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摘 要随着新课改的贯彻与落实，小学数学教师的教学模式也应进行改变。在小学数学课堂教学中，教师应有效应用讨论式教学模式，促进学生与教师进行有效课堂互动，使学生与数学近距离接触，同时有效的引导学生参与到课堂学习中，培养学生的学习能力，实现提高学生学习成绩的目标。
关键词讨论式教学模式；小学数学；应用
中图分类号：B027 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）30-0094-01
讨论式教学模式不仅仅是一种教学方法，更是一种创新型的教学理念。学生通过探讨课堂知识点能够启发学生的自主学习意识，通过学生与学生之间、教师与学生之间的有效讨论，能够提高学生的学习能力，扩展学生的学习思维，达到相应的教学效果，提高教学的质量。
一、讨论式教学法在小学数学教学中应用的意义
在小学数学教学中，教师通常进行被动式的硬式灌输，将无聊枯燥的教学内容带到课堂，导致学生无法主动参与到课堂学习中。教师也压根没有考虑调动学生学习积极性这个问题，对于培养学生的学习能力是非常不利的。针对学生在课堂学习中出现的问题，教师为了培养学生分析能力、解决问題的能力，应对现有的教学模式进行创新，改变传统的教学模式，融入新的教学观念，采用讨论式教学模式，充分激发学生的学习积极性，培养学生对数学学习的热情，使学生逐渐认识到数学不仅是考试需要考核的内容，也是一种促进学生学识与知识的学科，从而形成以学生为主导、教师辅助学生学习的新教学形式。
二、讨论式教学法在小学数学教学中的应用策略
以下主要针对如何应用讨论式教学法开展小学数学教学工作进行详细的探讨，以帮助学生进步，提高学生的学习能力。
（一）适当选择教学内容，导入讨论式教学模式
新课改的亮点在于对原来的教学模式中精华部分进行保存，取其精华，去其糟粕。将新的元素融于教学模式中，为学生营造一种轻快的、自由的课堂氛围，教师应适当选择合适的教学内容导入讨论的内容，启发学生的学习思维，诱导学生进行有效学习思考，提高学生数学学习效果。例如，在学习《10以内加减法的应用题》时，教师可以大胆地让学生进行自学，在学生遇到不会的地方引导学生进行讨论，并对学生的问题给予关键式的点拨，提高学生数学学习效率。例如，在计算有几只马儿时，本来有1匹马，来了3匹，又被主人领去洗澡2匹，一共有多少？计算结果为1 3-2=2，教师在说出答案之前可以组织学生自由的讨论，以便学生得出最后的结果，使学生掌握学习的内涵，形成学习的新思路。
（二）根据开放的教学环境，进行讨论式教学
教师在课堂教学中，应注意将课堂的主导地位传递到学生手中，不能过度的迷恋课堂的主导权，应指导学生成为课堂的中心。此外，教师不应限制学生的积极性，可以由课堂内延展到课堂外、由校内拓展到校外，引导学生走向自然，走向社会，走向生活。在学生进行数学学习时，教师应该为学生多多创造机会，使学生积极的参与到课堂学习中。此外，对学生学习有难度的部分，教师应合理的提出思维要点，提高课堂讨论的效果。例如，在学习《多边形面积》时，教师可以利用之前的知识点三角形的面积求法，引出如何求解多边形的面积，并促进学生进行讨论，达到学生的学习目的，从而培养学生的数学思维，因此，教师应开放教学环境，引导学生进行讨论学习，提高学生的数学学习效果。
（三）结合情景式教学模式，构成学习新思路
数学来源于生活，教师应将生活中的实例引入到教学中，结合情景式教学模式构成学生学习的新思路。教师应注意在课堂开始之初就引发学生的思考，提高学生的学习兴趣，利用情景式扩展学生的学习思维，提升学生的学习效果。此外，教师应注意设置情景模式的新颖性，使学生识别问题的实质，透过现象看本质，达到学生对知识的理解，提高学生解决数学问题的能力。例如，在学习《时针与分针》时，教师可以结合教学内容，鼓励学生进行情景讨论，分析自己家钟表时针和分针的特点，使学生了解分针、时针，从而使学生对时间进行有效理解，促进学生掌握新的知识点。
（四）鼓励学生参与小组讨论活动
在小学数学教学中，教师应鼓励学生组成兴趣小组，促进学生之间的相互学习、沟通与合作。教师应注意培养学生的解题思路，引导学生思考题目中考察的知识点，形成有效的解题思维，加深学生对数学知识本质的理解运用。教师通过鼓励学生参与到小组合作讨论中，能够培养学生的学习能力，构建和谐友好的学习氛围，促进学生数学的发展。另外，在小组讨论的过程中，由于小学生的认知能够有限，容易造成小组讨论无法进行的情况，影响到学生小组讨论的质量，不利于学生讨论的有效进行。针对于此种情况，教师应及时的对学生进行干预，当小组讨论遇到问题的时候，教师应对其进行点拨，使学生能够快速的掌握相关知识，促进小组讨论的快速开展和高质量完成，实现学生数学学习效率的提高，推动学生的有效发展，同时也实现了小学数学教学工作的有效进行。
三、结语
综上所述，以上内容主要针对讨论式教学模式在小学数学教学中的应用进行了相关的分析，通过应用讨论式教学模式，能够帮助学生解决学习中存在的问题，使学生养成自主学习的好习惯，加强学生对数学知识的运用，提升学生的学习水平。
参考文献：
[1]车芳馨.讨论式教学法在小学数学教学中的应用[J].西部素质教育，2019，5（03）：252.
[2]杨立芳.对分课堂教学模式在小学数学课堂中的运用探研[J].小学教学参考，2018（29）：69-70.
