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【摘要】高校数学作为其他学科的基础学科，进入到21世纪，科技发展迅速，计算机技术得到了很大的应用普及，数学作为计算机的核心技术，应用到计算机的各个基础领域，凸显出数学的重要程度，所以，很多的高校教育都把高校数学作为学科建设的重要组成部分。高等数学应用之普及，致使很多专业都把高等数学作为必修的基础课程。但是，高等数学的教育问题也就随之产生了，通过对高等数学的学习，很多同学并没有形成数学思想，对于问题的解题方法也不是很清楚思路，不会把从数学中学到的知识切实应用到生活中。导致高校数学教育出现这一问题的主要原因，一方面是因为数学本身就是一门及其复杂的科学，短时间内难以熟练掌握，另一方面就是高校数学教育方法存在问题。所以需要对高校数学教育尽快做出改革。
【关键词】高校数学改革学科建设
一.高校数学教育改革面临的问题
（1）当前我国高校数学教育中主要存在教材内容编写问题和教学方式上的问题。由于现在高校数学教育使用的教材比较死板和传统，没有现代数学的理念，学生在学习高等数学时无法理解现代数学的理念。高校教师的教学方法一比较枯燥，传统，学生提不起兴趣去学习高等数学。由于数学自身的抽象性和理论性特别强，而学生的思想普遍是形象的，发散的。
（2）高校数学教育作为基础学科教育，数学教师大多隶属于基础教育系，直接导致数学教师不了解各个不同的专业对于高数的需求在哪些方面，需要将哪一部分的数学教育作为重点。教师的科研教学活动，课程建设也没有围绕着不同专业展开，与其他专业交流少，使得教授的数学知识很难应用到其他学科中去。
（3）高校数学所使用的教材结构非常的系统，抽象不容易理解。缺少指向性，实用性，只是注重数学理论问题分析，训练解题方法，几乎没有内容涉及数学应用，让学生学习数学建模思想，了解数学模型，只是应用在物理和几何方面，有这自身的局限性，不能体现出现代数学教育的特性，以及把数学真正应用到不同的领域之中，无法使学生在学习过程中保持学习热情。
（4）高校数学教师队伍的建设存在着问题，高校数学教育教师几乎都是毕业于数学专业，对于本专业知识的讲解能力毋庸置疑，但是对于数学知识的应用上自身了解都很缺少，更无法教授学生如何应用数学到实际的生产生活中。高校数学的教学模式还在应用传统的教学方法，通过教师讲解教材上的知识，学生坐在教室听讲，形式非常单一，缺乏学生和教师的沟通交流，课堂气氛不活欲望。
二.高校数学教学改革的方法
（1）高校数学教育必须改变教学内容，由于数学本身逻辑性比较强，该校数学教师在讲解过程中采用逐层推进的方法，由浅入深。根据专业的不同，高校数学教育的内容侧重点要做相应的调整，真正的让学生学到的数学知识是专业所需要的，并且能够应用到专业之中，不能为了确保数学教学的完整性与系统性，照本宣科的讲授高校数学的所有知识。数学知识的教学要根据所教授学生专业特点，因材施教，选择性的教学，对于一些知识抽象性很强，却又在实际应用上用不上的数学知识可以忽略不讲。对于重点的数学知识，教师要详细讲解，因引导学生发散思维，把数学知识应用到实际中去。内容讲解的再好，无法应用到实际中去，那也只是“纸上谈兵”。根据学生所学专业的不同，开设数学教学的选修模块，向学生讲述现代数学的研究动向， 吸引学生学习兴趣，同时做到数学教育与时俱进。
（2）教师应该了解学生的认知规律。在数学教学过程中，教师要能够与学生换位思考，了解学生对知识的理解程度，不能以自己的主观意识和想法强波学生接受数学思想。很多高校数学开设在大学一年级，学生出于大学学习的初级阶段，基础差，而且在代数和几何方面都没有相应的练习，这时候如果将几何和代数直接应用到数学教学中，没有对几何和代数首先进行详细的讲解，会使学生无法掌握几何与代数相结合所带来的解题便利和其中的技巧，使学生无法深入理解掌握几何与代数的这两个学科的规律，也不适用于学生教学由简入深，由外到内的认知规律。
