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中职学校培养目标是“围绕市场需求，培养生产建设一线的技能型、实用型人才”，重在培养和提高学生的职业能力。具体到会计专业，主要是培养具备一定会计基础知识，较好地掌握会计核算能力和熟练的计算技能，会操作计算机和使用会计软件，最终能编报会计报表的中初级会计应用型人才。但从用人单位反馈的情况看，毕业生就业后，缺乏实践操作技能，面对真“凭”实“账”无从下手，无法较快适应工作岗位。这就要求中职学校会计课教学必须进行改革创新，不断提高教学的实效性，实现以学生为主体，以能力为本位，提高学生职业能力，培养出符合社会需要的技能型人才。
一、目前中职学校会计课教学存在的不足
近十年来，随着“普高热”的出现，中职学校招生生源严重不足，生源质量普遍下降，各学校会计专业课程设置五花八门， 教学方法落后，教学计划的内容虽有所变更，但仍无法适应经济不断发展的需要，也不适合生源质量下降的实际，这些都严重影响了会计课教学的效果。
1.传统的中职学校财会专业会计课程设置不够科学
传统的中职学校财会专业课程设计，追求理论体系的完整性，存在着“重理论、轻实训”的倾向，过分追求课程设置的理论体系，忽视学生专业操作技能训练，导致学生实践动手能力缺乏，就业后不能适应工作岗位。其次，随着市场经济的发展，我国会计制度、会计准则也发生了很大的改变，然而所用的教材不能及时与之配套，教学内容严重滞后，学校教学与会计工作岗位实务严重脱节。
2.中职学校会计专业教师的实践经历缺乏，导致会计课教学效果不佳
在中职学校中既有理论基础又懂操作技能的“双师型”教师十分短缺。大多数职业学校没有专门的会计技能指导教师，而是由相关财会专业课教师兼任，使得会计课教学质量难以保证。
3.会计课教学方法单一，教学手段落后
长期以来，受传统教学模式的影响，仍沿袭传统的“一言堂”，“满堂灌”的单向传输式教学方法，教学现代化手段运用不够，不能很好地调动学生学习的积极性，相当多的教师往往只重视“教什么”、“怎么教”，却不管学生“如何学”、“如何学得好”。从而使学生对会计学习产生畏惧、厌倦心理。
4.改进教学方法，提高学生的学习兴趣
现代教育观念就是要树立“以学生为主体”的新型教学观念，在教学过程中充分尊重和发挥学生的主体地位和作用，通过与教师的交流、沟通，使学生积极主动地参与会计教学，不断探索新的知识领域，真正实现课堂上教与学的共鸣。会计教学过程中，针对不同的教学内容采用启发式、案例式、讨论式教学法、互动式、角色扮演式等教学法。针对中职学校生的基础素质和接受能力，采用讲练结合，边讲边练，少讲多练的方式，激发学生学习兴趣，实现教学目标。
二、教好中职学校会计专业课的探析
（1）确立“以能力为本位、以就业为导向”的职业学校现代教育技术教学模式。符合素质教育的基本理念，能使学生在德、智、体、美、劳各方面得到全面发展。课堂教学要以中职学生的实际情况为出发点，因材施教。改变学生“要我学”的现状为“我要学”。国家提倡教师通过各种途径广泛获取各种资源，并充分利用信息技术，建立适合不同学生的学习策略，鼓励学生进行自主探究与合作学习，让其通过亲身体验获得新的知识和能力。课堂教学要充分体现出“探究、创新”的教学思想。
（2）教学目标明确，知识训练点、能力培养点、德育渗透点具体。一个完整的教学设计过程包括前期分析（学习需要分析、学习内容分析、学习者分析和学习环境分析）、确定目标、制定策略、选择媒体或资源、试行方案、评价和修改等过程。教学过程包括创设情境、激发兴趣，问题探究、主动学习，交流验证、质疑小结，拓展延伸、深化创新。教学目标包括学会学习、学会做人、学会合作、学会创新。
