摘 要：英语课堂不同与数学等逻辑推理性很强的课堂，它其中所体现的更多是人文生命价值，给学生以人文生命的启示，给学生以生命的艺术享受，本文对英语教学中教师和学生的生命价值的实现进行了探析。
　　关键词：高中英语；课堂教学；生命价值
　　中国分类号：G420 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2010）4-015 -01
　　
　　一、对新课程改革中学英语课堂教学的思考
　　对于高中英语新课程标准要求所设立的目标——建立新的外语教育教学理念，使课程设置和课程内容具有时代性、基础性和选择性；建立灵活的课程目标体系，使之对不同阶段和不同地区的英语教学更具有指导意义；建立多元、开放的英语课程评价体系，使评价真正成为教学的有机组成部分；建立规范的英语教材体系以及丰富的课程资源体系，以保障英语课程的顺利实施，我体会最深的就是新课程在方方面面所体现出的生命的价值以及教师在参与其中的过程中所体现的生命价值。
　　高中英语课程是普通高中的一门主要课程。高中学生学习外语，一方面可以促进心智、情感、态度与价值观的发展和综合人文素养的提高；另一方面，掌握一门国际通用语种可以为学习国外先进的文化、科学、技术和进行国际交往创造条件。开设英语课程有利于提高民族素质，有利于我国对外开放和国际交往，有利于增强我国的综合国力。在这样的新课程标准的描述中，我们看到了对于生命的尊重。
　　二、在英语教学中实现学生生命价值的体现
　　1.新课程在整个教学体系上的变化便体现了对生命的尊重。由过去老教材单一的课文讲解到现在一个单元多个灵活多边的内容，充满活力的welcome，透着生活气息的reading，紧贴现实的词汇等等，让学生在多样的语言世界中找到乐趣。生命的多彩多样在我们的课本中得到了体现。
　　2.教学方式上的改变也体现了生命的价值。传统的教学体制中，传授知识是我们的重点，因而，教师成为课堂中一切的主宰者、统治者，学生唯老师是从，形式单一，气氛沉闷学生似乎成了无生命的个体。而现在的教学方式充分尊重了学生的个体差异。新教育理念的形成，新教育方式的确定等等都必须建立在以人为中心的基础上。教师由知识的传授者变成了学习的参与者、促进者、指导者，和学生形成学习共同体，把课堂适当让给学生，充分发挥学习的主动性，在这样的氛围中，学生也更容易散发出生命的光彩。
　　三、在英语教学中实现教师职业生命的价值
　　在这里，我想重点说说的是教师的生命价值在新课程改革中的体现。因为，这也是经常困惑我的问题。在物欲流横的今天，教师的世界观、价值观都和以前发生了巨大的变化，而人们对于传统意义上的教师的期待并没有有很大的改变，因此常常在付出和回报之间发生着很多的矛盾。对于一个不敢于学习、不敢于创新、不敢于付出的教师而言，教书无疑是痛苦的。教师作为教育的执行者，教学思想自然要成为教师的第一素养。伟大的教育思想促成了教师的伟大，没有教育思想，教师就成了一台机器了。教育思想的最高境界是教育理念。理念是一种思想，一种观念、一种理想、一种追求，一种信仰。有了理念才有信仰，有了信仰才有追求，有了追求才有成功，可以说理念决定行为，行为决定命运。从理论上以及实践的经验上来看，教师本身的教育思想和素养能否跟得上课程改革的步伐，从根本上决定了课程改革的成败。余文森教授把为师者分为六个层次，即巫师（造孽和班门弄斧）、庸师（以愚蠢教人）、教书匠（传授知识与技能）、能师（培养能力、发展智力）、名师（启迪智慧）和大师（大智大慧型教师），高度地概括了当前具有什么样的教育思想必然产生什么类型的教师这一辨证本质。我们不可能是“巫师”、“庸师”，但我们是“教书匠”吗？我们离“能师”、“名师”和“大师”究竟还有多远？这不能不成为我们新时期教师时常要深思和反思的问题。
　　四、用对人民教育事业的忠诚和奉献来实现自身的终极价值
　　教师的日常工作很琐碎，忙碌，没有什么惊天动地感人肺腑的大事发生，挫折和烦恼却时有发生。在这样的背景下，很多人便眼高手低，被动地应付一点点的工作，放弃了心中的理想和目标，放弃了实现自己生命价值的机会。其实如果我们从小事做起，认真研究教材和学生，细心备课，上课，做一个学生和家长都很欢迎的教师，这不也是一件很骄傲的事情吗？爱一行做一行是幸运的，而做一行爱一行是明智的。每个人都生活在群体中，扮演着一定的社会角色，承担着一定的社会责任，一个人的事业与岗位相融，才能全力以赴，为自己和社会创造出价值。我们可以看到，在新课程改革的浪潮中，不少人抓住了机会，向名师或者大师靠拢，而有些人碌碌无为，沦落为教书匠。我们完全可以看出教师对于生命的诠释在于自己的选择和领悟。用积累的心态理解奉献，用积极的心态对待劳动，最后终归能收获自己生命的果实。