（3）在高校数学教学过程中，教师和学生组成了一个整体。教师组织学生一起学习，在学习过程中帮助学生学习数学知识，参使与到学习数学的活动中来。老师通过教授数学知识的过程，同时传授给学生自主学习的方法，激发学生的好奇心，提高学生的学习积极性。在数学知识研究上启发和引导学生，激发学生学习数学的兴趣。只有学生自主自愿的去建立数学模型。才能够积极主动地去追求数学的奥秘，更好地学习数学，有一个良好的学习氛围。关于如何提高学生学习数学的兴趣，可以通过以下几个方面实现：1.通过讲述数学的发展史作为课前导入，引发学生的好奇心理，吸引学生的注意力。在教学过程中讲述数学名人的事迹，激发学生的学习积极性。教学语言要富有感染色彩，语言生动，能够让学生紧跟自己的思路，将学生带入带入特定的教学环境中。言谈举止诙谐幽默，增强学生与教师的互动，拉近师生距离，提高教学质量。
（4）数学思想的构建最重要的组成部分是要有创造性思维。数学来自于我们的日常生活，又广应用于我们的生活。在我国应试教育的大背景下， 学习数学的主要目的就是通过推到理论和解题达到通过考试的目的，这样就使数学完全脱离了生活实际的轨道。所以，高校关于数学教学必须要注重对学生实践能力的锻炼，让学生能把数学成功应用到实际生活中来。高校数学教育要重新梳理教育理念，改变以往的教育方法，制定有效地数学人才培养目标，重点培养学生的自主学习能力和创造性思维能力。引导学生自主创设情景，数学模型，构建数学思维，与学生积极交流讨论，让学生参与到教学活动中去，成为数学教学活动的组织者，参与者，提高学习数学的兴趣。
（5）高校数学传统的教学模式总是千篇一律，采用相同的教学模式，制定一样的教学目标，考核手段也多是进行期末考试的方法。这样就导致了不能够顾及到所有学生的认知规律，一部分学生听不懂，跟不上，另外一部分学生觉得学不到东西。所以学校应该根部不同层次的学生采用不同教学内容，制定不同的教学目标，真正的以学生作为出发点，应用多层次教育的教学办法。
随着时代的发展，数学应用越来越普及，高校不得不改革传统的数学教学模式，积极制定切合实际的教学方法，让学生自主建立学习模块，增强老师与学生间的研究讨论，创造活跃积极地学习氛围，提高学生的学习积极性，锻炼学生的创造性思维， 提高学生将数学应用到实际生活的能力。
参考文献
[1]孟晓玲，结合当代大学特点开展高校数学教育改革，教书育人，200701
[2]喻军，孟晓玲，对高校数学二教育改革的思考，经济师，200609
[3]刘玉良，时立文。高校数学课程教学改革存在的问题与对策，中国成人教育，200707
【关键词】高校数学改革学科建设
一.高校数学教育改革面临的问题
（1）当前我国高校数学教育中主要存在教材内容编写问题和教学方式上的问题。由于现在高校数学教育使用的教材比较死板和传统，没有现代数学的理念，学生在学习高等数学时无法理解现代数学的理念。高校教师的教学方法一比较枯燥，传统，学生提不起兴趣去学习高等数学。由于数学自身的抽象性和理论性特别强，而学生的思想普遍是形象的，发散的。
（2）高校数学教育作为基础学科教育，数学教师大多隶属于基础教育系，直接导致数学教师不了解各个不同的专业对于高数的需求在哪些方面，需要将哪一部分的数学教育作为重点。教师的科研教学活动，课程建设也没有围绕着不同专业展开，与其他专业交流少，使得教授的数学知识很难应用到其他学科中去。
（3）高校数学所使用的教材结构非常的系统，抽象不容易理解。缺少指向性，实用性，只是注重数学理论问题分析，训练解题方法，几乎没有内容涉及数学应用，让学生学习数学建模思想，了解数学模型，只是应用在物理和几何方面，有这自身的局限性，不能体现出现代数学教育的特性，以及把数学真正应用到不同的领域之中，无法使学生在学习过程中保持学习热情。
（4）高校数学教师队伍的建设存在着问题，高校数学教育教师几乎都是毕业于数学专业，对于本专业知识的讲解能力毋庸置疑，但是对于数学知识的应用上自身了解都很缺少，更无法教授学生如何应用数学到实际的生产生活中。高校数学的教学模式还在应用传统的教学方法，通过教师讲解教材上的知识，学生坐在教室听讲，形式非常单一，缺乏学生和教师的沟通交流，课堂气氛不活欲望。
