在我的老家，流传着一个“懒娘养孝子”的民间故事：张、杨两家是邻居,两家的儿子同年出生，从小在一起长大，关系非常亲密，两位母亲都在家中教育、照顾孩子，方法却迥然不同。张家妈妈是村里公认的勤快人，对儿子的日常起居事无巨细，照顾无微不至。杨家妈妈却是村里公认的懒人，人们称她为“懒娘”，孩子两岁多时，杨妈妈就让孩子自己吃饭、穿衣，自己只是动动嘴而已，最多也只是教孩子如何做。后来两个儿子都到了成家立业的年龄。张家的儿子啥事不会，依然是衣来伸手，饭来张口，还动不动对妈妈恶语相向；而杨家的儿子却能干无比，且对家中长辈非常孝顺。因此村里的人便说“懒娘养孝子”。
　　真的是“懒娘养孝子”吗？我反复琢磨，觉得“懒娘”其实不懒，她在对孩子生活自理能力的培养上是动了一番脑筋的。她“懒”得有理，“懒”得有智慧，对今天我们如何培养小学生自理能力仍有着深刻的启示。
　　启示一：学会放手
　　我们很多家长总是害怕孩子做不好，怕孩子吃苦，因此一切包办代替。其实这些家长没有意识到，那些企图给孩子准备一切、照顾一切的家长，不过是在培养一个可怜虫。总有一天，当自己不能再照顾孩子的时候，孩子将会面临更大的困难，因为我们每位家长都不可能照顾孩子一辈子。另外，不让孩子尝试着去做他该做的事情，实际是对孩子的不信任。孩子的潜能是无限的，我们应该向懒娘学习，凡是孩子自己能做的事情，一定要学着做，不能依靠别人。只有能自理、自立的孩子才能够对自己和他人负责。总是依赖父母和他人的人，绝不会是有责任感的人。
　　启示二：适时引导
　　“懒娘”并不是对儿子的行为不闻不问，而是适时引导，教会孩子如何做到生活自理，这的确是“懒”得有法。当孩子尚未成熟时，他的体力、智力及社会适应能力都还没有达到能独立生活的要求，在一定程度上会依赖父母，他们需要父母的帮助来完成他们不可能完成的事，但这种帮助不是包办代替。父母当然应鼓励孩子自主、自立，但也要尽量避免和降低孩子独立生活的风险。生活是大海，孩子必须学会游泳，这是基本技能，但是游泳风格、花样只能靠自己在摸索中获得。家长要做的就是，防止孩子在毫无经验的时候掉进深水中。这就是“懒娘”适时引导的智慧之处。
　　启示三：学会赏识
　　“懒娘”常常在家里来客人时，让儿子露一手，比如给客人沏茶、让座、送吃的、抹桌子、端菜、盛饭等。孩子得到客人的赞赏，会感到快乐，体验到成功感，从而会更乐意、更主动去做一些力所能及的事情。“懒娘”也会不失时机地在外人面前夸儿子能干，这样，孩子在外人和家人的评价中肯定了自己。这种积极的心理暗示会进一步强化孩子的道德行为。这就是赏识教育的成功运用。孩子某个行为出现后，他可能获得两种体验，一种是快乐的，一种是痛苦的。假如他获得了快乐的体验，那么这种行为会被强化，孩子就会坚持下来，从而形成习惯；假如他获得的是痛苦的体验，那么这种行为就会自然解构，因为人的本性是趋乐避苦的。
　　当然，赏识教育方法还要用得恰当，该纠正、该惩罚时绝不能手软。有时候，小学生经常忘记带课本、作业，或者是忘戴红领巾、队徽等，这些小的生活细节，若没有及时得到纠正，听之任之，孩子就会习以为常，形成丢三落四的坏习惯。
　　综上所述，“懒娘”的确“懒”得有理，“懒”得有智慧，是一位貌似“懒”，实则“勤”——勤动脑、勤指导、勤夸奖、勤赏识的好妈妈。冰冻三尺非一日之寒，学生自理能力的培养是一个漫长的过程。孩子还小，只要他自己能做的，就要给他创造锻炼的机会，在此基础上，施以言传身教，辅以耐心细致，学生自理能力才能真正养成。
　　
　　 （作者单位： 珠海市金湾区三灶镇中心小学）
　　责任编辑 徐向阳