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[摘要]探讨计算机专业教育过程中提高学生工程素质的措施:通过设置相应的课程体系、丰富实践教学环节、改变考核模式等措施,提前让学生进入企业,从而具备基本的工程素质。
[关键词]高职教育 工程素质 实践教学
中图分类号:G71文献标识码:A文章编号:1671-7597(2009)0920186-01
从当今高职学生的入学状况来看,如何在计算机教学过程中,促进高职学生工程素质的养成,给高职计算机教育的课程体系、培养方案提出了新的挑战。“侧重基础培养,提升工程素质”,强调学生工程素质的养成,使学生就业实现零适应期,成为教学的目标;在专业建设、课程设置等方面以市场需求为导向,加强与岗位相关的专业
素养和职业教育,是实现目标的手段。
一、工程素质的内涵
所谓工程素质是指作为合格工程师应具备的相关知识、能力、意识及修养等。工程素质的内涵应包括工程知识、工程意识和实践能力。主要包括:与专业相关的基础理论知识、专业知识;和专业技能、市场经济相适应的成本意识、市场意识及竞争意识;符合法治社会要求的法律法规意识和自觉遵守各种工程技术标准与规范的意识;完成大工程所必须具备的全局观念、责任意识、团队精神及与人沟通合作的技巧;敢于打破常规、勇于探索的精神和善于开拓创新的能力;与现代社会相协调的道德品质、文化修养和审美观;主动适应不同工作岗位和自我学习、自我更新知识的能力等工程素质教育就是通过一系列的教学、实验、实习及课外活动等环节,在教与学的互动过程中,使学生具备上述知识、能力、意识及修养所进行的培养活动计算机专业的毕业生就业后一般在1年左右就应转聘为相应工程师。因此,在高职计算机教育中加强工程素质的培养是非常必要的。
二、工程素质的培养
计算机教育的基本目标是切实有效地提高学生的专业素质和应用能力,学生毕业后上岗要解决实际问题,主要应从如下几方面来加强工程素质的训练:培养学生的岗位意识,加强责任心和工作规范的教育;将团队协作能力、展示能力、文档编制能力融入各门课程的课程教学、课程设计中;培养学生在国际环境下工作、管理、交流等方面的能力等。
(一)设置合理的教学体系。计算机教学可以分为3个层次:计算机文化基础、计算机技术基础和计算机应用基础。计算机应用基础的教育是整个计算机基础教育的最高阶段,也是工程素质直接的培养点和表现点。
1.公共平台和学科平台,培养学生宽泛扎实的学科基础理论。一开始就让学生了解全部的课程体系。按计算机的工程方向结合对应的工程素质进行培养,所设计的公共平台和学科平台有如下的优点:第一,更强调课程目标。它把满足社会对人才某个方面技能的需求作为一个目标,在每个目标下再以知识灌输、工程训练及知识、技能与过程的相通性为原则来确定相应的课程体系。第二,更强调模块化。将具有相同目标的课程聚类成一个教学模块,在聚类过程中同一门课程(尤其是基础课或专业基础课)可为不同模块所复用。第三,强调同一模块内的教学内容的适应性,将稳定性和重要性高的经典内容或基本理论定为模块的核心内容,将随技术发展而变化的内容作为辅助内容,在这部分内容上采用动态材料,提供多种来源的新信息,并以此为课程定性。再根据知识内在联系和学生的认知能力划分出课程的教学顺序。
2.专业平台和实践教学平台,培养学生基本的专业技术技能和初步的工程实践能力。目前,建设以参观大型规范化、专业化、标准化的软件开发公司为主的培养学生兴趣和对专业认识的感受平台;建设专业封闭式的实训模式,以培养学生初步的工程素质为主,如实际动手能力、岗位及环境适应能力、资源运用能力、协同工作能力、自我学习与创新能力和职业精神、团队精神等。
3.综合教育实施方案,培养学生对文化的认同、良好的合作和沟通能力。在工程素质为主线的教育中,学生应该在以下5个方面得到培养和提高:实践能力、主动获取信息能力、分析问题和解决问题的能力、组织能力、协调能力。结合实际课题进行毕业设计是培养学生各方面能力的有效途径。同时为了保证工程职业素养,对学生进行职业道德、职业素养、岗位意识等方面的教育,使学生毕业后具备相应的就业竞争力;同时结合计算机教学的3个层次进行专业培养,结合现实就业、学生的兴趣进行基础应用能力的培训,完善课程建设,可以加深初步的工程素质的形成。