（3）会计专业课教学，既要注意知识、能力的培养（即知识与技能目标），过程与方法目标，同时又要注意加强会计职业道德教育（即情感价值目标）。会计人员的职业道德是：遵纪守法、廉洁奉公、爱岗敬业、诚实守信、提高技术、参与管理。针对目前会计信息质量较低、会计信息失真的现状，有意识地培养学生的会计职业道德，使学生走上工作岗位前，养成遵纪守法、遵守会计职业道德的良好习惯，使其走上会计工作岗位后，为提供真实会计信息奠定良好的基础，有利于提高会计信息质量。
（4）师生关系和谐，达到师生、生生进行平等、有效的双边、多边互动交流。教师教学要面向全体学生，内容有层次性，教学过程要体现探究性获取知识和对学生创新能力的培养.教师是课堂的主导，是学生的组织引导者。提倡教学形式多样，方法灵活，尽情激发学生的学习兴趣，巧妙启发引导学生积极思维、质疑、追求、探索、创新，精练点拨讲解，开阔学生的思维。
（5）充分利用学校微机房的优势，加强会计电算化培训工作，使学生适应信息时代市场经济对复合型人才的需要。在信息时代的今天，计算机广泛应用于各行各业，作为会计专业的一名中职学生，应掌握会计电算化的有关知识。课堂教学要充分利用学校微机房的优势，使学生掌握从制证、审核、记账、编制报表等一系列会计电算化的软件应用程序以及会计实务中的电算化应用问题，使学生将来走上工作岗位，学有所用，能够适应会计电算化记账等会计工作的需要。
（6）采用案例教学，建立会计模拟实验室。会计专业教学，是一门实践性很强的教学，运用大量的传统案例进行教学，可以收到较好的教学效果；同时，学校要建立会计模拟实验室，使学生自主学习、动手动脑，从经济业务的发生、取得原始单据，到会计审核、领导审批、制证、登记账簿、编制会计报表、报送报表等一系列账务处理程序，有一个系统地学习、应用过程，从而使学生较好地掌握所学的会计专业知识。
中职学校会计课教学实效性提高是一个系统工程，环环相扣。我们要坚持以就业为导向，以需求为依托，充分调动学生学习的积极性与创造性，坚持会计理论与实践操作相结合的原则，不断提高会计课教学的实效性，培养出大量适合社会需要的技能型人才。
一、目前中职学校会计课教学存在的不足
近十年来，随着“普高热”的出现，中职学校招生生源严重不足，生源质量普遍下降，各学校会计专业课程设置五花八门， 教学方法落后，教学计划的内容虽有所变更，但仍无法适应经济不断发展的需要，也不适合生源质量下降的实际，这些都严重影响了会计课教学的效果。
1.传统的中职学校财会专业会计课程设置不够科学
传统的中职学校财会专业课程设计，追求理论体系的完整性，存在着“重理论、轻实训”的倾向，过分追求课程设置的理论体系，忽视学生专业操作技能训练，导致学生实践动手能力缺乏，就业后不能适应工作岗位。其次，随着市场经济的发展，我国会计制度、会计准则也发生了很大的改变，然而所用的教材不能及时与之配套，教学内容严重滞后，学校教学与会计工作岗位实务严重脱节。
2.中职学校会计专业教师的实践经历缺乏，导致会计课教学效果不佳
在中职学校中既有理论基础又懂操作技能的“双师型”教师十分短缺。大多数职业学校没有专门的会计技能指导教师，而是由相关财会专业课教师兼任，使得会计课教学质量难以保证。
3.会计课教学方法单一，教学手段落后
长期以来，受传统教学模式的影响，仍沿袭传统的“一言堂”，“满堂灌”的单向传输式教学方法，教学现代化手段运用不够，不能很好地调动学生学习的积极性，相当多的教师往往只重视“教什么”、“怎么教”，却不管学生“如何学”、“如何学得好”。从而使学生对会计学习产生畏惧、厌倦心理。
