论文部分内容阅读
摘 要： 高三复习电磁感应知识时，要引导学生回归课本，关注基本概念，清楚公式的含义和适用范围。比如磁通量、磁通量的变化、磁通量的变化率、电磁感应现象和电磁感应现象产生的条件。
关键词： 电磁感应 江苏高考物理 教学建议
近三年江苏高考物理试卷稳中有新，立足主干，基于考试说明，试卷结构稳定，试题难易得当，注重创设新情境。笔者对近三年江苏物理高考试卷13题进行对比分析，发现13题考查内容都是电磁感应类型的计算题，学生要想考等级B及以上等级的话，则13题应该拿到满分，所以在高中物理教学中，电磁感应教学比较重要。下面笔者对近三年江苏物理高考试卷13题进行对比分析，并提出一些教学建议。
一、江苏近三年物理高考13题分析
1.2015年江苏物理高考试卷第13题分析：做磁共振（MRI）检查时，对人体施加的磁场发生变化时会在肌肉组织中产生感应电流.某同学为了估算该感应电流对肌肉组织的影响，将包裹在骨骼上的一圈肌肉组织等效成单匝线圈，线圈的半径r=5.0cm，线圈导线的截面积A=0.80cm■，电阻率ρ=1.5Ω·m.如图所示，匀强磁场方向与线圈平面垂直，若磁感应强度B在0.3s内从1.5T均匀地减为零，求：（计算结果保留一位有效数字）（1）该圈肌肉组织的电阻R；（2）该圈肌肉组织中的感应电动势E；（3）0.3s内该圈肌肉组织中产生的热量Q.
解答：（1）由电阻定律得R=ρ■代入数据得摇R=6×103Ω.（2）感应电动势E=■代入数据得E=4×10■V.
（3）由焦耳定律得Q=■Δt代入数据得Q=8×10■J.
分析：本题难度中等，情景新颖，通过电磁感应问题考查了学生对电阻定律、法拉第电磁感应定律、电路中产生的焦耳热的求法等基础知识的掌握，考查了学生对生活情景的分析能力、基本技能的掌握程度和运用所学的知识分析、解决问题的能力。
2.近三年江苏高考13题考查问题统计、比较
通过对比分析发现：近三年13题都是考查电磁感应问题，同时也考查一些电路相关问题，题目难度都是中等。电磁感应中考查的主要问题是：感应电动势的计算，感应电流方向的判断，部分电路产生的焦耳热。
二、高三电磁感应复习教学建议
由于江苏高考现行考试政策，现阶段高三物理复习课时相对语、数、外要少很多，尤其是一些普通中学，高三物理课更少。如果相应的物理教学策略不能根据本校形势而变化，往往就会出现很多学生物理高考成绩不能达等级B的要求。根据近三年江苏高考出卷情况，笔者对高三电磁感应教学提出以下教学建议，仅供参考：
1.高三复习电磁感应知识时，要引导学生回归课本，关注基本概念，清楚公式的含义及适用范围。比如磁通量、磁通量的变化、磁通量的变化率、电磁感应现象和电磁感应现象产生的条件。越是课时少，越要舍得花时间让学生弄清相关概念。讲解电磁感应时，我们往往会分成很多种类型，如电磁感应与电路问题、电磁感应与能量问题、电磁感应与图像问题等。学校安排物理课时少的情况下，一些老师会压缩概念剖析时间。笔者认为教学时应多花时间在概念理解上，电磁感应的分类可适当少花一些时间。在学生掌握好基础知识的前提下，通过一些典型综合类题型促进学生对电磁感应定律的应用。讲解概念也可在多媒体或学案上设计一些表格协助学生辨析不同概念之间的区别、同一物理量在不同情境下的求法。例如表1、表2、表3：
2.做好演示实验。可利用自制教具做一些有趣的演示实验，并结合多媒体辅助教学，提高学生学习兴趣，提高课堂教学效率。
3.为了提高学生分析问题、解决问题的能力，在教学中应培养学生：①在具体情境中分析出相关电磁感应模型，弄清产生感应电动势的原理。②能明确电路的构成或能画出等效电路图。知道哪一部分可等效为电源。③能选择正确的公式，根据题目所给条件并运用物理知识综合解决所遇到的问题。
4.在平时的电磁感应教学中，在概念原理复习好的基础上，选题不在于多，而要精心挑选典型新题，并进行针对性的训练，检查学生学习效果，从而提升学生的智能水平。
