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摘要：区域经济学是一门研究具有共同特点和属性的地区经济发展及其运动规律的科学，经济类各专业都开设。随着我国产业结构的调整和区域经济振兴战略的实施，区域经济理论的研究日趋活跃，实践活动更加丰富。因此，区域经济学的课堂教学内容需要不断改革与优化。为实现农村区域发展专业的人才培养目标，应以科学发展观为指导，通过加强教材建设、突出专业特色、强化实践教学等手段，不断改革和优化区域经济学的教学内容，提高人才培养质量。
关键词：区域经济学；教学内容；改革；优化
中图分类号：F303 文献标识码：A 文章编号：1001－828X(2011)01－0261－02
现代区域经济学是农业经济管理和农村区域发展等专业的专业基础课和核心课程之一，是研究农村经济发展及其运动规律的科学。目前党中央国务院已经出台了我国各大区域的经济振兴规划。区域经济发展的实践已走到了理论的前面，迫切需要更新区域经济理论，尤其是高校区域经济学的教学内容，亟待改革与优化。
一、科学发展观是改革和优化区域经济学教学内容的理论基础
党的十七大所阐述的科学发展观是我国经济社会发展的重要指导方针，是发展中国特色社会主义必须坚持和贯彻的重大战略思想。这一思想，既是我国区域经济学的理论基础，也是我们优化区域经济学教学内容的指南。
首先，科学发展观进一步拓展了区域经济学的研究范围，提供了检验区域经济发展效果的标准。长期以来，我们一味地强调经济发展，造成了生态、资源和环境的巨大破坏。造成这种局面的根本原因在于没有站在全面、协调、可持续发展的科学发展观的高度来研究区域经济发展政策和考核其效果，从而偏离了区域经济发展的目的。因此，今后我们要按照科学发展观的要求，加大对区域经济政策实施效果的考核，以科学发展观作为制定区域经济政策的根本依据。
其次，区域经济学需要不断创新，其教学内容也需要不断优化。区域经济学与社会经济发展实践和政府政策意图及行为紧密相关，涉及的领域十分广阔。该学科理论基础建设必须从我国社会经济发展实际出发，着眼于市场经济条件下我国各经济区域发展实践的要求，在科学发展观的统领导下，以促进经济发展和社会稳定为目标，吸取对市场经济已有长期研究的西方国家区域经济发展积累的知识成果，并使之与我国区域经济发展实践有机结合，推进相关的制度建设、制度创新。同时，在教学方面，应根据农村区域发展专业和其他经济、管理类专业对人才培养的不同目标要求，以社会需求为出发点，与时俱进，优化区域经济学的教学内容。
二、必须站在整个社会经济发展的制高点，用科学发展观来统领、改革和优化区域经济学教学内容
笔者认为目前我国经济社会发展趋势有以下特点：其一、低碳经济社会迅速崛起。低碳经济是以低能耗、低污染、低排放为基础的经济模式，是人类社会继农业文明、工业文明之后的又一次重大进步。低碳经济实质是能源高效利用、清洁能源开发、追求绿色GDP的问题，核心是能源技术和减排技术创新、产业结构和制度创新以及人类生存发展观念的根本性转变；其二、科学技术的发展更为迅猛。这种发展将深刻地改变人们的物质生产、精神生产和生活的节律与面貌，也必然影响经济的发展与社会的进步，导致社会对高层次人才的需求变化，从而对高等学校的人才培养提出新的更高的要求；其三、经济发展国际化。这样使国际间的交流与合作将更为普遍，竞争也将更为激烈；其四、科技知识对经济增长的贡献将会更大。因此，物质财富的增长将不再是以资源、资本为主，而是以知识的创新、传播和应用为主。而作为人才培养、知识创新为主阵地的高等教育将成为经济、科技和社会发展的战略的支拄。
这种发展趋势，对未来社会的发展将产生深远影响，我国将从农业国向工业国，从乡村社会向城镇社会转化，一言以敝之从传统社会向现代社会转化。这种转化，对高校人才的培养提出了新的更高的要求。笔者认为目前社会所需要的人才应当是既具有良好思想道德素质，又具备良好身体和心理素质，有高度的社会责任感的新人；应当是既有扎实的基础，又了解学科发展前沿，能迎接高新技术挑战的新人；应当是既具有国际视野，又通晓中国历史与国情，能参与国际竞争的新人；应当是既胸怀大志，充满朝气，又脚踏实地，百折不挠，积极进取的新人。要培养这样的人才，就必须深化教育教学改革，用科学发展观来统领、审视和组织教学内容，使教学内容具有现代特点和时代气息。
三、改革优化区域经济学教学内容的思路
近年来，我国区域经济发展日新月异，区域经济理论发展迅猛，因此，要提高教学质量，就要因材施教，注重探索优化区域经济学课程的教学内容。
(一)加强教材建设
