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摘要：课程思政是新时代高等教育改革与发展的必经之路，加强思政能够树立正确的价值观，使美育工作更加有效地进行。本文以打击乐通识课程为例，探究美育视野下课程思政的有效途径。
关键词 ：通识美育，打击乐，课程思政
近年来，艺术教育领域讨论颇多的一个话题便是“美育”。什么是“美育”，如何开展“美育”，成为了艺术教育者们不断探索的问题。中央在2020年10月15日出台的《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》中明确指出“美育教育对于弘扬社会主义核心价值观，培养学生爱国主义、集体主义、社会主义有独特功能”。由此可见，“美育”对于新时代高校教育之重要性。而通识音乐艺术教育的本质在于培养学生的多元思维能力和艺术人文素养，因此在高校开展音乐艺术类通识课程來进行美育，有利于提高学生的艺术鉴赏能力与音乐审美素养。打击乐作为世界民族代表性乐器之一，在全球的推广普及度极高，将其引进为高校通识课程，能够进一步推动高校美育工作的开展。
一、高校通识音乐类课程发展现状
通识教育是以培养通才为目的的一种非专业性质的通才教育，其本质在于提高学生的思维能力，培养学生全面发展。现阶段高校通识音乐类课程在实践的过程中，却面临着许多问题。
1.教育教学模式陈旧，缺乏实操性。音乐类课程专业性较高，无论是器乐或是声乐等都对音乐素养基础有着一定的要求，因此在开设音乐通识课程时，极易将教学重点放在鉴赏或是理论方面，缺乏实操性，无法让学生真正亲身体会到音乐的魅力。
2.学生音乐审美力低。对于通识课程来说，学生的受众面广，甚至可能存在从未接触过音乐的学生，因此在通识教育的过程中教学难度较大。纯理论教学或是纯实践教学似乎都很难在短时间内有效地提高学生的音乐审美力和艺术鉴赏能力。
3.思政融入薄弱。2017年教育部提出“课程思政”这一教学理念，倡导美育类通识课程应注重思政工作的融入，公共艺术课程也成为了普通高校艺术教育工作的中心环节。而音乐类课程一直以来都处于易被忽略的情况，就目前我国高校开设音乐类通识课程的现状来看，虽有许多高校开设了音乐类课程，但多局限于形式，以艺术鉴赏或是简单的音乐欣赏为主，难以实现真正的美育功能，课程思政的融入更是少之又少，即使涉及思政，也多是较为生硬、刻意地贴合主题，难以激发学生兴趣。
二、打击乐通识课程与课程思政融合意义
20世纪后期有一位音乐界权威人士曾说过“21世纪将是打击乐的时代”，的确如此。打击乐器涵盖范围甚广，可开发利用的内容非常多，相较于其他乐器种类如钢琴、管弦类、弹拨类乐器发展至今所形成的固有形式，打击乐的发展空间仍然很大，加之近年来对打击乐市场的不断开发，使其更为人熟知。
1.融入当下审美潮流。打击乐具有时代性。19世纪，西洋打击乐传入中国，在特定的历史时期享有优势发展的地位，甚至很多人对打击乐的第一印象就是架子鼓。西洋打击乐的传入使打击乐一度成为家喻户晓的乐器，不少年轻人纷纷加入学习架子鼓的热潮之中。开设打击乐通识课程，能够从一定程度上激发学生兴趣。
2.培养学生审美习惯，提高学生审美力。打击乐具有传播性。相较于其他乐器种类，打击乐极易给人带来积极、正面的情绪，慷慨激昂的鼓声能够传递给学生积极向上的音乐审美，培养学生乐观进取的品质。在学习欣赏打击乐的过程中，学生能够将音乐审美习惯融入到生活中，不断提高音乐审美能力，有助于完善品格，提升学生创造力，成为创新型人才。
3.民族打击乐的融入，了解传统音乐文化。打击乐具有民族性。我国传统民族打击乐拥有着上千年的历史，自远古时期，鼓类就成为人们生活、祭祀、战争等必不可少的乐器。鼓的语言诉说着中华民族几千年的文明发展，见证着中华儿女传承千年的文化自信。学习民族打击乐，弘扬我国优秀传统文化，将其传承下去，从思政的角度让学生发现音乐之美。
4.加强校园文化建设，丰富学生课余生活。艺术教育作为我国高校校园文化建设的重要组成部分，承担着素质教育、立德树人的使命。近年来，随着打击乐艺术市场的不断开发，大量艺术作品与艺术人才的出现，为打击乐艺术的普及增砖添瓦，全国各地高校纷纷涌现出学生自发社团、通识类课程等多种方式的打击乐学习热潮，为校园文化建设增添浓墨重彩的一笔。