5.重视应试技巧的训练：首先，审题要注意关键词语的理解、隐含条件的挖掘、干扰因素的排除；其次，解答物理习题的思维操作规范、解答物理习题的书写操作规范；最后，需训练学生的数学运算能力。
关键词： 电磁感应 江苏高考物理 教学建议
近三年江苏高考物理试卷稳中有新，立足主干，基于考试说明，试卷结构稳定，试题难易得当，注重创设新情境。笔者对近三年江苏物理高考试卷13题进行对比分析，发现13题考查内容都是电磁感应类型的计算题，学生要想考等级B及以上等级的话，则13题应该拿到满分，所以在高中物理教学中，电磁感应教学比较重要。下面笔者对近三年江苏物理高考试卷13题进行对比分析，并提出一些教学建议。
一、江苏近三年物理高考13题分析
1.2015年江苏物理高考试卷第13题分析：做磁共振（MRI）检查时，对人体施加的磁场发生变化时会在肌肉组织中产生感应电流.某同学为了估算该感应电流对肌肉组织的影响，将包裹在骨骼上的一圈肌肉组织等效成单匝线圈，线圈的半径r=5.0cm，线圈导线的截面积A=0.80cm■，电阻率ρ=1.5Ω·m.如图所示，匀强磁场方向与线圈平面垂直，若磁感应强度B在0.3s内从1.5T均匀地减为零，求：（计算结果保留一位有效数字）（1）该圈肌肉组织的电阻R；（2）该圈肌肉组织中的感应电动势E；（3）0.3s内该圈肌肉组织中产生的热量Q.
解答：（1）由电阻定律得R=ρ■代入数据得摇R=6×103Ω.（2）感应电动势E=■代入数据得E=4×10■V.
（3）由焦耳定律得Q=■Δt代入数据得Q=8×10■J.
分析：本题难度中等，情景新颖，通过电磁感应问题考查了学生对电阻定律、法拉第电磁感应定律、电路中产生的焦耳热的求法等基础知识的掌握，考查了学生对生活情景的分析能力、基本技能的掌握程度和运用所学的知识分析、解决问题的能力。
2.近三年江苏高考13题考查问题统计、比较
通过对比分析发现：近三年13题都是考查电磁感应问题，同时也考查一些电路相关问题，题目难度都是中等。电磁感应中考查的主要问题是：感应电动势的计算，感应电流方向的判断，部分电路产生的焦耳热。
二、高三电磁感应复习教学建议
由于江苏高考现行考试政策，现阶段高三物理复习课时相对语、数、外要少很多，尤其是一些普通中学，高三物理课更少。如果相应的物理教学策略不能根据本校形势而变化，往往就会出现很多学生物理高考成绩不能达等级B的要求。根据近三年江苏高考出卷情况，笔者对高三电磁感应教学提出以下教学建议，仅供参考：
1.高三复习电磁感应知识时，要引导学生回归课本，关注基本概念，清楚公式的含义及适用范围。比如磁通量、磁通量的变化、磁通量的变化率、电磁感应现象和电磁感应现象产生的条件。越是课时少，越要舍得花时间让学生弄清相关概念。讲解电磁感应时，我们往往会分成很多种类型，如电磁感应与电路问题、电磁感应与能量问题、电磁感应与图像问题等。学校安排物理课时少的情况下，一些老师会压缩概念剖析时间。笔者认为教学时应多花时间在概念理解上，电磁感应的分类可适当少花一些时间。在学生掌握好基础知识的前提下，通过一些典型综合类题型促进学生对电磁感应定律的应用。讲解概念也可在多媒体或学案上设计一些表格协助学生辨析不同概念之间的区别、同一物理量在不同情境下的求法。例如表1、表2、表3：
2.做好演示实验。可利用自制教具做一些有趣的演示实验，并结合多媒体辅助教学，提高学生学习兴趣，提高课堂教学效率。
3.为了提高学生分析问题、解决问题的能力，在教学中应培养学生：①在具体情境中分析出相关电磁感应模型，弄清产生感应电动势的原理。②能明确电路的构成或能画出等效电路图。知道哪一部分可等效为电源。③能选择正确的公式，根据题目所给条件并运用物理知识综合解决所遇到的问题。
4.在平时的电磁感应教学中，在概念原理复习好的基础上，选题不在于多，而要精心挑选典型新题，并进行针对性的训练，检查学生学习效果，从而提升学生的智能水平。
5.重视应试技巧的训练：首先，审题要注意关键词语的理解、隐含条件的挖掘、干扰因素的排除；其次，解答物理习题的思维操作规范、解答物理习题的书写操作规范；最后，需训练学生的数学运算能力。