二.高校数学教学改革的方法
（1）高校数学教育必须改变教学内容，由于数学本身逻辑性比较强，该校数学教师在讲解过程中采用逐层推进的方法，由浅入深。根据专业的不同，高校数学教育的内容侧重点要做相应的调整，真正的让学生学到的数学知识是专业所需要的，并且能够应用到专业之中，不能为了确保数学教学的完整性与系统性，照本宣科的讲授高校数学的所有知识。数学知识的教学要根据所教授学生专业特点，因材施教，选择性的教学，对于一些知识抽象性很强，却又在实际应用上用不上的数学知识可以忽略不讲。对于重点的数学知识，教师要详细讲解，因引导学生发散思维，把数学知识应用到实际中去。内容讲解的再好，无法应用到实际中去，那也只是“纸上谈兵”。根据学生所学专业的不同，开设数学教学的选修模块，向学生讲述现代数学的研究动向， 吸引学生学习兴趣，同时做到数学教育与时俱进。
（2）教师应该了解学生的认知规律。在数学教学过程中，教师要能够与学生换位思考，了解学生对知识的理解程度，不能以自己的主观意识和想法强波学生接受数学思想。很多高校数学开设在大学一年级，学生出于大学学习的初级阶段，基础差，而且在代数和几何方面都没有相应的练习，这时候如果将几何和代数直接应用到数学教学中，没有对几何和代数首先进行详细的讲解，会使学生无法掌握几何与代数相结合所带来的解题便利和其中的技巧，使学生无法深入理解掌握几何与代数的这两个学科的规律，也不适用于学生教学由简入深，由外到内的认知规律。
（3）在高校数学教学过程中，教师和学生组成了一个整体。教师组织学生一起学习，在学习过程中帮助学生学习数学知识，参使与到学习数学的活动中来。老师通过教授数学知识的过程，同时传授给学生自主学习的方法，激发学生的好奇心，提高学生的学习积极性。在数学知识研究上启发和引导学生，激发学生学习数学的兴趣。只有学生自主自愿的去建立数学模型。才能够积极主动地去追求数学的奥秘，更好地学习数学，有一个良好的学习氛围。关于如何提高学生学习数学的兴趣，可以通过以下几个方面实现：1.通过讲述数学的发展史作为课前导入，引发学生的好奇心理，吸引学生的注意力。在教学过程中讲述数学名人的事迹，激发学生的学习积极性。教学语言要富有感染色彩，语言生动，能够让学生紧跟自己的思路，将学生带入带入特定的教学环境中。言谈举止诙谐幽默，增强学生与教师的互动，拉近师生距离，提高教学质量。
（4）数学思想的构建最重要的组成部分是要有创造性思维。数学来自于我们的日常生活，又广应用于我们的生活。在我国应试教育的大背景下， 学习数学的主要目的就是通过推到理论和解题达到通过考试的目的，这样就使数学完全脱离了生活实际的轨道。所以，高校关于数学教学必须要注重对学生实践能力的锻炼，让学生能把数学成功应用到实际生活中来。高校数学教育要重新梳理教育理念，改变以往的教育方法，制定有效地数学人才培养目标，重点培养学生的自主学习能力和创造性思维能力。引导学生自主创设情景，数学模型，构建数学思维，与学生积极交流讨论，让学生参与到教学活动中去，成为数学教学活动的组织者，参与者，提高学习数学的兴趣。
（5）高校数学传统的教学模式总是千篇一律，采用相同的教学模式，制定一样的教学目标，考核手段也多是进行期末考试的方法。这样就导致了不能够顾及到所有学生的认知规律，一部分学生听不懂，跟不上，另外一部分学生觉得学不到东西。所以学校应该根部不同层次的学生采用不同教学内容，制定不同的教学目标，真正的以学生作为出发点，应用多层次教育的教学办法。
随着时代的发展，数学应用越来越普及，高校不得不改革传统的数学教学模式，积极制定切合实际的教学方法，让学生自主建立学习模块，增强老师与学生间的研究讨论，创造活跃积极地学习氛围，提高学生的学习积极性，锻炼学生的创造性思维， 提高学生将数学应用到实际生活的能力。
参考文献
[1]孟晓玲，结合当代大学特点开展高校数学教育改革，教书育人，200701
[2]喻军，孟晓玲，对高校数学二教育改革的思考，经济师，200609
[3]刘玉良，时立文。高校数学课程教学改革存在的问题与对策，中国成人教育，200707