论文部分内容阅读
校园文化作为校本德育的重要载体之一，学校在开展有效德育的过程中，应重视对校本文化的建设。我校一直重视引导学生积极践行学校“乐己乐人乐天下”的校训，全面创建“志愿文化”，通过广泛开展的校园志愿行动，让学生积极主动走出教室、走进校园、踏入社区，开展志愿服务，在自主体验中，开展自我教育、自我管理、自我实现、自我提高、自我完善。现把我校这方面的实践总结如下。
一、校园“志愿文化”与“三乐”精神的内涵
校园“志愿文化”的物质层面有学校专门建设的校园志愿文化宣传长廊，并在班级文化建设中，设有专门的志愿文化建设专栏。在制度层面有学校的各类行为规范体系、政策条例体系和管理制度体系。学校还制定了《志愿者行动纲要》，在《纲要》中明确志愿行动的内涵与特点。学校的志愿者行动是以儒家文化中仁爱思想为指导的，力图全面落实陶行知的“知行合一”的教育理念，是学校自主实践德育的重要载体，也是国际化背景下教育与国际接轨的有益探索。
志愿者行动主要服务社会，孕育爱心，提升公民道德修养，促进精神文明建设。通过开展志愿服务，发扬“奉献、友爱、互助、进步”的精神，加快学校精神文化的积淀，促进全社会良好风气的形成，提高国民的综合素质。
在学校精神层面，学校把志愿文化作为校园文化的核心内容和深层结构要素，让志愿文化成为校园内占主导地位的思想观念、价值取向、校风传统、思维方式、行为方式、集体舆论等。
学校“三乐”精神是指以儒家文化为学校文化底色的“乐己、乐人、乐天下”的校训。“乐己”，就是要让学生快乐学习、快乐生活，具有健康的身心和良好的社会适应能力。“乐人”，就是要关注他人的幸福快樂，让自我存在有利于他人乃至把助人作为快乐之本。“乐天下”则是更高的境界，承继了以天下为己任的优良的民族传统。
二、校园“志愿文化”与“三乐”精神的联系
“三乐”精神是以中国传统儒家思想为指导而提倡的一种高境界的人生发展目标。其实，在中国的传统文化里包含了志愿文化，那就是仁爱。在传统文化中，有“兼相爱”、“爱无差”、助人为乐、推己及人等一系列孕育着“志愿服务”的理念，并一直为世人所倡导。所以，学校的校训“乐己、乐人、乐天下”是与“志愿文化”有深层的密切的联系的。
另外，“三乐”精神为志愿文化建设再次确立了价值导向。践行“三乐”校训精神，是全面建设现代化校园的一项长期任务，需要培育和借助强大的力量做支撑。“三乐”精神更是对志愿文化中的“奉献、友爱、互助、进步”精神的浓缩概括，让志愿文化的建设，志愿行动的有效实施，有了持续的动力和力量源泉。
志愿文化建设丰富了实践“三乐”校训的内容。志愿文化建设是“三乐”校园建设的重要组成部分，它以极强的渗透力、融合力和创造力不断丰富“三乐”校园建设的发展内容。建设志愿文化不仅是“三乐”校园建设的应有之义，还是促进“三乐”校园全面发展的重要推动力。因此，从这个意义上说，践行“三乐”校训是志愿服务发展的重要推动力，在作用于志愿文化建设的过程中，是志愿文化建设的重要组成部分。
三、“创建志愿文化，践行‘三乐’精神”的有效途径
创建志愿文化的重点是开展志愿行动，在引导全体师生服务社会，孕育爱心，提升道德修养的同时，通过志愿服务“学分制”引导学生自主参与活动，自觉积累学分，主动发扬“三乐”精神，全面提高综合素质。
在志愿服务学分制的实施过程中，为了让每一位学生都参与到活动中，学校构建了三个层面的志愿行动，组建了多支志愿队伍，常态服务，纵横联动，深层发展。
