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【内容摘要】构建和谐的课堂需要师生关系的和谐构，需要教师教与学生学的和谐，需要教学内容与教学手段的和谐，这样，才能优化语文教学效果。
【关键词】和谐课堂 语文教学
课堂教育是知识传授的主要途径。在教学实践中，我们深深感受到，在减负高质的新课程标准的课堂要求下，我们更要注重课堂艺术。创设和谐的课堂，让学生感受快乐数学，已成为现在课堂教育的新风向。所以作为语文教师的我们应努力构建和谐语文课堂，优化语文教学。
一、构建和谐课堂需要师生关系的和谐
和谐的师生关系，可以优化教育教学环境，提高教育教学效果，完善学生与教师的人格。师生之间相互尊重，相互信任，平等对话交流，实现知识同步，感情共鸣，这必将有力地推进素质教育，促进学生的心理健康和全面发展。那么，如何构建和谐的师生关系呢？
1.教师要平等的看待学生
长期以来由于受传统“师道尊严”的影响，教师在教学活动中常常强调自己的权威与尊严，以自我为中心，不考虑学生的个性，导致师生之间缺乏平等的沟通对话。现代的课堂教学更需要教师放下架子，平等的看待学生，给予学生更多的鼓励、尊重和信任。无论学生的成绩优劣、素质的高低、也不论学生家庭的贫富，教师都应一视同仁，坚持平等的原则。教师要构建平等和谐的师生关系就需要把学生当作朋友一样对待，需要从尊重学生的个性与人格尊严做起。学生都有很强的自尊心，需要得到他人尊重。当学生有了进步或成绩时，心里总是希望老师给予表扬；当学生有了错误时，一般害怕老师批评，特别是不希望老师在同学们面前批评。这些都反映了学生的自尊心理。教师要懂得学生的这种心理特征，该表扬的表扬，满足学生的欲望，批评学生要注意方式方法，能不在同学面前批评的就不要在同学面前批评，不能一味地指责，更不能对学生进行挖苦、讽刺，以免挫伤学生的自尊心。马斯洛健康心理学告诉我们：任何一个健康人心里都有一些需要，当满足了基本需要，一个更高的需要才得以出现。当学生满足了师生间的平等、互尊、合作的需要，学生才会轻松地、愉快地投入学习。
2.教师要用爱心感染学生
良好的师生情感可以构建和谐的师生关系。爱学生是教师职业道德之本，尊重学生是师生关系之基。我国近代教育家夏丏尊认为，教师没有爱，就像池塘没有水。课堂上，老师一张真诚的笑脸，一个信任的眼神，一句温馨的叮咛，一次真诚的交流，都会从心灵深处感染学生，使教与学互相融合。充满师爱的课堂才是和谐的课堂。多给学生一份关爱，多给学生一份温暖，那么师生关系肯定会多一份的融洽和谐。
师生之间的互爱才是最理想的师生关系。教师对学生的关爱是构建和谐师生关系的起点，而学生对教师的喜欢则是构建和谐师生关系的终点。俗语说：“只有亲其师，才能信其道”。学生喜欢你，就会对你所教学科产生兴趣，就会将他们的热情转化为学习的动力，积极主动地去学习，创造出生机勃勃的课堂。那么充满生机、兴趣的课堂不就是和谐的课堂吗？和谐的师生关系有益于学生健全人格的养成，有益于师生心理健康的发展，有益于提高课堂教学效率，有益于学生智育的形成和提高。我们要力争与学生建立和谐的师生关系。
二、构建和谐的课堂需要教与学的和谐
当前学生的学习方式正由传统的接受式学习向创造性学习转变，这就要求教师必须从传授知识的角色向教育促进者转变，教师应建立一个接纳的、支持性的、宽容的课堂气氛，教师作为学习的参与者，必须学会倾听、学会对话，与学生一起分享他们的感情和想法，激发学生的学习潜能，鼓励学生大胆创新和实践。可以说，建立和谐的教与愉快的学的师生关系是提高教育质量的首要前提。
