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【摘 要】
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1.前言 建构主义教学模式理论强调，课堂教学要以学生为中心，要使学生由外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象转变为信息加工的主体、知识意义的主动建构者，教师要由知识的传授者、灌输者转变为学生主动建构意义的帮助者、促进者。建构主义教学模式在初中武术教学中的应用研究，可以帮助初中武术教学教师们更确切的了解自己教的质量和学生学的效果。研究结果在一定程度上可以为广大教师对构建主义教学模式运用的指导，给广大
【出 处】
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中国教育科学
【发表日期】
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2012年11期
其他文献
童谣中自有飞翔的感觉，有变幻的景物。 喜鹊哥哥尾巴长， 驮柴馱米驮姑娘。 姑娘矮，嫁只蟹。 蟹壳黄，嫁凤凰。 凤凰飞，嫁只鸡。 鸡要啄，嫁只鹿。 鹿上山，嫁牡丹。 牡丹开花像姑娘， 姑娘越嫁花越香。
导演阐述 为了完成鸟儿们的心愿，长颈鹿慷慨地送出了自己的围巾；为了报答长颈鹿的帮助，鸟儿们献出了自己的羽毛。爱心和奉献并不只是两个抽象的词语，也是可以使寒冷的冬天温暖如春的神奇法宝。小朋友，看完今天的故事，你是否也学会了这神奇法宝的使用方法呢？ 主要人物：长颈鹿皮皮、喜鹊乐乐、纺织鸟查查、树爷爷、孔雀美美、百灵鸟啾啾 场景：初冬的森林 【幕启：背景是初冬的森林。清晨，长颈鹿皮皮围着妈妈刚织
忙巫婆去卖花生，在市场上，她看到一种特别的袜子，叫“超牛瓜拉瓜袜子”，非常有创意。忙巫婆灵感大发，回到巫婆村，要举办一场袜子大赛，谁做的袜子最有创意，谁就得大奖。奖品正是她的花生，非常大、非常香的一大堆花生。 憨巫婆开始在家做一双精美的绣花袜子…… 她的邻居精巫婆呢，也开始在家里……转眼珠，动脑筋，她想了一整天，终于想出了一个精点子。 憨巫婆刚把袜子绣好，精巫婆就来敲门了。 “我的脚好冷啊
茫茫太空里，有一颗星星散发着彩虹一样的光。星星上住着像鸟一样的人、像鱼一樣的人、像苹果一样的人、像香蕉一样的人……这颗星星就是爱星。 爱星上有一个蓝鸟小孩，名叫提提拉。有一天，他飞到地球上来了…… 蓝鸟从爱星飞到地球，落在了一个阳台上。 一个叫瓜瓜的小男孩惊奇地看着蓝鸟。 奶奶一把抓住蓝鸟：“好漂亮的鸟，别让它飞了！”说着，她把蓝鸟塞进笼子。 笼子很小，蓝鸟大喊：“干吗呀，这样好玩吗？”
“后进生”，可能是许多老师最头痛的字眼。学习成绩差、上课不守纪律、平时好闹事……由于各种原因，后进生与优等生在知识、智能、兴趣、特长、性格和个性品质等方面存在一定的差异，他们总有一两个甚至几方面处于班级水平线下或是最底层。又因不被人重视，经常受冷落，得不到呵护，所以后进生与进步学生的距离常会拉得越来越大。我认为，要真正有效缩短后进生与普通学生之间的差距，使之从根本上得到转化，老师既需要付出超长时期
一场大雨才收起尾巴，天空就挂上了一道漂亮的彩虹。 “这么好的彩虹，一定能卖个好价钱。”小青蛙坐在青石板上，眯起眼睛使劲瞧。 “快看哪，快看哪，天上有道好美的彩虹！”灰象一边跑过来，一边冲小青蛙指着天空。 小青蛙从青石板上站起来，骄傲地说：“是啊，它是我的！” “哇！”灰象羡慕地看看小青蛙，他突然想起了什么，把一大捧花往小青蛙面前一递，“我用这个跟你换，好吗？你闻闻，可香了！” “不换，不