教材是课程建设与教学改革的重要载体。随着改革的深入，教育部对高等院校的教材编写与使用逐步放开，各院校纷纷编写自己的教材。但由于校际之间缺乏交流与沟通，导致《区域经济学》教材内容与体系相差较大。有些教材完全照搬西方的区域经济理论；有些则从西方引进一部分，再将其他教材的内容融合进去；还有的完全是将其他的教材进行修改、组合。这种教材编写混乱的状况，导致了大量的人力资源与物力资源的浪费，影响了本科教学质量，也不利于学生进一步跨校深造。
要改变这种《区域经济学》教材编写不正常的状况，可以借鉴国家对中、小学教材的编写、使用进行严格审批的程序，由教育部组织全国知名的相关专家编写《区域经济学》教学大纲和教材，以保证教材的质量。同时，教育部可以推荐几本比较好的教材供各院校选用，并以文件的形式规定不得使用自编教材。至于各院校从学科建设的角度出发编写的《区域经济学》书籍，可以让教师和学生作参考书。这样，既能促使教学内容规范化，又不影响学术研究和学科建设，还可避免因大量劣质教材的出版而造成的浪费，也为优化《区域经济学》教学内容奠定基础。
(二)突出专业特色
专业特色即对学生素质和能力的具体化。对学生而言，目标是培养学生对农村经济发展问题的思维能力，要求其掌握基本理论知识，具备运用所学知识观察问题、思考问题、分析和解决问题的能力。因此，应本着不同能力培养的需要，根据所制定的教学大纲的要求，对区域经济学课程讲授的内容进行优化，以充分体现专业特点和差别，避免与其它课程内容的重复。
(三)强化实践教学
优化区域经济学的教学内容，更应强化区域经济学的实践教学，这是理论联系实际的重要途径。《区域经济学》中有较多实务性特征明显的内容，在进行相关内容的教学时要与当前农村经济发展中的实际问题密切结合，积极组织案例教学，通过学生对案例的分析求证，以充分调动学生学习的积极性和主动性，培养学生在接近实际的条件下独立分析问题和解决问题的能力，提高学生的实践技能，使学生走上工作岗位后能更快地融入实际。这些实务性强的教学内容，还可通过学生参加社会实践活动来巩固和强化所学的知识，其成果一社会实践调研报告则可反映学生学以致用的水平和能力。
四、结论
作为经济、管理类各专业的必修课，《区域经济学》有丰富的内容，简单的取舍，不是严谨的治学态度，也难以达到培养目标对学生的素质和能力的要求。因此，我们应以科学发展观为指导，紧密联系我国建立社会主义市场经济体制的实际，不断探索优化《区域经济学》教学内容的途径和方法，為培养新型人才做出贡献。
参考文献：
[1]邵书慧，再论高校人才培养模式的构建，黑龙江高教研究，2004(3)
[2]邵书慧，高校人才培养方案的研究与实践，文教资料，2005(4)
关键词：区域经济学；教学内容；改革；优化
中图分类号：F303 文献标识码：A 文章编号：1001－828X(2011)01－0261－02
现代区域经济学是农业经济管理和农村区域发展等专业的专业基础课和核心课程之一，是研究农村经济发展及其运动规律的科学。目前党中央国务院已经出台了我国各大区域的经济振兴规划。区域经济发展的实践已走到了理论的前面，迫切需要更新区域经济理论，尤其是高校区域经济学的教学内容，亟待改革与优化。
一、科学发展观是改革和优化区域经济学教学内容的理论基础
党的十七大所阐述的科学发展观是我国经济社会发展的重要指导方针，是发展中国特色社会主义必须坚持和贯彻的重大战略思想。这一思想，既是我国区域经济学的理论基础，也是我们优化区域经济学教学内容的指南。
首先，科学发展观进一步拓展了区域经济学的研究范围，提供了检验区域经济发展效果的标准。长期以来，我们一味地强调经济发展，造成了生态、资源和环境的巨大破坏。造成这种局面的根本原因在于没有站在全面、协调、可持续发展的科学发展观的高度来研究区域经济发展政策和考核其效果，从而偏离了区域经济发展的目的。因此，今后我们要按照科学发展观的要求，加大对区域经济政策实施效果的考核，以科学发展观作为制定区域经济政策的根本依据。
其次，区域经济学需要不断创新，其教学内容也需要不断优化。区域经济学与社会经济发展实践和政府政策意图及行为紧密相关，涉及的领域十分广阔。该学科理论基础建设必须从我国社会经济发展实际出发，着眼于市场经济条件下我国各经济区域发展实践的要求，在科学发展观的统领导下，以促进经济发展和社会稳定为目标，吸取对市场经济已有长期研究的西方国家区域经济发展积累的知识成果，并使之与我国区域经济发展实践有机结合，推进相关的制度建设、制度创新。同时，在教学方面，应根据农村区域发展专业和其他经济、管理类专业对人才培养的不同目标要求，以社会需求为出发点，与时俱进，优化区域经济学的教学内容。
二、必须站在整个社会经济发展的制高点，用科学发展观来统领、改革和优化区域经济学教学内容