三、打击乐通识课程思政建设维度分析
“美育“是一种审美方法、审美意识、审美经验、审美能力培养和提升的国民通识教育。无论是人的全面发展，还是社会的全面进步，美育都起着至关重要的作用。美育担负着审美育人、立德树人的职责，通识美育可以塑造学生人格，起到教化思维、教化素养、教化品格的作用。结合实际操作过程中的经验与案例分析，笔者提供三个维度解析打击乐通识课程思政的切入点。
1.通才培育模式，构建美育课堂。为了更好地提升当代大学生的艺术修养及品格，提升素质教育质量，高校有必要通过通识美育教育培养学生健全人格和审美情趣，实现通才培育。不以纯粹的专业教学要求为标准，以培养通才为目标，以提升学生音乐素养为基础，在教学环节中，注重鉴赏与实操的结合。教师首先需根据学生实际情况选择难易适中的、有思政意义的作品进行赏析，引导学生感受音乐美，学会用美的方式欣赏音乐，在思想上培育正确的人生观、价值观。其次加入实际演奏环节，让学生能够亲身体验打击乐器的演奏方法与演奏效果，在实践中感受打击乐的魅力，进而提升学生的音乐审美能力。传统的讲解与欣赏已无法满足学生的求知欲，音乐作为五感并重的艺术，只靠听觉和视觉是难以激发观者的直观的审美体验的。因此在教学过程中，应注重创新教学模式，在教学内容和教学方法上大胆创新，尽可能减少音乐理论知识枯燥的灌输，而可以通过排演打击乐合奏、独奏曲目的形式让学生产生对打击乐学习的兴趣，充分发挥其主观能动性。
2.提高教师思政意识，充分发挥价值引领作用。高校思政工作不只是专职思政教师的责任，更是每一位高校教师的义务。课堂教学是高校思政工作最好的平台，作为教授打击乐通识课程的教师更应充分发挥课堂教学这一主阵地，弘扬中华优秀传统音乐文化，培育学生音乐审美素养。教师应主动接受高等教育政治理论学习，不断提高自己的思想政治素质；开展磨课、听课等活动，向有经验的老教师及走在思政前沿的优秀教师请教；要避免硬植入思政，在不影响自身的课程目标与课程内容的前提下，注重自然、有效的思政教育；培育正确教育观，发挥教师的榜样作用引导学生树立正确的人生观与价值观。在打击乐通识课程设计中，融入民族打击乐元素，自觉继承弘扬中华优秀传统文化，提高文化自信。
3.拓宽思政视野，实现多元思政教育模式。打击乐通识课程的课程目标在于培养学生的艺术素养，实现学生的全面发展。在教学过程中，应注重将打击乐表演与鉴赏的专业知识与思政内容深度融合，不断实现多元教育模式融合的可行性。例如曲目的选择，可采用我国优秀传统曲目《龙腾虎跃》，亦或是现代曲风浓厚的《中国龙》，也可以是民间传统曲目《锦鸡出山》等，在培养学生演奏与欣赏打击乐作品的能力的同时，还能提高学生的音乐素养和艺术表现力，激发学生对民族打击乐浓厚的兴趣，同时提醒学生作为中华儿女，时刻厚植爱国情怀，充分发挥打击乐同时课程的教化作用。
打击乐通识课程属于美育的范畴，将美育与思政相融合，能够充分发挥价值引领与价值传导的作用，能够更好的提升当代大学生思想政治素养及艺术人文素养。因此在美育视野下开展通识课程思政模式探究是迫在眉睫的。
基金项目： 2020年度山东省教育教学改革研究项目《山东省普通应用型高校美育类通识课程体系研究》（20SJG007）；2020年度山东省艺术教育专项课题《高校通识美育教育与思政教育融合研究》 （ZY20201405）
参考文献：
[1]孙佳茵.高校音乐表演课的“课程思政”路径探索与实践[J].大众文艺，2021（03）：187-188.
[2]陈旭东.通识音乐教育在高校创新人才培养中运用分析[J].知识文库，2021（03）：9-10.
[3]吴戈.对美感教育与艺术教育的思考[J].艺术教育，2021（01）：7-9.
[4]林明.以通识教育为核心的高校美育课程建设的对策研究[J].美术教育研究，2020（22）：140-141.
[5]于宛冬.美育视野下音乐通识教育课程体系构建研究[J].黄河之声，2020（18）：72-73.