(二)构建科学的实践教学体系。为此,我们将计算机工程训练的全过程分为基础训练、项目训练和创新训练3个阶段。基础训练的目标主要通过基础实验课,结合基础课程学习目标以培养基本的动手能力,以验证知识为主;项目训练以实际工作或企业背景为实例,完成符合工程要求的项目的较大的综合性训练,了解专业的实际需求,增强工程意识,进一步提高工程应用能力,主要以生产实习和毕业实习为主;创新训练以培养创新能力为主,培养学生综合应用知识以不同的方式解决实际问题,主要由老师带动部分学生加入实际项目来实现。
(三)改变考核模式,突出素质的培养。根据培养工程素质的综合课程体系,实施不同的考试模式,突出实际应用能力的考核,强化工程素质的培养。比如采用开卷笔试+口试方式,论文方式应避免学生抄袭,可辅以论文交流或答辩方式。口试主要以考核学生的知识综合应用能力为主,并且培养学生的工程表达能力,同时,作业、课堂讨论、课内实验、考勤等平时成绩应占总评成绩的30%-40%,通过这些多元化的考核方式,改变学生死记硬背的学习模式,促使学生理解实际问题并能努力解决,提高其综合应用能力,强化其基础专业知识的掌握。
(四)构建校企合作教育新模式。企业是未来学生就业的主要归属地,让学生提前了解计算机企业和相关企业,建立学习远景目标,促进工程素质的形成,是非常重要的环节。当然,满足企业发展的需要是合作教育的生命,首先要有机地结合企业的目标和特点,结合企业的项目,也让老师能在企业的项目中承担相应的角色,让在不同年级有兴趣的学生把握机会进入企业环境,由企业有经验的工程师进行指导培训,可以直接为学生树立榜样,并且也以点带面将较优秀的学生先培训,又让这些学生成为各个技术项目俱乐部的带头人,进行虚拟或模仿实际项目的运作,组织和管理其他学生形成的团队,提高项目管理和团队协助能力。
三、结束语
工程素质是构成工程技术人才的基础,也是工科高职学生从业所必备的最重要和最基本的素质。而今学时缩短,实现这一目标最重要的途径就是在全程计算机教育中落实以工程素质为核心的培养体系。
参考文献:
[1]黄贤英、范伟、王森,以提升学生从业力为导向,构建实践教学新模式[J].科技信息(科学教研),2007,(33).
[2]郭建华,重视工程教育 提高工科学生工程实践能力[J].重庆工学院学报(自然科学版),2007,(04).
[关键词]高职教育 工程素质 实践教学
中图分类号:G71文献标识码:A文章编号:1671-7597(2009)0920186-01
从当今高职学生的入学状况来看,如何在计算机教学过程中,促进高职学生工程素质的养成,给高职计算机教育的课程体系、培养方案提出了新的挑战。“侧重基础培养,提升工程素质”,强调学生工程素质的养成,使学生就业实现零适应期,成为教学的目标;在专业建设、课程设置等方面以市场需求为导向,加强与岗位相关的专业
素养和职业教育,是实现目标的手段。
一、工程素质的内涵
所谓工程素质是指作为合格工程师应具备的相关知识、能力、意识及修养等。工程素质的内涵应包括工程知识、工程意识和实践能力。主要包括:与专业相关的基础理论知识、专业知识;和专业技能、市场经济相适应的成本意识、市场意识及竞争意识;符合法治社会要求的法律法规意识和自觉遵守各种工程技术标准与规范的意识;完成大工程所必须具备的全局观念、责任意识、团队精神及与人沟通合作的技巧;敢于打破常规、勇于探索的精神和善于开拓创新的能力;与现代社会相协调的道德品质、文化修养和审美观;主动适应不同工作岗位和自我学习、自我更新知识的能力等工程素质教育就是通过一系列的教学、实验、实习及课外活动等环节,在教与学的互动过程中,使学生具备上述知识、能力、意识及修养所进行的培养活动计算机专业的毕业生就业后一般在1年左右就应转聘为相应工程师。因此,在高职计算机教育中加强工程素质的培养是非常必要的。
二、工程素质的培养
计算机教育的基本目标是切实有效地提高学生的专业素质和应用能力,学生毕业后上岗要解决实际问题,主要应从如下几方面来加强工程素质的训练:培养学生的岗位意识,加强责任心和工作规范的教育;将团队协作能力、展示能力、文档编制能力融入各门课程的课程教学、课程设计中;培养学生在国际环境下工作、管理、交流等方面的能力等。
(一)设置合理的教学体系。计算机教学可以分为3个层次:计算机文化基础、计算机技术基础和计算机应用基础。计算机应用基础的教育是整个计算机基础教育的最高阶段,也是工程素质直接的培养点和表现点。