1.帮助学生正确了解和评价自我
我们的学生需要老师的帮助来正确了解、评价、接纳自我，以达到维护学生内心和谐的目的。老师要了解学生，如果教学上不了解学生的学情，何以指导学生的学习，乐学也就只能是缘木求鱼，教师必须做学生的知心朋友，深入了解每个学生的学习情况，知道他们，了解他们的学习水平，分别对他们提出不同的要求，对每个学生都要有相应的标准，让他们跳一跳，够一够，达到在原有的起点，切合自己的实际来有所提高。否则，标准低了，学生学起来注意力不易集中，觉得不够解渴，造成兴趣提不起来；标准高了，学生容易丧失信心，失去积极学习的主动性，因此，老师在给学生设计提问时，要因材施教，鼓励学生超越自我原有的水平，这样，学生才能正确看待成功和失败，正确面对表扬和批评，不满足于成功灰心于失败，才能正确看待自己和别人的成绩
2.给学生以信心的鼓励
很多学生在语文课上很想发言，但害怕自己错了引起学生笑话，想发言但最终没举手，长期这样封闭心门，导致在课堂上一直做听众，这是缺乏自信心的表现，教师针对这种情况要多给予激发鼓励，教师在每提出一个问题时，都认真设计，弄清问题的难易程度，容易回答的问题让那些胆子小，平时不善言谈，基础差的学生来回答，让他们获得表达成功的喜悦，久而久之，他们就能大胆回答问题了。还可以通过一些激励性的话语来调动学生发言的积极性。如“老师相信你能回答这个问题”“看谁回答得最好”等等，另外还可以利用小组合作讨论，开展“今天课堂谁最棒”赶超竞赛活动，比谁发言最棒，哪一组发言人次最多，激发学生大胆发言的热情，增强自信心。
三、构建和谐的课堂需要与文本和谐对话
新课程提倡在教学中要引导学生对文本进行个性化解读和多元解读，要重视学生独特的感悟和体验，以全面提高学生的语文素养和文化素养。新课程由“专制”走向“民主”，由封闭走向开放；课程不再是特定的知识载体，而是老师和学生共同探求新知的过程，教师和学生共同构成课程的有机组成部分。这就给语文教师提出了更高的要求。在语文课堂教学中，教师要学会采用各种适当的教学手段让学生走进文本，挖掘文本，把生活带进课堂，让小课堂变成大社会，让学生在小课堂中领悟生活、感受生活、体验生活，促进师生教与学的联动与和谐。如：在教朱自清的散文《春》时，在初读之后，教师播放课文朗读录音，请学生闭上眼睛想象文中所描绘的画面，然后要求学生用语言描述或图画等不同的方式表达课文主要内容，学生在表达的同时想象力也得到了充分发挥。另外，还可以利用语文综合实践活动课开展有趣的语文趣味活动，并鼓励学生说出来，用优美完整的口头语言表达出来。教师应为学生打开窗户，让沸腾的社会生活、奇异的自然现象，映入学生的脑海，丰富学生的感性经验，激发学生的表达欲望，并充分利用生活资源对学生进行口头语言训练。如春天到了，让学生们到野外去踏青，并在活动前、中、后均引导学生进行广泛交流，这样可以让学生更多地接触各种新鲜的事物，更多地了解生活，从而开拓他们的语言思维，让他们有话可说，把话说得真实、生动、鲜活。
总之，构建和谐的语文课堂需要我们深入研究当代学生身心发展特点，深入研究语文学科性质，调整好师生关系，充分发挥学生的积极性、创造性，让学生在和谐的教育氛围中愉快地学习。只有这样，语文课堂才能真正做到和谐高效！
【参考文献】
[1] 语文新课程标准，2011.
