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摘 要：现在的教育过分注重应试教育，从而影响了学生的价值取向。因此，开展小学教学改革是素质教育改革的必然要求，小学教学管理在新时期的背景下面临着新的挑战，本文深入分析了小学教育管理过程中存在的问题，并针对所提问题给出相关的建议。
关键词：素质教育；小学教育管理；改革和提高
二十一世纪，科教兴国战略已进入崭新的阶段，基础教育的发展直接影响国民素质的提高，基础教育课程改革为全面提高教学质量注入了新的活力。以质量求生存，向管理要效益，已成为管理者的共识。因此，怎样以教育教学为中心，规范常规管理，提高教学质量，是每个管理者应思考的问题。
小学是打基础的重要阶段，是教育中比较特殊的部分，应该引起各方面的重视。现在人们逐渐意识到素质教育的重要性，逐渐将素质教育融入教学管理中。如何在素质教育背景下加强小学管理已经成为教育各界关注的重点。
一、小学教育教学管理存在的问题
1.传统应试教育观念根深蒂固
多年的传统应试教育，形成的传统教育教学管理方式和思维定势根深蒂固，学生的培养要求大多还是以传统的考试成绩作为主要的评判标准，考试成绩优异、分数高的就被普遍认为是好学生，反之，成绩差、分数低的大多就被全面否定。以考试成绩的好坏和分数的高低直接作为判断学生优劣的唯一标准，这样的思想观念严重的影响着素质教育教学的深入开展，严重的制约着学生综合素质的培养和提高。
2.教师队伍整体建设水平不高
小学教师的自身素质、能力和职业道德等与新课改教育教学的要求相比，还有一定的差距，小学教师的教学理念还有待进一步提升，业务素质还需要进一步增强，现代教育教学方法、手段的掌握还有待进一步提升，受市场经济的影响，不少教师对职业的崇尚、对学生的热爱、对学术的探究还很欠缺。
3.教育教学缺乏针对性和创新性
在小学教育教学工作中，虽然坚持了以学定教的原则，但是许多教师对小学生心智的发展特点还是缺乏深入分析和认真探讨，在具体的教育教学中针对性、适用性还不够强，盲目性、教条性还不同程度的存在于教育教学过程中，传统的教学研究大多只是教学设置，以教定教，而针对学生的兴趣爱好、特长擅长、全面发展等，许多教师缺乏最基本的了解、深入的理解和积极在效的引导、帮助和挖掘。
二、加强小学教育教学管理的策略
1.树立科学的教育教学理念
每名教师都要认真学习、深刻理解新课改的精神实质与核心内容，要严格按照新课改的要求规范教育教学工作，坚持以学生的全面发展为目标，大力提升学生的整体素质，大力培养德、智、体、美、劳等全面发展、人品人格健全、钻研创新积极主动、生活习惯良好的优秀人才。教师切忌墨守陈规，根据新课程改革的核心思想，做到因材施教，合理运用适当的方法科学引导学生，并创建适合不同学生特点的评价及考评标准，杜绝把考试成绩作为衡量学生优劣的唯一标准，建立健全适合新形势、新任务、新课改目标和要求的考评体系。
2.提升教师队伍整体水平
要大力实施和推进人才战略工程，建立一支具有过硬的业务素质和高尚职业道德的高素质复合型教师队伍，这是小学教育教学管理的重点和关键，也是在小学教育教学各项工作中全面贯彻新课改教育教学思想的具体要求，同时也是切实全面提高学生综合素质的具体的、最迫切的要求。在当今全面贯彻落实素质教育的新形势下，国家、全社会对教师的人品人格、业务素质和专业能力都提出了新的更多更高的要求，教师在掌握扎实、先进的理论、技术手段和教学方法的同时，更要根据学生在实际学习过程中的具体情况，制订科学合理、切实有效的教学方案。另外，教师必须不断加强个人修养，不断提高自身的人格魅力，不断丰富积淀知识，多方位、深层次全面提升教育教学水平，言传身教、以身作则、锐意进取，努力成为学生学习的样板和效仿的人生典范。
3.以人为本，和谐管理
