论文部分内容阅读
【摘要】精当独到的外貌刻画，不仅有利于再现人物形象、深化文章主题，还会给读者留下难以磨灭的印象。但是外貌描写不能从头到脚，面面俱到，所以，要写好人物外貌必须抓住人物最突出的特征，然后着力去表现这些特征。
【关键词】以形传神 深化主题 个性语言 关注细节
芸芸众生中，总有些面孔让我们时常想起，从他们身上所折射出的仁爱、友善、宽容、执着追求、不惧艰险、百折不挠……让人为之动容，念念不忘。可是当我们拿起笔，想要记下这些美好瞬间的时候，有些同学要么显得力不从心，甚至“望而却步”。要么写出来的人物或浮光掠影，或轻描淡写，或千人一面。如炯炯有神的大眼睛，一笑就有两酒窝……要知道，世界上没有完全相同的两片树叶，更不会有完全相同的两个人。这就是说，每个人都有自己的个性。我们在写文章时，就要准确地表现出人的个性特点。那么怎样写好人物作文，使笔下的人物“活”起来呢？
一、写好肖像，以形传神
果戈里说：“外貌是理解人物的钥匙。”我们要掌握这把钥匙，用外貌描写等方法打开一扇扇人物内心之门。所以，精当独到的外貌刻画，不仅有利于再现人物形象、深化文章主题，还会给读者留下难以磨灭的印象。但是外貌描写不能从头到脚，面面俱到，所以，要写好人物外貌必须抓住人物最突出的特征，然后着力去表现这些特征。
请看下面的人物描写片段：
“Miss杨五十来岁，个字矮矮的，和孩子们喜欢的少儿节目主持人“金龟子”十分相像。她每天顶着那圆圆的娃娃头来我们上课，最常见的不是她严肃的表情，而是和“金龟子”一样可爱的笑容，尤其是那对酒窝，更是亲切。“
小作者就抓住了人物的特别之处，短短数语就将英语老师的形象展示在我们面前，把同学们对老师的喜爱之情跃然纸上。
二、个性语言，先声夺人
言为心声。写作中我们要把人物的讲话、对话，甚至是自言自语都写出来。因为，通过语言描写，不仅能表现出人物的语气和心情，而且这些富有个性化的语言描写，能使读者有如闻其声，如见其人之感。语言描写还一定要符合人物的性格、身份和实际情况，例如：
“你是干什么的？为什么打鸟？”老爷爷严厉地质问那个人。
那个人双手插腰，摆出一付要打架的样子，回答道：“我干什么碍你什么事啊，这鸟又不是你家的，狗拿耗子——多管闲事，你管得着吗？”说着，向老人靠近。
我气愤极了，走上前去：“你这个人怎么不讲理！”那位老爷爷也说：“你还不如这个小孩懂事呢！”接着，老爷爷指指身上戴的红袖章说：“就凭这我就能管你！”接着又给他讲爱鸟的道理。
那人插腰的手放下来了，还换了一副笑脸，显出恭恭敬敬的样子说：“大爷，这回你就饶了我吧，下回再也不敢了，还不行吗？”
周圍的人都议论开了，这个说：“这种人就得这么对付。”那边的人也说：“广播经常宣传保护益鸟，还这么做，太差劲了。”
老爷爷拉着他向公园管理处走去。
三、写好动作，突出形象
我们在写人物时，不光要让人物说话，还有把人物的动作写出来；既要写出“做什么”，还要写出“怎么做”。通过人物的动作，我们能够了解他的内心世界，读者的脑海中也就自然呈现出人物的身影，有身临其境之感。例如：
“过了一会儿，爸爸慢悠悠地从厨房走出来，两只手端着水果盘，看我们不理他，就先瞄了一眼电视，然后便踏着音乐的节拍迈开了“舞步”。只见他身体下蹲，一手端盘，一手学着鸭子的样子，左摇摇右摆摆，还故意撅起屁股，一扭一拐地向前走了几步，再把臀部往上翘翘，然后停下来，接着来了一百八十度华丽转身，甩头往回走，踏……踏……看那滑稽样儿，真像只笨鸭子！”
小作者用一连串的动作描写，将爸爸的滑稽可爱之相表现得淋漓尽致，读者们也情不自禁的喜欢上这个人物。
四、关注细节，倾诉心声
心理描写，是对人物内心活动的描写。它是直接揭示人物精神世界和思想活动的一种方法。深刻、生动的心理描写，能充分揭示人物的性格，开掘文章的思想，深化文章的主题。深入描写人物的内心活动，是展示人物形象的重要手段。通过心理描写来展示人物形象，一定要把心理活动的过程展现出来。不然，人物的形象无论如何都会显得苍白无力。如《穷人》一课中对桑娜的心理活动描写：
桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……
渔夫家里很穷，一家七口只靠丈夫打鱼维持生活。现在邻居西蒙死了，桑娜觉得必须担负起抚养西蒙两个孩子的义务。但是她家养得起吗？丈夫会同意吗？她心理忐忑不安，内心进行着激烈的斗争。这段心理的描写就完全符合她的身份和性格特点。
