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这是一群才情各具的高中女教师。
她们不愿透露自己的名字，宁愿默默地做一名朴实而勤勉的园丁。
A化学教师，牛仔装，短发，干练。教师迷。旗帜鲜明地宣称，我喜欢当教师，考大学时所有志愿都报的是师范。1979年考上大学，1983年工作。当时的大学生是稀缺资源，出路很广，天地很宽，进机关的，进报社的，不乏其人。但自己心无旁骛地一头扎进校园。转眼间30多年过去，同学中当领导的不少，发财的也有，当老师，相对而言还是清贫。
她说，尽管教师得不到应有的尊重，身份也卑微，但始终有个平台给自己，可以影响未成年的孩子，给孩子们以正能量，从孩子的成长与进步中看到自己存在的价值。
她说，现在的教育太注重教知识，没有告诉孩子们“人为什么而活”，没有告诉他们，生命的意义和价值。分数压倒一切。这是不正常的。有些教师要求孩子“只要学不死就往死里学”，是非常不人道的。孩子的成长才是最根本的，知识学习只是一个手段，不能变成目的，不能本末倒置。
她说，老师不仅要教给孩子知识，更要教给孩子做人的道理。自己曾经勉励自己，有所为有所不为。想不到后来自己的学生也这样要求自己。让她感到欣慰。
这是一位很有见地，很有责任心，信念坚定，经验丰富的女老师。
B历史老师，温柔的面容，和善的表情，温婉的表达，不失浪漫。她说，自己喜爱当老师，喜欢将自己的一些感受与领悟传达给学生，尽管自己的声音很小很小，个体的力量在强大的社会面前很无力，但从学生的回馈中，自己感受到一种满足和回报。因为世界太复杂，变化太快速，而校园始终是清静的，是安宁的。同事间关系好，学生们很聪明，和成长中的孩子在一起，自己也不断在成长，不断在更新，心态可以很年轻。
她说，自己是教历史的，而历史是近年来变化最大争议最多的一门学科，作为老师，尽管没法带领孩子们达到真相，但有责任让孩子们无限接近真相。就同一个事实，她会告诉孩子，简体字如何记录，繁体字如何记载，英文甚至日文又是如何说的。尽可能让学生们接触多元的评判，让他们思维开放，而不要简单固化，要提供材料，让孩子形成自己的判断，而不是告诉孩子们一个现成的结论并满足于背诵结论。保护孩子的好奇心和探索欲望，让他们学会独立思考。自己经常组织一些专题如“民国名人”“历史上的今天”，和学生共同探讨，学生很欢迎。
她认为，历史是昨天的，更是今天和未来的。教师要向学生传递人文价值，而不是把学生培养成仅仅考高分的木头人机器人。
这是一位非常有爱心，文静淡泊，视野开阔，真正为孩子长远计的女老师！
C物理老师，利落的短发，明快的语言，运动装束，理性平和。她最难过的是，孩子们小小年纪就厌学，恨死学习；最纠结的是，家长不够负责，把孩子全推给学校推给老师；最感同身受的是孩子们读书压力太大，负担过重，乐趣太少；最无奈的是教材间不配套，物理学上要用到的数学知识如斜率，数学还没教。同样的，生物课上用到的化学知识，化学还没教，进度不同步，教材不协调，老师很为难。
她说，独生子女教育是个大难题。自己教书几十年，对孩子们的变化是感动身受。她说，现行教育扼杀了孩子们的学习兴趣，男孩子在学业竞争中过早被淘汰出局。孩子们的挫败感太重，成就感体验太少。她常对学生说，你们只有一个高三，但老师有很多届高三，所以当老师的，能理解你们，也会为你们尽心尽力。但你们自己一定要挺得住。有时候，有同学解出一道很难的题目，她会说，不错，鼓掌奖励下，全班立马活跃起来。