[2] 杜威. 我们怎样思维[M]. 新华出版社，2010.
（作者单位：江苏省仪征市香沟中学）
【关键词】和谐课堂 语文教学
课堂教育是知识传授的主要途径。在教学实践中，我们深深感受到，在减负高质的新课程标准的课堂要求下，我们更要注重课堂艺术。创设和谐的课堂，让学生感受快乐数学，已成为现在课堂教育的新风向。所以作为语文教师的我们应努力构建和谐语文课堂，优化语文教学。
一、构建和谐课堂需要师生关系的和谐
和谐的师生关系，可以优化教育教学环境，提高教育教学效果，完善学生与教师的人格。师生之间相互尊重，相互信任，平等对话交流，实现知识同步，感情共鸣，这必将有力地推进素质教育，促进学生的心理健康和全面发展。那么，如何构建和谐的师生关系呢？
1.教师要平等的看待学生
长期以来由于受传统“师道尊严”的影响，教师在教学活动中常常强调自己的权威与尊严，以自我为中心，不考虑学生的个性，导致师生之间缺乏平等的沟通对话。现代的课堂教学更需要教师放下架子，平等的看待学生，给予学生更多的鼓励、尊重和信任。无论学生的成绩优劣、素质的高低、也不论学生家庭的贫富，教师都应一视同仁，坚持平等的原则。教师要构建平等和谐的师生关系就需要把学生当作朋友一样对待，需要从尊重学生的个性与人格尊严做起。学生都有很强的自尊心，需要得到他人尊重。当学生有了进步或成绩时，心里总是希望老师给予表扬；当学生有了错误时，一般害怕老师批评，特别是不希望老师在同学们面前批评。这些都反映了学生的自尊心理。教师要懂得学生的这种心理特征，该表扬的表扬，满足学生的欲望，批评学生要注意方式方法，能不在同学面前批评的就不要在同学面前批评，不能一味地指责，更不能对学生进行挖苦、讽刺，以免挫伤学生的自尊心。马斯洛健康心理学告诉我们：任何一个健康人心里都有一些需要，当满足了基本需要，一个更高的需要才得以出现。当学生满足了师生间的平等、互尊、合作的需要，学生才会轻松地、愉快地投入学习。
2.教师要用爱心感染学生
良好的师生情感可以构建和谐的师生关系。爱学生是教师职业道德之本，尊重学生是师生关系之基。我国近代教育家夏丏尊认为，教师没有爱，就像池塘没有水。课堂上，老师一张真诚的笑脸，一个信任的眼神，一句温馨的叮咛，一次真诚的交流，都会从心灵深处感染学生，使教与学互相融合。充满师爱的课堂才是和谐的课堂。多给学生一份关爱，多给学生一份温暖，那么师生关系肯定会多一份的融洽和谐。
师生之间的互爱才是最理想的师生关系。教师对学生的关爱是构建和谐师生关系的起点，而学生对教师的喜欢则是构建和谐师生关系的终点。俗语说：“只有亲其师，才能信其道”。学生喜欢你，就会对你所教学科产生兴趣，就会将他们的热情转化为学习的动力，积极主动地去学习，创造出生机勃勃的课堂。那么充满生机、兴趣的课堂不就是和谐的课堂吗？和谐的师生关系有益于学生健全人格的养成，有益于师生心理健康的发展，有益于提高课堂教学效率，有益于学生智育的形成和提高。我们要力争与学生建立和谐的师生关系。
二、构建和谐的课堂需要教与学的和谐
当前学生的学习方式正由传统的接受式学习向创造性学习转变，这就要求教师必须从传授知识的角色向教育促进者转变，教师应建立一个接纳的、支持性的、宽容的课堂气氛，教师作为学习的参与者，必须学会倾听、学会对话，与学生一起分享他们的感情和想法，激发学生的学习潜能，鼓励学生大胆创新和实践。可以说，建立和谐的教与愉快的学的师生关系是提高教育质量的首要前提。