1.志愿服务岗——立足班级，服务同学。
志愿服务贵在脚踏实地，从身边事做起，从志愿服务身边的同伴、同学做起。这样的志愿服务才会有坚实的根基，才会有长久的生命力。每个学生在中队志愿服务岗的公开招募活动中，在自主自愿的基础上，结合自己的特长，在班级中找到自己的志愿服务岗。
2.志愿中队活动——立足校园，服务学校。
每一个班级的班主任都是志愿服务课程的开发者。根据在校园中的观察，凡是需要学生志愿服务的内容，都会很快变成班级一次又一次的志愿服务主题。学校各班级纷纷开展了生态校园志愿宣传，如爱心奉献、大手牵小手等活动。
3.志愿大队活动——立足社区，服务社会。
（1）蝴蝶观测志愿服务。这是源于德国的“蝴蝶监测与环境评价”项目，学生对这个充满趣味的国际环保项目非常感兴趣，纷纷加入到学校蝴蝶监测志愿者队伍中，为环保事业出一份力、尽一份心。
（2）图书管理志愿服务。志愿者走进社区图书馆，在图书管理员的帮助和指导下将图书编号、分类、整理，进行借阅记载；负责记录同学们的借阅情况，推荐好书等。
（3）爱绿护绿志愿服务。志愿者在社区的花池内栽培花草，并进行养护管理；为社区的各种植物制作标牌，让树木有了“身份证”。
（4）生态环境志愿服务。志愿者们积极宣传节能环保理念，倡导节水、节电、节能，开展废旧电池回收、物资循环利用、维护校园环境等活动。
（5）助老爱幼志愿服务。学校以弘扬“老吾老以及人之老”的中华民族传统美德为指导，积极开展志愿者走进社区，为空巢老人提供生活帮助、情感陪护等“助老爱幼”志愿服务。
4.假期志愿服务活动——立足自己，提升自我。
每个假期，学生都带一份《社区志愿服务记录卡》回家。学校引导学生在假期中完成一项社区志愿服务，并且回校后，要上交有社区签章的志愿服务记录。假期中，孩子们走出家门，走进社区，积极参与到各类志愿服务中，在实践中体验“赠人玫瑰，手留余香”的美好，不断提升自己的品德修养。
一、校园“志愿文化”与“三乐”精神的内涵
校园“志愿文化”的物质层面有学校专门建设的校园志愿文化宣传长廊，并在班级文化建设中，设有专门的志愿文化建设专栏。在制度层面有学校的各类行为规范体系、政策条例体系和管理制度体系。学校还制定了《志愿者行动纲要》，在《纲要》中明确志愿行动的内涵与特点。学校的志愿者行动是以儒家文化中仁爱思想为指导的，力图全面落实陶行知的“知行合一”的教育理念，是学校自主实践德育的重要载体，也是国际化背景下教育与国际接轨的有益探索。
志愿者行动主要服务社会，孕育爱心，提升公民道德修养，促进精神文明建设。通过开展志愿服务，发扬“奉献、友爱、互助、进步”的精神，加快学校精神文化的积淀，促进全社会良好风气的形成，提高国民的综合素质。
在学校精神层面，学校把志愿文化作为校园文化的核心内容和深层结构要素，让志愿文化成为校园内占主导地位的思想观念、价值取向、校风传统、思维方式、行为方式、集体舆论等。
学校“三乐”精神是指以儒家文化为学校文化底色的“乐己、乐人、乐天下”的校训。“乐己”，就是要让学生快乐学习、快乐生活，具有健康的身心和良好的社会适应能力。“乐人”，就是要关注他人的幸福快樂，让自我存在有利于他人乃至把助人作为快乐之本。“乐天下”则是更高的境界，承继了以天下为己任的优良的民族传统。
二、校园“志愿文化”与“三乐”精神的联系