这是一位很有爱心，很体贴学生，善于换位思考的女老师。
D语文老师，高高的个子，大方的神态，从容的表情，理智的述说，时尚的装束。她说，教书看上去简单，教材改变不大，其实年年学生在变，形势在变，教师也必须与时俱进。真正是教给学生一碗水，自己要有一桶水还不够，自己要有个大大的蓄水池，可以随时给学生供水，最好有一个源头活水，永不枯竭。
她说，现在仅仅是教知识不够，还要激发学生的学习兴趣。其实教师的知识水平固然重要，最重要的是和学生有感情。记得自己刚毕业时带过一届学生，那时自己的教学并不成熟，但全情投入，很负责，跟学生的感情很好。后来自己要调走，并没有将这个消息告诉学生。不知学生如何得到消息，集体赶到自己住的宾馆，让她意外又感动。孩子们还去车站送她，当火车慢慢开动时，孩子们追着她坐的火车跑，为她送行。这一幕让她久久不能忘怀。当老师对学生付出真挚的感情时，学生们是感受得到，并会给老师以最热烈的回馈的。
她说，现在的孩子很孤独，缺少同龄伙伴间的自然交流。孩子无快乐，睡眠不够，倦惫是常态，正是长身体的时候，休息时间得不到保证。孩子缺少幸福感。而学习本应是一件很快乐的事情，是什么让学习异化了？
这是一位懂感情，有学识，负责任，独立思考的女老师。
女老师们都认为，现在的教育太短视，太急功近利了，没有十年树木、百年树人的大气度，没有长远的战略眼光，评价标准太单一。高考政策变动太快，高一不知高三考什么，如何考。考试政策的调整要慎重，更要具周期性，不能等到孩子高二高三了，政策突然变向了，让学校和学生难以适从，政策要有稳定的预期。
她们认为，尽管自己是女教师，但是在工作上，并没有任何特殊之处。事业与家庭的平衡还是把握得比较好，尤其在做了母亲后，看学生的眼光更温柔了，更能理解孩子们了。对自己孩子的教育，也能发现一点小苗头就及时纠正，这也算是一个专业优势吧！
她们不愿透露自己的名字，宁愿默默地做一名朴实而勤勉的园丁。
A化学教师，牛仔装，短发，干练。教师迷。旗帜鲜明地宣称，我喜欢当教师，考大学时所有志愿都报的是师范。1979年考上大学，1983年工作。当时的大学生是稀缺资源，出路很广，天地很宽，进机关的，进报社的，不乏其人。但自己心无旁骛地一头扎进校园。转眼间30多年过去，同学中当领导的不少，发财的也有，当老师，相对而言还是清贫。
她说，尽管教师得不到应有的尊重，身份也卑微，但始终有个平台给自己，可以影响未成年的孩子，给孩子们以正能量，从孩子的成长与进步中看到自己存在的价值。
她说，现在的教育太注重教知识，没有告诉孩子们“人为什么而活”，没有告诉他们，生命的意义和价值。分数压倒一切。这是不正常的。有些教师要求孩子“只要学不死就往死里学”，是非常不人道的。孩子的成长才是最根本的，知识学习只是一个手段，不能变成目的，不能本末倒置。
她说，老师不仅要教给孩子知识，更要教给孩子做人的道理。自己曾经勉励自己，有所为有所不为。想不到后来自己的学生也这样要求自己。让她感到欣慰。
这是一位很有见地，很有责任心，信念坚定，经验丰富的女老师。
B历史老师，温柔的面容，和善的表情，温婉的表达，不失浪漫。她说，自己喜爱当老师，喜欢将自己的一些感受与领悟传达给学生，尽管自己的声音很小很小，个体的力量在强大的社会面前很无力，但从学生的回馈中，自己感受到一种满足和回报。因为世界太复杂，变化太快速，而校园始终是清静的，是安宁的。同事间关系好，学生们很聪明，和成长中的孩子在一起，自己也不断在成长，不断在更新，心态可以很年轻。