笔者认为目前我国经济社会发展趋势有以下特点：其一、低碳经济社会迅速崛起。低碳经济是以低能耗、低污染、低排放为基础的经济模式，是人类社会继农业文明、工业文明之后的又一次重大进步。低碳经济实质是能源高效利用、清洁能源开发、追求绿色GDP的问题，核心是能源技术和减排技术创新、产业结构和制度创新以及人类生存发展观念的根本性转变；其二、科学技术的发展更为迅猛。这种发展将深刻地改变人们的物质生产、精神生产和生活的节律与面貌，也必然影响经济的发展与社会的进步，导致社会对高层次人才的需求变化，从而对高等学校的人才培养提出新的更高的要求；其三、经济发展国际化。这样使国际间的交流与合作将更为普遍，竞争也将更为激烈；其四、科技知识对经济增长的贡献将会更大。因此，物质财富的增长将不再是以资源、资本为主，而是以知识的创新、传播和应用为主。而作为人才培养、知识创新为主阵地的高等教育将成为经济、科技和社会发展的战略的支拄。
这种发展趋势，对未来社会的发展将产生深远影响，我国将从农业国向工业国，从乡村社会向城镇社会转化，一言以敝之从传统社会向现代社会转化。这种转化，对高校人才的培养提出了新的更高的要求。笔者认为目前社会所需要的人才应当是既具有良好思想道德素质，又具备良好身体和心理素质，有高度的社会责任感的新人；应当是既有扎实的基础，又了解学科发展前沿，能迎接高新技术挑战的新人；应当是既具有国际视野，又通晓中国历史与国情，能参与国际竞争的新人；应当是既胸怀大志，充满朝气，又脚踏实地，百折不挠，积极进取的新人。要培养这样的人才，就必须深化教育教学改革，用科学发展观来统领、审视和组织教学内容，使教学内容具有现代特点和时代气息。
三、改革优化区域经济学教学内容的思路
近年来，我国区域经济发展日新月异，区域经济理论发展迅猛，因此，要提高教学质量，就要因材施教，注重探索优化区域经济学课程的教学内容。
(一)加强教材建设
教材是课程建设与教学改革的重要载体。随着改革的深入，教育部对高等院校的教材编写与使用逐步放开，各院校纷纷编写自己的教材。但由于校际之间缺乏交流与沟通，导致《区域经济学》教材内容与体系相差较大。有些教材完全照搬西方的区域经济理论；有些则从西方引进一部分，再将其他教材的内容融合进去；还有的完全是将其他的教材进行修改、组合。这种教材编写混乱的状况，导致了大量的人力资源与物力资源的浪费，影响了本科教学质量，也不利于学生进一步跨校深造。
要改变这种《区域经济学》教材编写不正常的状况，可以借鉴国家对中、小学教材的编写、使用进行严格审批的程序，由教育部组织全国知名的相关专家编写《区域经济学》教学大纲和教材，以保证教材的质量。同时，教育部可以推荐几本比较好的教材供各院校选用，并以文件的形式规定不得使用自编教材。至于各院校从学科建设的角度出发编写的《区域经济学》书籍，可以让教师和学生作参考书。这样，既能促使教学内容规范化，又不影响学术研究和学科建设，还可避免因大量劣质教材的出版而造成的浪费，也为优化《区域经济学》教学内容奠定基础。
(二)突出专业特色
专业特色即对学生素质和能力的具体化。对学生而言，目标是培养学生对农村经济发展问题的思维能力，要求其掌握基本理论知识，具备运用所学知识观察问题、思考问题、分析和解决问题的能力。因此，应本着不同能力培养的需要，根据所制定的教学大纲的要求，对区域经济学课程讲授的内容进行优化，以充分体现专业特点和差别，避免与其它课程内容的重复。
(三)强化实践教学
优化区域经济学的教学内容，更应强化区域经济学的实践教学，这是理论联系实际的重要途径。《区域经济学》中有较多实务性特征明显的内容，在进行相关内容的教学时要与当前农村经济发展中的实际问题密切结合，积极组织案例教学，通过学生对案例的分析求证，以充分调动学生学习的积极性和主动性，培养学生在接近实际的条件下独立分析问题和解决问题的能力，提高学生的实践技能，使学生走上工作岗位后能更快地融入实际。这些实务性强的教学内容，还可通过学生参加社会实践活动来巩固和强化所学的知识，其成果一社会实践调研报告则可反映学生学以致用的水平和能力。
四、结论
作为经济、管理类各专业的必修课，《区域经济学》有丰富的内容，简单的取舍，不是严谨的治学态度，也难以达到培养目标对学生的素质和能力的要求。因此，我们应以科学发展观为指导，紧密联系我国建立社会主义市场经济体制的实际，不断探索优化《区域经济学》教学内容的途径和方法，為培养新型人才做出贡献。
参考文献：
[1]邵书慧，再论高校人才培养模式的构建，黑龙江高教研究，2004(3)
[2]邵书慧，高校人才培养方案的研究与实践，文教资料，2005(4)