（作者简介：赵雅馨，硕士，山东管理学院艺术学院助教，研究方向：打击乐表演艺术研究、艺术管理；赵涛，硕士研究生，山东管理学院艺术学院教授，研究方向：音乐与舞蹈学、音乐理论研究）
关键词 ：通识美育，打击乐，课程思政
近年来，艺术教育领域讨论颇多的一个话题便是“美育”。什么是“美育”，如何开展“美育”，成为了艺术教育者们不断探索的问题。中央在2020年10月15日出台的《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》中明确指出“美育教育对于弘扬社会主义核心价值观，培养学生爱国主义、集体主义、社会主义有独特功能”。由此可见，“美育”对于新时代高校教育之重要性。而通识音乐艺术教育的本质在于培养学生的多元思维能力和艺术人文素养，因此在高校开展音乐艺术类通识课程來进行美育，有利于提高学生的艺术鉴赏能力与音乐审美素养。打击乐作为世界民族代表性乐器之一，在全球的推广普及度极高，将其引进为高校通识课程，能够进一步推动高校美育工作的开展。
一、高校通识音乐类课程发展现状
通识教育是以培养通才为目的的一种非专业性质的通才教育，其本质在于提高学生的思维能力，培养学生全面发展。现阶段高校通识音乐类课程在实践的过程中，却面临着许多问题。
1.教育教学模式陈旧，缺乏实操性。音乐类课程专业性较高，无论是器乐或是声乐等都对音乐素养基础有着一定的要求，因此在开设音乐通识课程时，极易将教学重点放在鉴赏或是理论方面，缺乏实操性，无法让学生真正亲身体会到音乐的魅力。
2.学生音乐审美力低。对于通识课程来说，学生的受众面广，甚至可能存在从未接触过音乐的学生，因此在通识教育的过程中教学难度较大。纯理论教学或是纯实践教学似乎都很难在短时间内有效地提高学生的音乐审美力和艺术鉴赏能力。
3.思政融入薄弱。2017年教育部提出“课程思政”这一教学理念，倡导美育类通识课程应注重思政工作的融入，公共艺术课程也成为了普通高校艺术教育工作的中心环节。而音乐类课程一直以来都处于易被忽略的情况，就目前我国高校开设音乐类通识课程的现状来看，虽有许多高校开设了音乐类课程，但多局限于形式，以艺术鉴赏或是简单的音乐欣赏为主，难以实现真正的美育功能，课程思政的融入更是少之又少，即使涉及思政，也多是较为生硬、刻意地贴合主题，难以激发学生兴趣。
二、打击乐通识课程与课程思政融合意义
20世纪后期有一位音乐界权威人士曾说过“21世纪将是打击乐的时代”，的确如此。打击乐器涵盖范围甚广，可开发利用的内容非常多，相较于其他乐器种类如钢琴、管弦类、弹拨类乐器发展至今所形成的固有形式，打击乐的发展空间仍然很大，加之近年来对打击乐市场的不断开发，使其更为人熟知。
1.融入当下审美潮流。打击乐具有时代性。19世纪，西洋打击乐传入中国，在特定的历史时期享有优势发展的地位，甚至很多人对打击乐的第一印象就是架子鼓。西洋打击乐的传入使打击乐一度成为家喻户晓的乐器，不少年轻人纷纷加入学习架子鼓的热潮之中。开设打击乐通识课程，能够从一定程度上激发学生兴趣。
2.培养学生审美习惯，提高学生审美力。打击乐具有传播性。相较于其他乐器种类，打击乐极易给人带来积极、正面的情绪，慷慨激昂的鼓声能够传递给学生积极向上的音乐审美，培养学生乐观进取的品质。在学习欣赏打击乐的过程中，学生能够将音乐审美习惯融入到生活中，不断提高音乐审美能力，有助于完善品格，提升学生创造力，成为创新型人才。
3.民族打击乐的融入，了解传统音乐文化。打击乐具有民族性。我国传统民族打击乐拥有着上千年的历史，自远古时期，鼓类就成为人们生活、祭祀、战争等必不可少的乐器。鼓的语言诉说着中华民族几千年的文明发展，见证着中华儿女传承千年的文化自信。学习民族打击乐，弘扬我国优秀传统文化，将其传承下去，从思政的角度让学生发现音乐之美。
4.加强校园文化建设，丰富学生课余生活。艺术教育作为我国高校校园文化建设的重要组成部分，承担着素质教育、立德树人的使命。近年来，随着打击乐艺术市场的不断开发，大量艺术作品与艺术人才的出现，为打击乐艺术的普及增砖添瓦，全国各地高校纷纷涌现出学生自发社团、通识类课程等多种方式的打击乐学习热潮，为校园文化建设增添浓墨重彩的一笔。
