随着入学后课业的加深，老师会渐渐开始要求孩子写作文。作文的好坏直接影响孩子的成绩，因此需要引起家长的高度重视。想孩子作文写得好，就要从入学前起让孩子进行“练笔”。孩子在成长的过程中，每天都有不同的所见、所闻、所做、所感，这些都可以成为写作的素材，如果家长能够有意识通过围绕一个重点或中心，让孩子进行范围小、篇幅短的写作练习，则定能培养孩子日后的写作兴趣和表达能力。
　　
　　 读文有感，写一写
　　一位妈妈送给女儿一本《窗边的小豆豆》，女儿十分喜欢文中的小豆豆。妈妈引导女儿联系自己的校园生活写小作文，女儿在作文中写道：“我相信在老师的爱护和引导下，我也会像小豆豆一样健健康康、快快乐乐地成长。”
　　能拨动孩子心弦的、引起孩子强烈共鸣的人或事物，往往是孩子写作的“撞击点”。这时，作为家长可加以引导，让孩子与之生发“高端对话”，并形成文字。这样，不仅可以满足孩子表达的欲望，加深对生活的理解，还能培养孩子对语言的感受能力和运用能力。只要孩子有话想说，有话可说，写作起来也就很容易。
　　抓住“空白”，补一补
　　爸爸给儿子读《河马卡拉和他的一家》的故事，读完最后一句“嘎嘎贝很好奇：鼓鼓的书包里都放着些什么好东东啊？不行，我得打开看看……”后，引导孩子思考：书包里究竟有什么呢？嘎嘎贝扑上去以后会见到什么呢？让孩子自由发挥，把“空白”补充出来。
　　很多童话、寓言、故事中，一些内容往往有意不写或写得简略，这就给孩子留有发挥的余地。这种“空白”通常体现在词、句、段、标点之中，为孩子提供了想象、延伸的空间。适时地引导孩子推测、构思，把“空白”补充出来，可以拓展孩子的思维，大大提高孩子的理解力和想像力。也是一种很好的练笔形式。
　　观察图画，描一描
　　有一幅画，画的是蚂蚁抱成一团在火中滚动时的情景。一位妈妈在指导孩子观察这幅画的时候，要孩子描述火苗燃烧的样子、蚁团被烈火焚烧时的紧急、蚂蚁四处逃窜的慌乱等，还要孩子想想蚂蚁为什么要这样做，最后的结果将怎样，蚂蚁抱团的启示是什么，等等。
　　孩子每天都会接触到各种各样的图画，很多图画都只有少量的文字，不能生动地说明图片内容。家长可以要求孩子仔细观察图画，然后将图画上的内容描绘出来组成小作文。这样，既提高了观察能力，又提高了表达能力。
　　精彩篇章，仿一仿
　　一位妈妈买回一只小白兔，发现女儿很感兴趣，便要女儿每天观察、照料小白兔，并参考范文《我家的小狗狗》，把小白兔的外貌、习性记录下来。经过妈妈的穿针引线，一篇写调皮又可爱的小白兔的“仿作”就出炉了。
　　儿童都有着天生的模仿才能，而仿写是孩子写作的重要途径和训练形式，是从阅读到独立写作过程中起桥梁作用的一种有效的训练手段。通常的仿写，分为仿篇和仿片断。仿篇，就是从整体上模仿范文作文的方式；仿片断，就是从局部上模仿范文的方式。
　　当然，教孩子小练笔，要因人而异、循序渐进，方法也还有很多。长期训练，必能让孩子在小练笔这块“小田地”创造一番“大天地”！