4.改进教学方法，提高学生的学习兴趣
现代教育观念就是要树立“以学生为主体”的新型教学观念，在教学过程中充分尊重和发挥学生的主体地位和作用，通过与教师的交流、沟通，使学生积极主动地参与会计教学，不断探索新的知识领域，真正实现课堂上教与学的共鸣。会计教学过程中，针对不同的教学内容采用启发式、案例式、讨论式教学法、互动式、角色扮演式等教学法。针对中职学校生的基础素质和接受能力，采用讲练结合，边讲边练，少讲多练的方式，激发学生学习兴趣，实现教学目标。
二、教好中职学校会计专业课的探析
（1）确立“以能力为本位、以就业为导向”的职业学校现代教育技术教学模式。符合素质教育的基本理念，能使学生在德、智、体、美、劳各方面得到全面发展。课堂教学要以中职学生的实际情况为出发点，因材施教。改变学生“要我学”的现状为“我要学”。国家提倡教师通过各种途径广泛获取各种资源，并充分利用信息技术，建立适合不同学生的学习策略，鼓励学生进行自主探究与合作学习，让其通过亲身体验获得新的知识和能力。课堂教学要充分体现出“探究、创新”的教学思想。
（2）教学目标明确，知识训练点、能力培养点、德育渗透点具体。一个完整的教学设计过程包括前期分析（学习需要分析、学习内容分析、学习者分析和学习环境分析）、确定目标、制定策略、选择媒体或资源、试行方案、评价和修改等过程。教学过程包括创设情境、激发兴趣，问题探究、主动学习，交流验证、质疑小结，拓展延伸、深化创新。教学目标包括学会学习、学会做人、学会合作、学会创新。
（3）会计专业课教学，既要注意知识、能力的培养（即知识与技能目标），过程与方法目标，同时又要注意加强会计职业道德教育（即情感价值目标）。会计人员的职业道德是：遵纪守法、廉洁奉公、爱岗敬业、诚实守信、提高技术、参与管理。针对目前会计信息质量较低、会计信息失真的现状，有意识地培养学生的会计职业道德，使学生走上工作岗位前，养成遵纪守法、遵守会计职业道德的良好习惯，使其走上会计工作岗位后，为提供真实会计信息奠定良好的基础，有利于提高会计信息质量。
（4）师生关系和谐，达到师生、生生进行平等、有效的双边、多边互动交流。教师教学要面向全体学生，内容有层次性，教学过程要体现探究性获取知识和对学生创新能力的培养.教师是课堂的主导，是学生的组织引导者。提倡教学形式多样，方法灵活，尽情激发学生的学习兴趣，巧妙启发引导学生积极思维、质疑、追求、探索、创新，精练点拨讲解，开阔学生的思维。
（5）充分利用学校微机房的优势，加强会计电算化培训工作，使学生适应信息时代市场经济对复合型人才的需要。在信息时代的今天，计算机广泛应用于各行各业，作为会计专业的一名中职学生，应掌握会计电算化的有关知识。课堂教学要充分利用学校微机房的优势，使学生掌握从制证、审核、记账、编制报表等一系列会计电算化的软件应用程序以及会计实务中的电算化应用问题，使学生将来走上工作岗位，学有所用，能够适应会计电算化记账等会计工作的需要。
（6）采用案例教学，建立会计模拟实验室。会计专业教学，是一门实践性很强的教学，运用大量的传统案例进行教学，可以收到较好的教学效果；同时，学校要建立会计模拟实验室，使学生自主学习、动手动脑，从经济业务的发生、取得原始单据，到会计审核、领导审批、制证、登记账簿、编制会计报表、报送报表等一系列账务处理程序，有一个系统地学习、应用过程，从而使学生较好地掌握所学的会计专业知识。
中职学校会计课教学实效性提高是一个系统工程，环环相扣。我们要坚持以就业为导向，以需求为依托，充分调动学生学习的积极性与创造性，坚持会计理论与实践操作相结合的原则，不断提高会计课教学的实效性，培养出大量适合社会需要的技能型人才。