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◆摘 要：近年來伴随素质教育的推进与课程改革的不断深入，初中整体教学发生一定变化。地理作为初中阶段较为重要的一门科目，能够帮助学生在学习过程中了解更多的自然知识，丰富学生整体知识构成，推动学生综合素养提升。目前，体验式学习作为一种新的教学方式，在当前开展地理知识教学的过程中，能够更好地发挥学生的主动作用，引导学生开展实践，最终推动学生知识技能全面发展。
◆关键词：体验式学习;初中地理;教学应用
地理作为涵盖多类地形、气候以及经济发展模式的一门自然学科，通过学习地理知识能够帮助学生对自身所处环境产生更加深刻的理解。目前伴随教学目标的不断迁移，当前地理教学不仅仅是帮助学生理解地理知识，同时也要求学生在开展地理知识学习的过程中具备相应的人文素养。而传统的教学模式，难以满足当前地理教学的实际需要，因此教师应当思考体验式教学模式的应用方式，以推动地理教学进步。
一、创设教学情境，增强学习体验
在开展课堂教学的过程中，教师不能单方面重视知识教学，同时还需重视学生对知识的实际理解。受到学生本身生活环境的影响，其对地理知识可能不具备明确认识。此时就需要教师从学生实际生活出发，将课堂知识与实际情境结合起来，通过教学情境的构建，使学生在情境中体验地理知识，从而能够充分吸收知识。
例如，在进行“南方地区”知识教学的过程中，该部分教学的主要目标是加强学生对南方土地性质以及农作物的理解，同时掌握森林保护的主要分布地区，并理解南方河流多灾害的实际原因，能够熟悉南方工业部门。在开展实际教学的过程中，由于学生受到本身生活地区或者个人认识的影响，通常对自身所处环境以及教材知识不具备明确理解，此时教师就可以通过教学情境创设的方法引导学生思考地理知识。比如教师可以为学生创建一个“南方城市市长”的教学情境，引导学生思考;如果你现在是一个南方城市的市长，那么为了推动城市的不断发展，你会选择种植什么样的农作物？怎么在安排城市中的工业的同时保护自然环境？通过具体的情境，使学生沉浸到知识之中，在课堂学习过程中体验各类知识的实际应用，实现教学效率的提高。
二、加强小组合作，探索地理知识
在实际开展初中地理教学的过程中，教师应当重视学生团结协作的积极作用。通过将学生组织起来开展合作学习，来实现学生学习兴趣的激发，使学生在自身好奇心的驱动下，主动开展学习探索。在开展教学过程中，教师应当认识到地理作为一门复杂的自然学科，学生实际学习兴趣较低。而通过小组合作可以调动起课堂氛围，使学生更好的参与到学习过程中体验地理知识的趣味性。
例如，在学习“交通运输”部分知识学习时，该部分知识教学的主要目的是帮助学生理解交通运输在生活与生产中的重要作用，同时对我国主要的铁路线具有一定的理解，并了解各类图线命名的方式，能够理解各类交通运输方式的考虑因素。在进行该部分教学的过程中，为帮助学生更好的体验课堂知识，教师需要将学生生活实际与教学内容结合起来，引导学生进行小组合作。比如教师可以首先提出一个问题：如果你现在身处广东，但是需要运输货品到大连，请问你会怎么安排路线？之后由学生自由进行小组组合得出铁路线路方案。在学生进行问题探讨的过程中，学生需要从自身所学知识与学习考虑因素出发，结合货品的性质、铁路途经地区、实际速度等多方出发，以保证方案的真实合理。之后，教师可以将问题作为一个课下作业令学生根据小组合作制作出一套较为完备的方案包括：选择线路、选择理由、线路规划图等成果。令学生充分发挥小组合作探究的作用，在体验合作的过程中理解掌握地理知识。
三、利用地理实验，调动感官思考
地理是一门人文学科，与我们的日常生活息息相关。在开展教学的过程中，虽然地理知识涉及的实验较少，教师仍然需要将实验重视起来，通过实验教学使学生认识到地理学习的重要性[3]。而在实际开展地理实践的过程中，教师应当在保证学生具备相应理论知识的基础上开展实验设计，使学生在实践中体验地理知识的实际应用情况，引导学生进行深入思考。
例如在进行“多变的天气”知识教学时，该部分知识教学的主要目的是帮助学生在日常生活中正确认识各类天气符号，能够对天气具备初步的理解。在学习该章内容之前，学生对于天气的理解可能被仅仅限制在阴、晴、雨。等日常天气现象之中，但对于实际天气不具备真正的概念。此时教师可以引导学生开展一个观察周边天气的小实验，引导学生在日常生活中通过观察太阳光照强度、风雨、冷热等情况，了解天气变化，在实验中真正应用自身各个感官进行思考，进一步体验地理知识。
四、结束语
体验式学习模式作为以学习者心理感受为主的一种教学方式，更加重视学习活动中的实践，以获得较好的教学效果。地理知识包含较多的自然科学内容，在应用体验式学习模式开展教学的过程中，教师需要结合地理知识，从实际出发通过创建教学情境，加强小组合作，开展地理实验等多种方式，将地理知识与学生实际生活结合起来，推动学生理解地理知识，最终获得良好的教学效果。
参考文献
[1]章兴.体验式学习模式在初中地理教学中的应用[J].读与写（教育教学刊），2018：123.
