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＂鸡兔同笼＂问题的根本模型是二元一次方程组。小学教学鸡兔同笼的目的不是为了完美解题,是为了＂育人＂——培养小学生猜测、有序思考及逻辑推理的能力,感受数学文化,激发学习兴趣,提升小学生的数学素养。而日常教学中老师们还是囿于教解题模式。
学生怎样想 教师就怎样讲——如何在“鸡兔同笼”的教学中发展学生的数学素养
【摘 要】
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＂鸡兔同笼＂问题的根本模型是二元一次方程组。小学教学鸡兔同笼的目的不是为了完美解题,是为了＂育人＂——培养小学生猜测、有序思考及逻辑推理的能力,感受数学文化,激发学习兴趣,
【机 构】
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华中科技大学同济医学院附属小学
【出 处】
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湖北教育
【发表日期】
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2018年6期
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教学研究（以下简称“教研”）是基础教育研究中的重要一环，也是基础教育科学发展的基石。教研走上科学化发展既是整个教育工作科学发展的奠基工程，也是源头工程。推动教研科学化发展应该夯实基础管理，实施“四个聚焦”，并在此基础上开展课题引领、项目驱动，使教研工作能按照自身规律实现科学发展。 一、突出“四个聚焦”，强化教研工作的目标性 国家教育方针、课程标准不仅是教育教学的指导纲领，也是教研工作的指导纲领