作为一个学校管理者，管理的对象是小学生，是人，所以要以人为本。小学是发展人类的特殊社会组织，建立以人为本的管理理念是学校管理的目的。根据小学学生的身心发展规律，先理后管，注重教师和学生的需要，要把教师和学生的利益放在第一位，这样才能极大得刺激整个学校的教师和学生参与到学校管理中，充分发挥自己的热情、主动性和创造性。除了加强教师和学生的日常行为规范，也加强教学环境的改善。作者在日常工作中，一直在学校管理的细节上下功夫，非常注重细节管理策略的选择和使用，总是做到“换位思考”，实践表明，该管理模式收到很好的效果。学校教育教学管理策略的选择，使用要采用辩证法，我们亦可以采用更加科学有效的管理策略，以人为本的“参与+规范”策略。因为教育教学管理的本质和关键是人的管理。为实现管理的效果，我们必须把人的发展，学校的发展目标和教师及学生的发展目标进行有效的整合。“参与+规范”式管理的基本思路是用这种方法，在最大限度地调动被管理者的热情，运用规则和标准，以确保学校的工作非常有效和有序运行。
4.注重小学生的心理健康教育
近年来，由于许多家庭过于注重经济而忽视了对孩子的交流与心理健康的教育，从而给孩子的心灵造成不同程度的创伤，这将直接影响到孩子今后的学习与生活。因此，这就需要小学教育管理部门必须将小学教育管理与其心理健康教育有机结合起来，加大对小学生心理健康教育的重视力度，并将小学生心理健康教育纳入小学教育的必修课程，为小学生营造一个和谐的校园。因为小学生正处于长身体、长知识的特殊时期，各方面的发展尚未成熟，该时期的心理发展对他们今后的生活与学习有重要的影响，正确的心理指导与教学能够让他们正确地认识人生与学习，进而激发他们更加热爱生活与学习。
5.加强各方面联系
教师应该加强与家长的联系，根据学生在家的具体表现来确定下一步工作的实施方案。同时，教师可以将学生在校情况告知家长，促进家长在课外对学生良好习惯的培养，两者相辅相成，进而可以不断提升工作效率。其次，教师应该加强与社会联系，根据国家指导方针来对管理工作进行整改，确保学生发展可以符合社会发展需要。并通过各种社会渠道吸取他人成功经验，不断丰富自身，更大程度上满足学生发展需要。
三、结束语
教育管理中教育管理者管理的主要对象是教师和学生，这就决定了教学管理要以人为本，着眼于促进教师和学生的发展去进行管理。需要不断针对存在的问题进行分析，并积极寻找改进措施，只有这样才能在管理的道路走得更远。
关键词：素质教育；小学教育管理；改革和提高
二十一世纪，科教兴国战略已进入崭新的阶段，基础教育的发展直接影响国民素质的提高，基础教育课程改革为全面提高教学质量注入了新的活力。以质量求生存，向管理要效益，已成为管理者的共识。因此，怎样以教育教学为中心，规范常规管理，提高教学质量，是每个管理者应思考的问题。
小学是打基础的重要阶段，是教育中比较特殊的部分，应该引起各方面的重视。现在人们逐渐意识到素质教育的重要性，逐渐将素质教育融入教学管理中。如何在素质教育背景下加强小学管理已经成为教育各界关注的重点。
一、小学教育教学管理存在的问题
1.传统应试教育观念根深蒂固
多年的传统应试教育，形成的传统教育教学管理方式和思维定势根深蒂固，学生的培养要求大多还是以传统的考试成绩作为主要的评判标准，考试成绩优异、分数高的就被普遍认为是好学生，反之，成绩差、分数低的大多就被全面否定。以考试成绩的好坏和分数的高低直接作为判断学生优劣的唯一标准，这样的思想观念严重的影响着素质教育教学的深入开展，严重的制约着学生综合素质的培养和提高。
2.教师队伍整体建设水平不高
小学教师的自身素质、能力和职业道德等与新课改教育教学的要求相比，还有一定的差距，小学教师的教学理念还有待进一步提升，业务素质还需要进一步增强，现代教育教学方法、手段的掌握还有待进一步提升，受市场经济的影响，不少教师对职业的崇尚、对学生的热爱、对学术的探究还很欠缺。
3.教育教学缺乏针对性和创新性
在小学教育教学工作中，虽然坚持了以学定教的原则，但是许多教师对小学生心智的发展特点还是缺乏深入分析和认真探讨，在具体的教育教学中针对性、适用性还不够强，盲目性、教条性还不同程度的存在于教育教学过程中，传统的教学研究大多只是教学设置，以教定教，而针对学生的兴趣爱好、特长擅长、全面发展等，许多教师缺乏最基本的了解、深入的理解和积极在效的引导、帮助和挖掘。