三、打击乐通识课程思政建设维度分析
“美育“是一种审美方法、审美意识、审美经验、审美能力培养和提升的国民通识教育。无论是人的全面发展，还是社会的全面进步，美育都起着至关重要的作用。美育担负着审美育人、立德树人的职责，通识美育可以塑造学生人格，起到教化思维、教化素养、教化品格的作用。结合实际操作过程中的经验与案例分析，笔者提供三个维度解析打击乐通识课程思政的切入点。
1.通才培育模式，构建美育课堂。为了更好地提升当代大学生的艺术修养及品格，提升素质教育质量，高校有必要通过通识美育教育培养学生健全人格和审美情趣，实现通才培育。不以纯粹的专业教学要求为标准，以培养通才为目标，以提升学生音乐素养为基础，在教学环节中，注重鉴赏与实操的结合。教师首先需根据学生实际情况选择难易适中的、有思政意义的作品进行赏析，引导学生感受音乐美，学会用美的方式欣赏音乐，在思想上培育正确的人生观、价值观。其次加入实际演奏环节，让学生能够亲身体验打击乐器的演奏方法与演奏效果，在实践中感受打击乐的魅力，进而提升学生的音乐审美能力。传统的讲解与欣赏已无法满足学生的求知欲，音乐作为五感并重的艺术，只靠听觉和视觉是难以激发观者的直观的审美体验的。因此在教学过程中，应注重创新教学模式，在教学内容和教学方法上大胆创新，尽可能减少音乐理论知识枯燥的灌输，而可以通过排演打击乐合奏、独奏曲目的形式让学生产生对打击乐学习的兴趣，充分发挥其主观能动性。
2.提高教师思政意识，充分发挥价值引领作用。高校思政工作不只是专职思政教师的责任，更是每一位高校教师的义务。课堂教学是高校思政工作最好的平台，作为教授打击乐通识课程的教师更应充分发挥课堂教学这一主阵地，弘扬中华优秀传统音乐文化，培育学生音乐审美素养。教师应主动接受高等教育政治理论学习，不断提高自己的思想政治素质；开展磨课、听课等活动，向有经验的老教师及走在思政前沿的优秀教师请教；要避免硬植入思政，在不影响自身的课程目标与课程内容的前提下，注重自然、有效的思政教育；培育正确教育观，发挥教师的榜样作用引导学生树立正确的人生观与价值观。在打击乐通识课程设计中，融入民族打击乐元素，自觉继承弘扬中华优秀传统文化，提高文化自信。
3.拓宽思政视野，实现多元思政教育模式。打击乐通识课程的课程目标在于培养学生的艺术素养，实现学生的全面发展。在教学过程中，应注重将打击乐表演与鉴赏的专业知识与思政内容深度融合，不断实现多元教育模式融合的可行性。例如曲目的选择，可采用我国优秀传统曲目《龙腾虎跃》，亦或是现代曲风浓厚的《中国龙》，也可以是民间传统曲目《锦鸡出山》等，在培养学生演奏与欣赏打击乐作品的能力的同时，还能提高学生的音乐素养和艺术表现力，激发学生对民族打击乐浓厚的兴趣，同时提醒学生作为中华儿女，时刻厚植爱国情怀，充分发挥打击乐同时课程的教化作用。
打击乐通识课程属于美育的范畴，将美育与思政相融合，能够充分发挥价值引领与价值传导的作用，能够更好的提升当代大学生思想政治素养及艺术人文素养。因此在美育视野下开展通识课程思政模式探究是迫在眉睫的。
基金项目： 2020年度山东省教育教学改革研究项目《山东省普通应用型高校美育类通识课程体系研究》（20SJG007）；2020年度山东省艺术教育专项课题《高校通识美育教育与思政教育融合研究》 （ZY20201405）
参考文献：
[1]孙佳茵.高校音乐表演课的“课程思政”路径探索与实践[J].大众文艺，2021（03）：187-188.
[2]陈旭东.通识音乐教育在高校创新人才培养中运用分析[J].知识文库，2021（03）：9-10.
[3]吴戈.对美感教育与艺术教育的思考[J].艺术教育，2021（01）：7-9.
[4]林明.以通识教育为核心的高校美育课程建设的对策研究[J].美术教育研究，2020（22）：140-141.
[5]于宛冬.美育视野下音乐通识教育课程体系构建研究[J].黄河之声，2020（18）：72-73.
（作者简介：赵雅馨，硕士，山东管理学院艺术学院助教，研究方向：打击乐表演艺术研究、艺术管理；赵涛，硕士研究生，山东管理学院艺术学院教授，研究方向：音乐与舞蹈学、音乐理论研究）