摘要：在幼儿园教育中，劳动教育是一项重要组成部分，它不仅能锻炼幼儿的肌肉动作、学会生活自理，还能深刻影响幼儿的性格发展、智力发育、人际交往能力……幼儿劳动教育需要我们在尊重儿童发展规律的基础上，建构有意义的劳动教育路径，实施有意义的劳动教育指导，以及营造有价值的劳动环境。劳动就像游戏、品格教育一样，在幼儿的一日生活中，我们持续开展劳动教育，将其渗透到点点滴滴，有效发挥幼儿劳动教育的真正意义。

关键词：劳动教育;一日生活;策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

一、劳动氛围——助情绪

对于幼儿园的孩子来说，兴趣是是强大的内驱力，是学习知识、增长能力的重要前提，良好的劳动氛围可以激发幼儿的劳动兴趣。

（一）环境创设

我们根据幼儿的年龄特点进行劳动环境的创设，在教室布置了和孩子们一起讨论形成的“小小值日生板块”以及孩子们自己绘制的劳动流程图和记录的劳动小故事。有幼儿参与的环境布置，能进一步增强他们的归属感，当幼儿看到自己的照片、图画出现在班级的某个角落，则更容易激发他们的劳动兴趣。

（二）表扬策略

正面、及时的奖励，可以使幼儿行为与行为结果得到及时、直接或间接的反馈，幼儿会为自己正确行为结果获得奖励后而为之喜悦，从而获得愉快的情绪体验来增强幼儿的期待，比如语言鼓励“你能把桌子上的米粒捡干净，你真是个讲卫生的好孩子”，“你用了从上到下的方法擦桌子，把桌子擦得干干净”等，这样具体的话语能幫助他们回忆自己的劳动过程，获得自我认同感，并会产生积极的心理暗示：我能行！从而进一步产生劳动的愿望。同时由于幼儿爱模仿同伴的行为，当得到老师的认可表扬之后，更能激发他们的劳动兴趣。

二、劳动清单——指南针

各年龄阶段的幼儿的认知、能力各不相同。让孩子劳动，应根据孩子现阶段所具备的能力来安排，防止因为挫折而产生畏惧和抗拒感，因此教师可以帮助幼儿梳理生活中的自我服务清单，明确自己的事情自己做。

（一）小班——自己的事情自己做

小班幼儿的生活自理能力较弱，幼儿的劳动教育要以“为己”为主，着重让孩子们解决自身基本生活需要的各种劳动能力。

（2）中班——我是得力小助手

中班幼儿的协调能力和平衡力、手指的灵活度和精细度都有所提高，对于他们来说，自主地穿脱衣物、收拾整理物品等都不在话下。幼儿劳动教育可以引导幼儿参与园所劳动，培养服务他人的合作意识。

（三）大班——服务他人很光荣

大班的孩子已经具备了一定的自理能力，他们开始积极了解自己和他人的基本权利，喜欢遵守和共同建立规则。幼儿的劳动教育可以“为社会”，引导幼儿参与公益劳动类、社会实践等劳动体验活动。教育家陈鹤琴先生曾说过：“凡是孩子自己能做的事，让他自己去做。”幼儿园的值日生不仅是幼儿教育的一项目标，更是生活即教育课程的重要组成部分。大班孩子们通过值日生工作，不仅能有效地养成责任感和为他人、为集体服务的意识及良好的劳动习惯;并在劳动中不断认识自己，在值日生工作中体验合作、培养管理能力。孩子们在享受别人劳动成果的同时，学习付出和回报。

三、劳动机会——展才能

（一）主题活动

在组织主题活动时，可以邀请一些当医生、警察、环卫工人等职业的家长，向幼儿介绍自己的工作，让幼儿了解给自己生活带来便利的各行各业人们的劳动内容与产生价值，可以激发幼儿尊重劳动者、热爱劳动的情感。同时，结合节日开展主题实践活动也是劳动教育的重要途径之一，在“五一劳动节”时，我们开展了“劳动日”活动，幼儿挥洒着自己的汗水，将我们美丽的幼儿园的角角落落打扫的干干净净，连骑行区的小车、大操场的滑滑梯也不放过，争做“劳动小达人”。

（二）游戏活动

游戏是幼儿园最基本的活动方式，也是树立幼儿劳动意识、培养劳动能力非常有效的途径。为了让劳动意识渗透在游戏中，教师可以设置游戏情境，幼儿穿上关于角色的服饰，进行角色体验劳动，在游戏后要把所有游戏材料归类摆放整齐;在我们班级的区角游戏中还设置了“生活体验区”，幼儿可以在里面尽情地进行劳动，如照顾宝宝、打扫整理、剥坚果、做美食等。

（三）生活活动

劳动意识的形成与劳动习惯的培养应当贯穿在一日活动中。如：每天来园后幼儿可以观察自己的植物，照顾自然角;在活动开始前，与老师一起进行准备工作;在建构、游戏活动后收拾整理场地、材料;午餐时值日生可以分发餐具;午餐后值日生还可以检查漱口、擦嘴;当幼儿午休时能做到自己穿脱衣服、整理床铺等等。

（四）种植活动

在幼儿园，园部为每个班级设立了各自的种植园地，每个班级在分配到种植园之后，可由幼儿自主决定种什么，从栽种都收获，让幼儿体验劳动的快乐，感受丰收的喜悦。

（五）家园协作

家园合作是幼儿教育的重要途径之一。作为家里的成员之一，每个人都有责任分担家务。即便是简单重复的劳动，对于培养孩子的责任心也大有裨益。教师可以通过家长开放日、家长会等机会与家长沟通，宣传培养幼儿的劳动习惯的重要意义，鼓励幼儿在家中也能做到自己的事情自己做。事实上，相信很多家长都能在思想上认可家务劳动对孩子教育的重要性，但事实上却很少付诸行动。原因无外乎：嫌弃孩子越帮越乱;或担心孩子遇到危险，心疼孩子吃苦受累;或认为小孩子学习至上，劳动是大人的事儿;还有就是有的孩子对于劳动的兴趣不高。在孩子开始做家务的初期，难免会遇到做不好或者不会做的情况，这时候家长要耐心地给予指导，经过反复练习后，孩子便能熟练掌握方法了家长可以和孩子一起讨论能做些什么、想做些什么，尽可能让孩子感受到主动权。并和孩子合作设计一份劳动计划表，然后按照计划表执行每日所需进行的家务劳动，并给予孩子适当鼓励。

幼儿参与劳动，亲历劳动的美，从自己的事情做起，学习自我服务、学习为他人服务，爱上劳动，在劳动中学习日常生活中的小窍门、也意识到了劳动的意义。生活即教育，劳动即学习，孩子们在劳动中获得经验，在实践中得到成长。从小在孩子心中种下“爱劳动”的种子，养成热爱劳动、珍惜劳动成果的优良品质，传承“劳动最光荣”的传统美德。

本文系张家港市2021年度微型课题《以劳育人：借助劳动教育提升幼儿社会服务能力的策略研究》课题批准号202101014的成果。