二、加强小学教育教学管理的策略
1.树立科学的教育教学理念
每名教师都要认真学习、深刻理解新课改的精神实质与核心内容，要严格按照新课改的要求规范教育教学工作，坚持以学生的全面发展为目标，大力提升学生的整体素质，大力培养德、智、体、美、劳等全面发展、人品人格健全、钻研创新积极主动、生活习惯良好的优秀人才。教师切忌墨守陈规，根据新课程改革的核心思想，做到因材施教，合理运用适当的方法科学引导学生，并创建适合不同学生特点的评价及考评标准，杜绝把考试成绩作为衡量学生优劣的唯一标准，建立健全适合新形势、新任务、新课改目标和要求的考评体系。
2.提升教师队伍整体水平
要大力实施和推进人才战略工程，建立一支具有过硬的业务素质和高尚职业道德的高素质复合型教师队伍，这是小学教育教学管理的重点和关键，也是在小学教育教学各项工作中全面贯彻新课改教育教学思想的具体要求，同时也是切实全面提高学生综合素质的具体的、最迫切的要求。在当今全面贯彻落实素质教育的新形势下，国家、全社会对教师的人品人格、业务素质和专业能力都提出了新的更多更高的要求，教师在掌握扎实、先进的理论、技术手段和教学方法的同时，更要根据学生在实际学习过程中的具体情况，制订科学合理、切实有效的教学方案。另外，教师必须不断加强个人修养，不断提高自身的人格魅力，不断丰富积淀知识，多方位、深层次全面提升教育教学水平，言传身教、以身作则、锐意进取，努力成为学生学习的样板和效仿的人生典范。
3.以人为本，和谐管理
作为一个学校管理者，管理的对象是小学生，是人，所以要以人为本。小学是发展人类的特殊社会组织，建立以人为本的管理理念是学校管理的目的。根据小学学生的身心发展规律，先理后管，注重教师和学生的需要，要把教师和学生的利益放在第一位，这样才能极大得刺激整个学校的教师和学生参与到学校管理中，充分发挥自己的热情、主动性和创造性。除了加强教师和学生的日常行为规范，也加强教学环境的改善。作者在日常工作中，一直在学校管理的细节上下功夫，非常注重细节管理策略的选择和使用，总是做到“换位思考”，实践表明，该管理模式收到很好的效果。学校教育教学管理策略的选择，使用要采用辩证法，我们亦可以采用更加科学有效的管理策略，以人为本的“参与+规范”策略。因为教育教学管理的本质和关键是人的管理。为实现管理的效果，我们必须把人的发展，学校的发展目标和教师及学生的发展目标进行有效的整合。“参与+规范”式管理的基本思路是用这种方法，在最大限度地调动被管理者的热情，运用规则和标准，以确保学校的工作非常有效和有序运行。
4.注重小学生的心理健康教育
近年来，由于许多家庭过于注重经济而忽视了对孩子的交流与心理健康的教育，从而给孩子的心灵造成不同程度的创伤，这将直接影响到孩子今后的学习与生活。因此，这就需要小学教育管理部门必须将小学教育管理与其心理健康教育有机结合起来，加大对小学生心理健康教育的重视力度，并将小学生心理健康教育纳入小学教育的必修课程，为小学生营造一个和谐的校园。因为小学生正处于长身体、长知识的特殊时期，各方面的发展尚未成熟，该时期的心理发展对他们今后的生活与学习有重要的影响，正确的心理指导与教学能够让他们正确地认识人生与学习，进而激发他们更加热爱生活与学习。
5.加强各方面联系
教师应该加强与家长的联系，根据学生在家的具体表现来确定下一步工作的实施方案。同时，教师可以将学生在校情况告知家长，促进家长在课外对学生良好习惯的培养，两者相辅相成，进而可以不断提升工作效率。其次，教师应该加强与社会联系，根据国家指导方针来对管理工作进行整改，确保学生发展可以符合社会发展需要。并通过各种社会渠道吸取他人成功经验，不断丰富自身，更大程度上满足学生发展需要。
三、结束语
教育管理中教育管理者管理的主要对象是教师和学生，这就决定了教学管理要以人为本，着眼于促进教师和学生的发展去进行管理。需要不断针对存在的问题进行分析，并积极寻找改进措施，只有这样才能在管理的道路走得更远。