【摘 要】为了搞好高中数学复习工作，提高复习效果，有计划、有步骤地安排好复习，我采用了以下的复习策略：一、吃透教材，牢固掌握基础知识；二、精选习题，提高效率；三、注意策略与技巧；四、例题讲解富于变化；五、培养良好的心理素质。等等。
　　【关键词】提高 复习 效果
　　
　　高中数学总复习并不是对以前所教的知识进行简单的回忆和再现。最主要的是要通过对知识系统复习，使每一章节中的各个知识点联系起来，找出其变化规律。教师在转化、优化教学的过程中使学生所学的数学知识能够融会贯通、应用自如，就达到了复习的目的。怎样搞好高中数学总复习呢，我谈点自己的做法。
　　一、吃透课本，注重基础过关
　　高中数学内容多而杂，其基础知识和基本技能又分散在三年的教科书中，学生往往学了新的，忘了旧的。因此，必须依据大纲规定的内容和系统化的知识，瞅准重点、要点知识，条理性的进行基础训练。基础知识是综合运用、提高能力的基石，打牢基础不可离开课本。只有吃透课本，才能活化知识，增强能力。为此，教师应该要求学生对各章节的内容进行归类，加强知识间的联系，进行综合测试（可采用基础知识习题化的方法，根据平时教学中掌握的学生应用知识的实际，编制一份渗透主要知识点的测试题，让学生在规定时间内独立完成），然后按测试中出现的学生难以理解、遗忘率较高且易混易错的内容，进行重点指导。这时，教师关键要做好复习课例题的选择、练习题配套作业筛选，使训练有较强的针对性。
　　二、精选习题，提高效率
　　教师在复习过程中，不仅应该要求学生对所学的知识、典型的例题进行反思，而且还应该重视对学生巩固所学的知识由“量”到“质”的飞跃这一转化过程。点要到点，导要到位。进行适度的训练是十分必要的，但不搞“题海战术”，让学生盲目地埋在题海里，就会无故地浪费学生的学习时间，使复习不能对症下药。所以，控制习题的数量和选择有质量的习题，是我们在复习中特别要注意的实际问题。精选每章节的典型习题和得分低的习题，并对解题方法和解题规律进行研究，多进行变式的训练搞活学生的思维，提高学生的应变能力。其次，要加强规范化训练，提高答题的规范性和准确度。这方面特别要注意推敲，要注意出错的地方，让学生能吸取教训，在获取新知识的同时，提高解题的应变能力，以实现由“量”到“质”的飞跃。
　　三、做题要注意策略和技巧
　　好多学生做题不注意技巧，方法不当，不注意经验的积累和方法的选择。如选择题，这种题型在当今的高考试卷中，不但数量多，而且占分比例高。这种题具有概括性强、知识面覆盖广等特点。在解答这类题时，要准、要快、要巧。其中“巧”值得老师和学生去研究。如从四个答案中选出一个正确的，那就要一个一个地排除，先找那个错误最明显的，由易而难去做，做到最后拿不准时，再看二者细微的差别。这类题做多了，经验就丰富了，做题的准确度就高了。再如审题法，我们知道作文需要审题，题审错了，就会造成文不对题的后果。数学题中的文字题，它也很讲究字眼的推敲。大多学生之所以做错题，是因为看不懂题或者是看错了题。审题要抓关键字词，要抓专业词语，要抓数据单位等。要看准，要想好，才能做好。
　　四、例题讲解要富于变化
　　复习课例题的选择，应是最有代表性和最能说明问题的典型习题。应能突出重点，反映大纲最主要、最基本的内容和要求。对例题进行分析和解答，发挥例题以点带面的作用，有意识、有目的地在例题的基础上作系列的变化，达到能挖掘问题的内涵和外延、在变化中巩固知识、在练习过程中寻找规律。
　　由于条件的不断变化，使学生不能再套用原题的解题思路，从而改变了学生机械的模仿性，学会分析问题，寻找解决问题的途径，达到了在变化中巩固知识，在运动中寻找规律的目的。从而在知识的纵横联系中，提高了学生灵活解题的能力。
　　五、培养学生良好的心理素质
　　有的学生平时学得不错，但一考就考砸了，原因是心理素质差。怎么办？就要练考，练心理上的功夫。要把考试与平时联系起来，平时做题要像考试一样，要认真看题，认真分析题，习题要像考试一样去完成，时间上按时间操作，质量上严格把握，心理上不紧张，也不放松。考试时，与平时一样，从容镇定、有条不紊，抓住重点，注意细节，先易后难，长期坚持，有序训练，就能练出过硬的心理素质。
　　
　　（陕西商南县高级中学；７２６３００）