1.帮助学生正确了解和评价自我
我们的学生需要老师的帮助来正确了解、评价、接纳自我，以达到维护学生内心和谐的目的。老师要了解学生，如果教学上不了解学生的学情，何以指导学生的学习，乐学也就只能是缘木求鱼，教师必须做学生的知心朋友，深入了解每个学生的学习情况，知道他们，了解他们的学习水平，分别对他们提出不同的要求，对每个学生都要有相应的标准，让他们跳一跳，够一够，达到在原有的起点，切合自己的实际来有所提高。否则，标准低了，学生学起来注意力不易集中，觉得不够解渴，造成兴趣提不起来；标准高了，学生容易丧失信心，失去积极学习的主动性，因此，老师在给学生设计提问时，要因材施教，鼓励学生超越自我原有的水平，这样，学生才能正确看待成功和失败，正确面对表扬和批评，不满足于成功灰心于失败，才能正确看待自己和别人的成绩
2.给学生以信心的鼓励
很多学生在语文课上很想发言，但害怕自己错了引起学生笑话，想发言但最终没举手，长期这样封闭心门，导致在课堂上一直做听众，这是缺乏自信心的表现，教师针对这种情况要多给予激发鼓励，教师在每提出一个问题时，都认真设计，弄清问题的难易程度，容易回答的问题让那些胆子小，平时不善言谈，基础差的学生来回答，让他们获得表达成功的喜悦，久而久之，他们就能大胆回答问题了。还可以通过一些激励性的话语来调动学生发言的积极性。如“老师相信你能回答这个问题”“看谁回答得最好”等等，另外还可以利用小组合作讨论，开展“今天课堂谁最棒”赶超竞赛活动，比谁发言最棒，哪一组发言人次最多，激发学生大胆发言的热情，增强自信心。
三、构建和谐的课堂需要与文本和谐对话
新课程提倡在教学中要引导学生对文本进行个性化解读和多元解读，要重视学生独特的感悟和体验，以全面提高学生的语文素养和文化素养。新课程由“专制”走向“民主”，由封闭走向开放；课程不再是特定的知识载体，而是老师和学生共同探求新知的过程，教师和学生共同构成课程的有机组成部分。这就给语文教师提出了更高的要求。在语文课堂教学中，教师要学会采用各种适当的教学手段让学生走进文本，挖掘文本，把生活带进课堂，让小课堂变成大社会，让学生在小课堂中领悟生活、感受生活、体验生活，促进师生教与学的联动与和谐。如：在教朱自清的散文《春》时，在初读之后，教师播放课文朗读录音，请学生闭上眼睛想象文中所描绘的画面，然后要求学生用语言描述或图画等不同的方式表达课文主要内容，学生在表达的同时想象力也得到了充分发挥。另外，还可以利用语文综合实践活动课开展有趣的语文趣味活动，并鼓励学生说出来，用优美完整的口头语言表达出来。教师应为学生打开窗户，让沸腾的社会生活、奇异的自然现象，映入学生的脑海，丰富学生的感性经验，激发学生的表达欲望，并充分利用生活资源对学生进行口头语言训练。如春天到了，让学生们到野外去踏青，并在活动前、中、后均引导学生进行广泛交流，这样可以让学生更多地接触各种新鲜的事物，更多地了解生活，从而开拓他们的语言思维，让他们有话可说，把话说得真实、生动、鲜活。
总之，构建和谐的语文课堂需要我们深入研究当代学生身心发展特点，深入研究语文学科性质，调整好师生关系，充分发挥学生的积极性、创造性，让学生在和谐的教育氛围中愉快地学习。只有这样，语文课堂才能真正做到和谐高效！
【参考文献】
[1] 语文新课程标准，2011.
[2] 杜威. 我们怎样思维[M]. 新华出版社，2010.
（作者单位：江苏省仪征市香沟中学）