[3]李玉慧.论小学数学教学中学生创造性思维的培养[J].广东蚕业，2017，51（12）：71-72.
关键词讨论式教学模式；小学数学；应用
中图分类号：B027 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）30-0094-01
讨论式教学模式不仅仅是一种教学方法，更是一种创新型的教学理念。学生通过探讨课堂知识点能够启发学生的自主学习意识，通过学生与学生之间、教师与学生之间的有效讨论，能够提高学生的学习能力，扩展学生的学习思维，达到相应的教学效果，提高教学的质量。
一、讨论式教学法在小学数学教学中应用的意义
在小学数学教学中，教师通常进行被动式的硬式灌输，将无聊枯燥的教学内容带到课堂，导致学生无法主动参与到课堂学习中。教师也压根没有考虑调动学生学习积极性这个问题，对于培养学生的学习能力是非常不利的。针对学生在课堂学习中出现的问题，教师为了培养学生分析能力、解决问題的能力，应对现有的教学模式进行创新，改变传统的教学模式，融入新的教学观念，采用讨论式教学模式，充分激发学生的学习积极性，培养学生对数学学习的热情，使学生逐渐认识到数学不仅是考试需要考核的内容，也是一种促进学生学识与知识的学科，从而形成以学生为主导、教师辅助学生学习的新教学形式。
二、讨论式教学法在小学数学教学中的应用策略
以下主要针对如何应用讨论式教学法开展小学数学教学工作进行详细的探讨，以帮助学生进步，提高学生的学习能力。
（一）适当选择教学内容，导入讨论式教学模式
新课改的亮点在于对原来的教学模式中精华部分进行保存，取其精华，去其糟粕。将新的元素融于教学模式中，为学生营造一种轻快的、自由的课堂氛围，教师应适当选择合适的教学内容导入讨论的内容，启发学生的学习思维，诱导学生进行有效学习思考，提高学生数学学习效果。例如，在学习《10以内加减法的应用题》时，教师可以大胆地让学生进行自学，在学生遇到不会的地方引导学生进行讨论，并对学生的问题给予关键式的点拨，提高学生数学学习效率。例如，在计算有几只马儿时，本来有1匹马，来了3匹，又被主人领去洗澡2匹，一共有多少？计算结果为1 3-2=2，教师在说出答案之前可以组织学生自由的讨论，以便学生得出最后的结果，使学生掌握学习的内涵，形成学习的新思路。
（二）根据开放的教学环境，进行讨论式教学
教师在课堂教学中，应注意将课堂的主导地位传递到学生手中，不能过度的迷恋课堂的主导权，应指导学生成为课堂的中心。此外，教师不应限制学生的积极性，可以由课堂内延展到课堂外、由校内拓展到校外，引导学生走向自然，走向社会，走向生活。在学生进行数学学习时，教师应该为学生多多创造机会，使学生积极的参与到课堂学习中。此外，对学生学习有难度的部分，教师应合理的提出思维要点，提高课堂讨论的效果。例如，在学习《多边形面积》时，教师可以利用之前的知识点三角形的面积求法，引出如何求解多边形的面积，并促进学生进行讨论，达到学生的学习目的，从而培养学生的数学思维，因此，教师应开放教学环境，引导学生进行讨论学习，提高学生的数学学习效果。
（三）结合情景式教学模式，构成学习新思路
数学来源于生活，教师应将生活中的实例引入到教学中，结合情景式教学模式构成学生学习的新思路。教师应注意在课堂开始之初就引发学生的思考，提高学生的学习兴趣，利用情景式扩展学生的学习思维，提升学生的学习效果。此外，教师应注意设置情景模式的新颖性，使学生识别问题的实质，透过现象看本质，达到学生对知识的理解，提高学生解决数学问题的能力。例如，在学习《时针与分针》时，教师可以结合教学内容，鼓励学生进行情景讨论，分析自己家钟表时针和分针的特点，使学生了解分针、时针，从而使学生对时间进行有效理解，促进学生掌握新的知识点。
（四）鼓励学生参与小组讨论活动
在小学数学教学中，教师应鼓励学生组成兴趣小组，促进学生之间的相互学习、沟通与合作。教师应注意培养学生的解题思路，引导学生思考题目中考察的知识点，形成有效的解题思维，加深学生对数学知识本质的理解运用。教师通过鼓励学生参与到小组合作讨论中，能够培养学生的学习能力，构建和谐友好的学习氛围，促进学生数学的发展。另外，在小组讨论的过程中，由于小学生的认知能够有限，容易造成小组讨论无法进行的情况，影响到学生小组讨论的质量，不利于学生讨论的有效进行。针对于此种情况，教师应及时的对学生进行干预，当小组讨论遇到问题的时候，教师应对其进行点拨，使学生能够快速的掌握相关知识，促进小组讨论的快速开展和高质量完成，实现学生数学学习效率的提高，推动学生的有效发展，同时也实现了小学数学教学工作的有效进行。
三、结语
综上所述，以上内容主要针对讨论式教学模式在小学数学教学中的应用进行了相关的分析，通过应用讨论式教学模式，能够帮助学生解决学习中存在的问题，使学生养成自主学习的好习惯，加强学生对数学知识的运用，提升学生的学习水平。
参考文献：
[1]车芳馨.讨论式教学法在小学数学教学中的应用[J].西部素质教育，2019，5（03）：252.
[2]杨立芳.对分课堂教学模式在小学数学课堂中的运用探研[J].小学教学参考，2018（29）：69-70.
[3]李玉慧.论小学数学教学中学生创造性思维的培养[J].广东蚕业，2017，51（12）：71-72.