[2]李素娟.体验式学习模式在初中地理教学中的应用[J].考试周刊，2018.
[3]索妮.体验式学习模式在初中地理教学中的应用[J].山海经：教育前沿，2019：262-262.
◆关键词：体验式学习;初中地理;教学应用
地理作为涵盖多类地形、气候以及经济发展模式的一门自然学科，通过学习地理知识能够帮助学生对自身所处环境产生更加深刻的理解。目前伴随教学目标的不断迁移，当前地理教学不仅仅是帮助学生理解地理知识，同时也要求学生在开展地理知识学习的过程中具备相应的人文素养。而传统的教学模式，难以满足当前地理教学的实际需要，因此教师应当思考体验式教学模式的应用方式，以推动地理教学进步。
一、创设教学情境，增强学习体验
在开展课堂教学的过程中，教师不能单方面重视知识教学，同时还需重视学生对知识的实际理解。受到学生本身生活环境的影响，其对地理知识可能不具备明确认识。此时就需要教师从学生实际生活出发，将课堂知识与实际情境结合起来，通过教学情境的构建，使学生在情境中体验地理知识，从而能够充分吸收知识。
例如，在进行“南方地区”知识教学的过程中，该部分教学的主要目标是加强学生对南方土地性质以及农作物的理解，同时掌握森林保护的主要分布地区，并理解南方河流多灾害的实际原因，能够熟悉南方工业部门。在开展实际教学的过程中，由于学生受到本身生活地区或者个人认识的影响，通常对自身所处环境以及教材知识不具备明确理解，此时教师就可以通过教学情境创设的方法引导学生思考地理知识。比如教师可以为学生创建一个“南方城市市长”的教学情境，引导学生思考;如果你现在是一个南方城市的市长，那么为了推动城市的不断发展，你会选择种植什么样的农作物？怎么在安排城市中的工业的同时保护自然环境？通过具体的情境，使学生沉浸到知识之中，在课堂学习过程中体验各类知识的实际应用，实现教学效率的提高。
二、加强小组合作，探索地理知识
在实际开展初中地理教学的过程中，教师应当重视学生团结协作的积极作用。通过将学生组织起来开展合作学习，来实现学生学习兴趣的激发，使学生在自身好奇心的驱动下，主动开展学习探索。在开展教学过程中，教师应当认识到地理作为一门复杂的自然学科，学生实际学习兴趣较低。而通过小组合作可以调动起课堂氛围，使学生更好的参与到学习过程中体验地理知识的趣味性。
例如，在学习“交通运输”部分知识学习时，该部分知识教学的主要目的是帮助学生理解交通运输在生活与生产中的重要作用，同时对我国主要的铁路线具有一定的理解，并了解各类图线命名的方式，能够理解各类交通运输方式的考虑因素。在进行该部分教学的过程中，为帮助学生更好的体验课堂知识，教师需要将学生生活实际与教学内容结合起来，引导学生进行小组合作。比如教师可以首先提出一个问题：如果你现在身处广东，但是需要运输货品到大连，请问你会怎么安排路线？之后由学生自由进行小组组合得出铁路线路方案。在学生进行问题探讨的过程中，学生需要从自身所学知识与学习考虑因素出发，结合货品的性质、铁路途经地区、实际速度等多方出发，以保证方案的真实合理。之后，教师可以将问题作为一个课下作业令学生根据小组合作制作出一套较为完备的方案包括：选择线路、选择理由、线路规划图等成果。令学生充分发挥小组合作探究的作用，在体验合作的过程中理解掌握地理知识。
三、利用地理实验，调动感官思考
地理是一门人文学科，与我们的日常生活息息相关。在开展教学的过程中，虽然地理知识涉及的实验较少，教师仍然需要将实验重视起来，通过实验教学使学生认识到地理学习的重要性[3]。而在实际开展地理实践的过程中，教师应当在保证学生具备相应理论知识的基础上开展实验设计，使学生在实践中体验地理知识的实际应用情况，引导学生进行深入思考。
例如在进行“多变的天气”知识教学时，该部分知识教学的主要目的是帮助学生在日常生活中正确认识各类天气符号，能够对天气具备初步的理解。在学习该章内容之前，学生对于天气的理解可能被仅仅限制在阴、晴、雨。等日常天气现象之中，但对于实际天气不具备真正的概念。此时教师可以引导学生开展一个观察周边天气的小实验，引导学生在日常生活中通过观察太阳光照强度、风雨、冷热等情况，了解天气变化，在实验中真正应用自身各个感官进行思考，进一步体验地理知识。
四、结束语
体验式学习模式作为以学习者心理感受为主的一种教学方式，更加重视学习活动中的实践，以获得较好的教学效果。地理知识包含较多的自然科学内容，在应用体验式学习模式开展教学的过程中，教师需要结合地理知识，从实际出发通过创建教学情境，加强小组合作，开展地理实验等多种方式，将地理知识与学生实际生活结合起来，推动学生理解地理知识，最终获得良好的教学效果。
参考文献
[1]章兴.体验式学习模式在初中地理教学中的应用[J].读与写（教育教学刊），2018：123.
[2]李素娟.体验式学习模式在初中地理教学中的应用[J].考试周刊，2018.
[3]索妮.体验式学习模式在初中地理教学中的应用[J].山海经：教育前沿，2019：262-262.