她说，自己是教历史的，而历史是近年来变化最大争议最多的一门学科，作为老师，尽管没法带领孩子们达到真相，但有责任让孩子们无限接近真相。就同一个事实，她会告诉孩子，简体字如何记录，繁体字如何记载，英文甚至日文又是如何说的。尽可能让学生们接触多元的评判，让他们思维开放，而不要简单固化，要提供材料，让孩子形成自己的判断，而不是告诉孩子们一个现成的结论并满足于背诵结论。保护孩子的好奇心和探索欲望，让他们学会独立思考。自己经常组织一些专题如“民国名人”“历史上的今天”，和学生共同探讨，学生很欢迎。
她认为，历史是昨天的，更是今天和未来的。教师要向学生传递人文价值，而不是把学生培养成仅仅考高分的木头人机器人。
这是一位非常有爱心，文静淡泊，视野开阔，真正为孩子长远计的女老师！
C物理老师，利落的短发，明快的语言，运动装束，理性平和。她最难过的是，孩子们小小年纪就厌学，恨死学习；最纠结的是，家长不够负责，把孩子全推给学校推给老师；最感同身受的是孩子们读书压力太大，负担过重，乐趣太少；最无奈的是教材间不配套，物理学上要用到的数学知识如斜率，数学还没教。同样的，生物课上用到的化学知识，化学还没教，进度不同步，教材不协调，老师很为难。
她说，独生子女教育是个大难题。自己教书几十年，对孩子们的变化是感动身受。她说，现行教育扼杀了孩子们的学习兴趣，男孩子在学业竞争中过早被淘汰出局。孩子们的挫败感太重，成就感体验太少。她常对学生说，你们只有一个高三，但老师有很多届高三，所以当老师的，能理解你们，也会为你们尽心尽力。但你们自己一定要挺得住。有时候，有同学解出一道很难的题目，她会说，不错，鼓掌奖励下，全班立马活跃起来。
这是一位很有爱心，很体贴学生，善于换位思考的女老师。
D语文老师，高高的个子，大方的神态，从容的表情，理智的述说，时尚的装束。她说，教书看上去简单，教材改变不大，其实年年学生在变，形势在变，教师也必须与时俱进。真正是教给学生一碗水，自己要有一桶水还不够，自己要有个大大的蓄水池，可以随时给学生供水，最好有一个源头活水，永不枯竭。
她说，现在仅仅是教知识不够，还要激发学生的学习兴趣。其实教师的知识水平固然重要，最重要的是和学生有感情。记得自己刚毕业时带过一届学生，那时自己的教学并不成熟，但全情投入，很负责，跟学生的感情很好。后来自己要调走，并没有将这个消息告诉学生。不知学生如何得到消息，集体赶到自己住的宾馆，让她意外又感动。孩子们还去车站送她，当火车慢慢开动时，孩子们追着她坐的火车跑，为她送行。这一幕让她久久不能忘怀。当老师对学生付出真挚的感情时，学生们是感受得到，并会给老师以最热烈的回馈的。
她说，现在的孩子很孤独，缺少同龄伙伴间的自然交流。孩子无快乐，睡眠不够，倦惫是常态，正是长身体的时候，休息时间得不到保证。孩子缺少幸福感。而学习本应是一件很快乐的事情，是什么让学习异化了？
这是一位懂感情，有学识，负责任，独立思考的女老师。
女老师们都认为，现在的教育太短视，太急功近利了，没有十年树木、百年树人的大气度，没有长远的战略眼光，评价标准太单一。高考政策变动太快，高一不知高三考什么，如何考。考试政策的调整要慎重，更要具周期性，不能等到孩子高二高三了，政策突然变向了，让学校和学生难以适从，政策要有稳定的预期。
她们认为，尽管自己是女教师，但是在工作上，并没有任何特殊之处。事业与家庭的平衡还是把握得比较好，尤其在做了母亲后，看学生的眼光更温柔了，更能理解孩子们了。对自己孩子的教育，也能发现一点小苗头就及时纠正，这也算是一个专业优势吧！