1.公共平台和学科平台,培养学生宽泛扎实的学科基础理论。一开始就让学生了解全部的课程体系。按计算机的工程方向结合对应的工程素质进行培养,所设计的公共平台和学科平台有如下的优点:第一,更强调课程目标。它把满足社会对人才某个方面技能的需求作为一个目标,在每个目标下再以知识灌输、工程训练及知识、技能与过程的相通性为原则来确定相应的课程体系。第二,更强调模块化。将具有相同目标的课程聚类成一个教学模块,在聚类过程中同一门课程(尤其是基础课或专业基础课)可为不同模块所复用。第三,强调同一模块内的教学内容的适应性,将稳定性和重要性高的经典内容或基本理论定为模块的核心内容,将随技术发展而变化的内容作为辅助内容,在这部分内容上采用动态材料,提供多种来源的新信息,并以此为课程定性。再根据知识内在联系和学生的认知能力划分出课程的教学顺序。
2.专业平台和实践教学平台,培养学生基本的专业技术技能和初步的工程实践能力。目前,建设以参观大型规范化、专业化、标准化的软件开发公司为主的培养学生兴趣和对专业认识的感受平台;建设专业封闭式的实训模式,以培养学生初步的工程素质为主,如实际动手能力、岗位及环境适应能力、资源运用能力、协同工作能力、自我学习与创新能力和职业精神、团队精神等。
3.综合教育实施方案,培养学生对文化的认同、良好的合作和沟通能力。在工程素质为主线的教育中,学生应该在以下5个方面得到培养和提高:实践能力、主动获取信息能力、分析问题和解决问题的能力、组织能力、协调能力。结合实际课题进行毕业设计是培养学生各方面能力的有效途径。同时为了保证工程职业素养,对学生进行职业道德、职业素养、岗位意识等方面的教育,使学生毕业后具备相应的就业竞争力;同时结合计算机教学的3个层次进行专业培养,结合现实就业、学生的兴趣进行基础应用能力的培训,完善课程建设,可以加深初步的工程素质的形成。
(二)构建科学的实践教学体系。为此,我们将计算机工程训练的全过程分为基础训练、项目训练和创新训练3个阶段。基础训练的目标主要通过基础实验课,结合基础课程学习目标以培养基本的动手能力,以验证知识为主;项目训练以实际工作或企业背景为实例,完成符合工程要求的项目的较大的综合性训练,了解专业的实际需求,增强工程意识,进一步提高工程应用能力,主要以生产实习和毕业实习为主;创新训练以培养创新能力为主,培养学生综合应用知识以不同的方式解决实际问题,主要由老师带动部分学生加入实际项目来实现。
(三)改变考核模式,突出素质的培养。根据培养工程素质的综合课程体系,实施不同的考试模式,突出实际应用能力的考核,强化工程素质的培养。比如采用开卷笔试+口试方式,论文方式应避免学生抄袭,可辅以论文交流或答辩方式。口试主要以考核学生的知识综合应用能力为主,并且培养学生的工程表达能力,同时,作业、课堂讨论、课内实验、考勤等平时成绩应占总评成绩的30%-40%,通过这些多元化的考核方式,改变学生死记硬背的学习模式,促使学生理解实际问题并能努力解决,提高其综合应用能力,强化其基础专业知识的掌握。
(四)构建校企合作教育新模式。企业是未来学生就业的主要归属地,让学生提前了解计算机企业和相关企业,建立学习远景目标,促进工程素质的形成,是非常重要的环节。当然,满足企业发展的需要是合作教育的生命,首先要有机地结合企业的目标和特点,结合企业的项目,也让老师能在企业的项目中承担相应的角色,让在不同年级有兴趣的学生把握机会进入企业环境,由企业有经验的工程师进行指导培训,可以直接为学生树立榜样,并且也以点带面将较优秀的学生先培训,又让这些学生成为各个技术项目俱乐部的带头人,进行虚拟或模仿实际项目的运作,组织和管理其他学生形成的团队,提高项目管理和团队协助能力。
三、结束语
工程素质是构成工程技术人才的基础,也是工科高职学生从业所必备的最重要和最基本的素质。而今学时缩短,实现这一目标最重要的途径就是在全程计算机教育中落实以工程素质为核心的培养体系。
参考文献:
[1]黄贤英、范伟、王森,以提升学生从业力为导向,构建实践教学新模式[J].科技信息(科学教研),2007,(33).
[2]郭建华,重视工程教育 提高工科学生工程实践能力[J].重庆工学院学报(自然科学版),2007,(04).