆可师。中国古代的圆形方孔钱中间是方的，外围是圆的。“方”往往代表着方正，这是做人做事的底线，代表着工作中的原则性；“圆”代表着灵活，这是做人做事的智慧，代表着工作中的灵活性。班主任工作应该将原则性和灵活性结合起来，这样才能取得最佳效果。
学生管理中的“方”指的是工作的原则，对学生的批评等；“圆”指的是班主任工作的策略，对学生的表扬等。方是管理的基础和前提，是由教育工作的目的决定的；圆是艺术与升华，是由管理要达到的效果决定的。
方与圆本身都有不足，所以要将二者结合起来，方能取长补短。如果班主任在工作过程中过于求“方”，只知道按照学校的规章制度办事，虽然显得公正无私，但其效果往往大打折扣，甚至事与愿违。相反，工作中过于求“圆”，一味地迎合学生、顺从学生，甚至与学生站在一起与学校对着干，虽然能赢得学生的好感，皆大欢喜，但不利于教育原则的坚持和制度的执行，不能达到教育的目的。所以班主任在工作中应灵活处理“方”与“圆”的关系，力争做到方中有圆，圆中有方。
二、运用“方”与“圆”
第一，寓方于圆。学生违纪，理应受罚。但怎样受罚学生才能心悦诚服呢？我实行这样一种处罚方式：对违反纪律情节较轻的学生，我罚他上讲台向同学鞠一躬，然后同学用热烈的掌声表示对违纪同学的原谅。如果第二次犯错误，我就罚他到讲台上给同学们表演一个小节目。实践证明，这样做效果很好。这样处罚学生既让学生认识到自己的错误，又让学生自己去反思错误，将“方”的批评寓于“圆”的形式中，有利于师生关系与班集体的和谐，从而有利于学生的发展。
第二，明方暗圆。班干部是一个班级的重要力量，培养好他们，调动他们的积极性，班主任就能“如虎添翼”。班主任要提高班干部管理班级事务的积极性，就要适时表扬他们，强化他们身上的闪光点，但要注意把握时间和场合。经常在全班同学面前表扬班干部，无意中就会引起另外一部分学生的不满，认为老师偏爱班干部。这时，班主任就适宜采用“明方暗圆”的策略，在全体同学面前，一视同仁，让学生感受到老师处理问题时的公平性；在单独与班干部交流时多多表扬他们的优点，适当地给班干部戴一顶高帽子，让他们更加积极地做好自己的本职工作，为班级做出更大的贡献。
第三，欲方先圆。在日常工作中，我们既要注重与优秀学生的交流，也要注意和普通学生的沟通，经常找机会主动与他们沟通。经常到性格较为内向的普通学生面前，微笑问候，关心一下他们的学习和生活。同时，对每一位同学取得的一点成绩或进步都及时给予肯定和表扬。这样，可让他们感受到自己被老师重视和被认同，激发他们的内生动力，从而转化成学习动力，生活上也会多一份温暖，多一份希望。这时，再适时指出学生身上存在的问题，那么学生就比较容易接受，教育的效果就会很好。先理解尊重，后严格要求，这就是“欲方先圆”。
第四，先方后圆。教师有时需要对学生的缺点提出严肃的批评，继之以苦口婆心、春风化雨的教育，这就是“先方后圆”。有一位女同学，她的家里比较困难，父亲对她上学一事不是很支持，长期的生活压力让她感觉很苦恼，不能静下心来学习，同学说她想放弃高考。得知这种情况，我把她找来，对她高考之前想放弃高考的想法给予了严肃的批评，然后让她把现在面临的困难说出来，并对她的困难给予帮助。一方面，做她父亲的思想工作，另一方面，借给她钱，帮她渡过难关。后来她顺利考上了大学，并且在学校做兼职完成学业。在处理这件事情的时候，我想到，在平时，这位同学已经接收了太多的劝告，也就是“圆”的方法指导，如若采取同样的方式效果不会很好。这时班主任老师严厉的批评无异于给她当头棒喝，让其清醒，然后再动之以情，晓之以理，这样就收到了很好的效果。
第五，大方小圆。在实际工作中，管理者和被管理者之间存在矛盾和分歧是不可避免的。而一个班级的学生有的谨小慎微，有的恃才自傲。班主任要把握这些特征，以协调化解矛盾和冲突，靠沟通拉近心与心的距离。“大方”即在学生管理的全局和方向上坚持原则，面对大是大非问题，要敢于坚持原则，不能让步。对于那些无理取闹，无端制造是非、自由散漫者必须敢于坚持原则，这样才能保证学生管理的正确方向；“小圆”指的是在无关大体的问题上宽宏大量，对学生予以包容，原谅其偶尔犯下的错误。“大方小圆”关键在把握大小的“度”，因为小是小非过于求“方”，师生矛盾就会增加；大事大非过于求“圆”，就没了原则和底线。
第六，己方人圆。班主任有威信，学生才容易管理，但班主任的威信不是靠铁腕强权树立的。班主任要想在学生面前树立较高的威信，就要运用好“己方人圆”之道。“己方”就是对自己要方，即严于律己；“人圆”就是对学生要圆，即宽以待人。所以班主任要求学生做到的，自己首先要严格遵守，这样学生在犯错误时，老师才会更有底气地教育学生。
第七，圆主方辅。如果班主任在工作中过于求“方”，一味按照规章行事，不注意心理换位，特别是一些边缘事件，很容易使学生产生对立情绪。对那些思想有些偏激的学生，更要以“圆”的思想为主导，以“方”的原则为辅助，这样不但有利于更好地开展对学生的教育工作，同时也有利于学生健全品格的形成，对学生的长远发展大有裨益。
三、方圆之道
做好班主任工作，就要處理好“方”与“圆”之间的关系，根据自己和学生的特点，灵活运用方与圆，根据不同对象，不同场合，采取不同的策略。管理学生，其目的就是要让学生在正确的道路上行进，并且在此过程中不断地完善自我。只有学生接受了我们的教育方式，我们的“管”才是有效的，甚至是高效的。所以，该方则方，应圆即圆，方与圆配合好了，才能成为指导我们教育学生的一大法宝，我们的教育行为才能多一份智慧和力量。
参考文献：
[1]葛明荣，王晓静. 班主任工作艺术：从案例中学习[M]. 科学出版社，2010.
[2]丁远峙.方与圆[M].海天出版社，2006.