总而言之，如果我们依照以上的方法，对人物的外貌、语言、动作、内心活动等方面进行训练，并在作文实践中进行综合运用，学生描写人物的能力就会大幅度的提高，写出的人物也一定会栩栩如生，给读者留下深刻的印象。
【关键词】以形传神 深化主题 个性语言 关注细节
芸芸众生中，总有些面孔让我们时常想起，从他们身上所折射出的仁爱、友善、宽容、执着追求、不惧艰险、百折不挠……让人为之动容，念念不忘。可是当我们拿起笔，想要记下这些美好瞬间的时候，有些同学要么显得力不从心，甚至“望而却步”。要么写出来的人物或浮光掠影，或轻描淡写，或千人一面。如炯炯有神的大眼睛，一笑就有两酒窝……要知道，世界上没有完全相同的两片树叶，更不会有完全相同的两个人。这就是说，每个人都有自己的个性。我们在写文章时，就要准确地表现出人的个性特点。那么怎样写好人物作文，使笔下的人物“活”起来呢？
一、写好肖像，以形传神
果戈里说：“外貌是理解人物的钥匙。”我们要掌握这把钥匙，用外貌描写等方法打开一扇扇人物内心之门。所以，精当独到的外貌刻画，不仅有利于再现人物形象、深化文章主题，还会给读者留下难以磨灭的印象。但是外貌描写不能从头到脚，面面俱到，所以，要写好人物外貌必须抓住人物最突出的特征，然后着力去表现这些特征。
请看下面的人物描写片段：
“Miss杨五十来岁，个字矮矮的，和孩子们喜欢的少儿节目主持人“金龟子”十分相像。她每天顶着那圆圆的娃娃头来我们上课，最常见的不是她严肃的表情，而是和“金龟子”一样可爱的笑容，尤其是那对酒窝，更是亲切。“
小作者就抓住了人物的特别之处，短短数语就将英语老师的形象展示在我们面前，把同学们对老师的喜爱之情跃然纸上。
二、个性语言，先声夺人
言为心声。写作中我们要把人物的讲话、对话，甚至是自言自语都写出来。因为，通过语言描写，不仅能表现出人物的语气和心情，而且这些富有个性化的语言描写，能使读者有如闻其声，如见其人之感。语言描写还一定要符合人物的性格、身份和实际情况，例如：
“你是干什么的？为什么打鸟？”老爷爷严厉地质问那个人。
那个人双手插腰，摆出一付要打架的样子，回答道：“我干什么碍你什么事啊，这鸟又不是你家的，狗拿耗子——多管闲事，你管得着吗？”说着，向老人靠近。
我气愤极了，走上前去：“你这个人怎么不讲理！”那位老爷爷也说：“你还不如这个小孩懂事呢！”接着，老爷爷指指身上戴的红袖章说：“就凭这我就能管你！”接着又给他讲爱鸟的道理。
那人插腰的手放下来了，还换了一副笑脸，显出恭恭敬敬的样子说：“大爷，这回你就饶了我吧，下回再也不敢了，还不行吗？”
周圍的人都议论开了，这个说：“这种人就得这么对付。”那边的人也说：“广播经常宣传保护益鸟，还这么做，太差劲了。”
老爷爷拉着他向公园管理处走去。
三、写好动作，突出形象
我们在写人物时，不光要让人物说话，还有把人物的动作写出来；既要写出“做什么”，还要写出“怎么做”。通过人物的动作，我们能够了解他的内心世界，读者的脑海中也就自然呈现出人物的身影，有身临其境之感。例如：
“过了一会儿，爸爸慢悠悠地从厨房走出来，两只手端着水果盘，看我们不理他，就先瞄了一眼电视，然后便踏着音乐的节拍迈开了“舞步”。只见他身体下蹲，一手端盘，一手学着鸭子的样子，左摇摇右摆摆，还故意撅起屁股，一扭一拐地向前走了几步，再把臀部往上翘翘，然后停下来，接着来了一百八十度华丽转身，甩头往回走，踏……踏……看那滑稽样儿，真像只笨鸭子！”
小作者用一连串的动作描写，将爸爸的滑稽可爱之相表现得淋漓尽致，读者们也情不自禁的喜欢上这个人物。
四、关注细节，倾诉心声
心理描写，是对人物内心活动的描写。它是直接揭示人物精神世界和思想活动的一种方法。深刻、生动的心理描写，能充分揭示人物的性格，开掘文章的思想，深化文章的主题。深入描写人物的内心活动，是展示人物形象的重要手段。通过心理描写来展示人物形象，一定要把心理活动的过程展现出来。不然，人物的形象无论如何都会显得苍白无力。如《穷人》一课中对桑娜的心理活动描写：
桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……
渔夫家里很穷，一家七口只靠丈夫打鱼维持生活。现在邻居西蒙死了，桑娜觉得必须担负起抚养西蒙两个孩子的义务。但是她家养得起吗？丈夫会同意吗？她心理忐忑不安，内心进行着激烈的斗争。这段心理的描写就完全符合她的身份和性格特点。
总而言之，如果我们依照以上的方法，对人物的外貌、语言、动作、内心活动等方面进行训练，并在作文实践中进行综合运用，学生描写人物的能力就会大幅度的提高，写出的人物也一定会栩栩如生，给读者留下深刻的印象。