“三乐”精神是以中国传统儒家思想为指导而提倡的一种高境界的人生发展目标。其实，在中国的传统文化里包含了志愿文化，那就是仁爱。在传统文化中，有“兼相爱”、“爱无差”、助人为乐、推己及人等一系列孕育着“志愿服务”的理念，并一直为世人所倡导。所以，学校的校训“乐己、乐人、乐天下”是与“志愿文化”有深层的密切的联系的。
另外，“三乐”精神为志愿文化建设再次确立了价值导向。践行“三乐”校训精神，是全面建设现代化校园的一项长期任务，需要培育和借助强大的力量做支撑。“三乐”精神更是对志愿文化中的“奉献、友爱、互助、进步”精神的浓缩概括，让志愿文化的建设，志愿行动的有效实施，有了持续的动力和力量源泉。
志愿文化建设丰富了实践“三乐”校训的内容。志愿文化建设是“三乐”校园建设的重要组成部分，它以极强的渗透力、融合力和创造力不断丰富“三乐”校园建设的发展内容。建设志愿文化不仅是“三乐”校园建设的应有之义，还是促进“三乐”校园全面发展的重要推动力。因此，从这个意义上说，践行“三乐”校训是志愿服务发展的重要推动力，在作用于志愿文化建设的过程中，是志愿文化建设的重要组成部分。
三、“创建志愿文化，践行‘三乐’精神”的有效途径
创建志愿文化的重点是开展志愿行动，在引导全体师生服务社会，孕育爱心，提升道德修养的同时，通过志愿服务“学分制”引导学生自主参与活动，自觉积累学分，主动发扬“三乐”精神，全面提高综合素质。
在志愿服务学分制的实施过程中，为了让每一位学生都参与到活动中，学校构建了三个层面的志愿行动，组建了多支志愿队伍，常态服务，纵横联动，深层发展。
1.志愿服务岗——立足班级，服务同学。
志愿服务贵在脚踏实地，从身边事做起，从志愿服务身边的同伴、同学做起。这样的志愿服务才会有坚实的根基，才会有长久的生命力。每个学生在中队志愿服务岗的公开招募活动中，在自主自愿的基础上，结合自己的特长，在班级中找到自己的志愿服务岗。
2.志愿中队活动——立足校园，服务学校。
每一个班级的班主任都是志愿服务课程的开发者。根据在校园中的观察，凡是需要学生志愿服务的内容，都会很快变成班级一次又一次的志愿服务主题。学校各班级纷纷开展了生态校园志愿宣传，如爱心奉献、大手牵小手等活动。
3.志愿大队活动——立足社区，服务社会。
（1）蝴蝶观测志愿服务。这是源于德国的“蝴蝶监测与环境评价”项目，学生对这个充满趣味的国际环保项目非常感兴趣，纷纷加入到学校蝴蝶监测志愿者队伍中，为环保事业出一份力、尽一份心。
（2）图书管理志愿服务。志愿者走进社区图书馆，在图书管理员的帮助和指导下将图书编号、分类、整理，进行借阅记载；负责记录同学们的借阅情况，推荐好书等。
（3）爱绿护绿志愿服务。志愿者在社区的花池内栽培花草，并进行养护管理；为社区的各种植物制作标牌，让树木有了“身份证”。
（4）生态环境志愿服务。志愿者们积极宣传节能环保理念，倡导节水、节电、节能，开展废旧电池回收、物资循环利用、维护校园环境等活动。
（5）助老爱幼志愿服务。学校以弘扬“老吾老以及人之老”的中华民族传统美德为指导，积极开展志愿者走进社区，为空巢老人提供生活帮助、情感陪护等“助老爱幼”志愿服务。
4.假期志愿服务活动——立足自己，提升自我。
每个假期，学生都带一份《社区志愿服务记录卡》回家。学校引导学生在假期中完成一项社区志愿服务，并且回校后，要上交有社区签章的志愿服务记录。假期中，孩子们走出家门，走进社区，积极参与到各类志愿服务中，在实践中体验“赠人玫瑰，手留余香”的美好，不断提升自己的品德修养。