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生活在农村的幼儿随时随地都可以以自己的方式同自然亲密接触。草地、花丛、蝴蝶,甚至是雨后的一潭小水洼,一片纯净的雪花,这大自然的一切一切,都是幼儿慕名向往,不断追随的,是他们最初获得具体知识的源泉,为他们人生旅途中的发展提供了丰富的营养,使幼儿在与自然聚精会神的交融中,萌发了对大自然的热爱。此外,幼儿在大自然的怀抱里,撒娇、嬉戏、聆听的同时,不断的提升了自己对自然的浓厚兴趣,这对从小培养幼儿良好的性格爱好,也起到了举足轻重的作用。面对大自然具备这些深刻的教育意义,我们农村幼儿有着得天独厚的观赏优势,这正是我们开展自然教育的乐园。教育家陈鹤琴先生指出：“大自然是知识的宝库是活教材，大社会是我们的活动材料，运用天然材料开展教育活动，可以让幼儿获得真实的感受。我园地处农村，利用农村自然物对幼儿进行教育是我们的有利条件，因为农村自然物是幼儿常见的，它的直观性，可取性和神秘性，为幼儿的学习提供了变通性因此利用农村自然物发展幼儿的动手能力是切实可行的。”
一、利用自然资源开展教育教学活动培养幼儿动手动脑能力
农村有着“取之不尽，用之不竭”的活教材，只要我们愿意挖掘，农村处处皆教室，生活处处皆教材。走进大自然进行教学，不仅能激发幼儿学习的兴趣，而且使幼儿的学习更直观化、趣味化，容易理解和掌握教材信息，更主要的是能培养幼儿对大自然美好事物的追求，同时也发展幼儿的动手、动脑等能力，提高幼儿的综合素质。如在语言诗歌“春天”的教学中，老师可以这样说：我今天发现了一个秘密，外面的世界啊变了个样，不知是谁玩的花招，请小朋友到外面去仔细看看，发现秘密后来告诉老师。教师把小朋友带出活动室，请幼儿观察树木、花草、大地、天空、燕子……观察完回到活动室，在幼儿感知的基础上，教师引导幼儿创编诗歌：是谁让小树发出嫩芽……提示启发幼儿创编小树发芽、燕子从南方飞回来等诗句。这样既使幼儿通过观察认识了春天，又培养了幼儿的动脑能力。
二、利用自然资源开展区角活动培养孩子们的动手动脑能力
区角活动在幼儿园教育教学中，对培养幼儿技能技巧、提高幼儿素质，开发幼儿智力有其不可替代的独特作用。孩子在区角活动中，不仅仅制作出了一些渗透其个性特长的作品，更重要的是通过这种实践，将学到的知识得到自由广泛的运用，将自己的想象力、创造力得到了极大个性化发挥，愿望变为现实，从而诱导孩子积极创造、将勇于求异的成就感。根据农村幼儿爱玩沙、玩泥、玩水等特点，教师精心设计了区角活动。如玩“超市”游戏时，让幼儿用泥土加工成形形色色的“糖果”、“糕点”等，用彩泥做成各种各样的月饼，孩子们玩得挺高兴，而且“吃”得那么逼真，那么香甜，从游戏中真正感受到了中秋节的欢乐气氛。玩“娃娃家”游戏时，让幼儿用泥捏成“饺子、包子”等；用废旧纸盒等制成了“小床”、“餐桌”、“厨具”等；用沙来做“饭”，用树叶、野草做各种“菜”用树枝当筷子；用冰棍签子编成小扇子；用胡萝卜块串起来做“羊肉串”——孩子们在这样丰富的物质条件下，玩起来开心极了。又如在农村幼儿园的自然角可运用各种饮料瓶、色拉油筒、塑料盒、花盆等简陋物品，有的装土栽植物如小麦、蒜、花生、玉米植物观察植物的生长过程，有的装上水种上洋葱观察植物的根，有的装水养小动物，如小蝌蚪、小泥鳅、小金鱼等观察动物的生活习性，还有的可以用雪碧瓶剪成小花篮装点土培植各种吊兰美化环境，让幼儿感受美。自然角随着季节的不同及时更换，使其充满生机，这正是人工培养的大自然的缩影，是室内的一个微型自然界，让幼儿在记录成长过程中、照料自然角的各环节培养幼儿动手动脑的能力。
三、通过亲近自然 ，培养孩子们的动手动脑能力
大自然这所“蓝天下的学校”是幼儿学习、增长知识得天独厚的课堂。春夏秋冬，四季分明，大自然所赋予给农村幼儿的活动材料也很分明，每个季节都会带领孩子们去游玩，去亲近大自然、拥抱大自然。到了春天，柳枝发芽了，长出了嫩嫩的柳条，我们把小朋友带着春游，他们的手真灵巧，用柳条儿做成手枪、草帽进行捉迷藏游戲活动；夏天很热，小朋友三、五成群的躲在阴凉处，从大自然中找来一些菜、草、篱笆，在一起做起饭儿，这样的活动即培养幼儿自理能力，又培养了幼儿团结合作意识；秋天到了，漫山遍野的树叶黄了，我们把他们带到果园周围去欣赏大自然的美。在微风中落叶自由自在的落在地上，我们让幼儿去尽情的观察，有的小朋友边看边学树叶落下来的样子，有的不由自主说出：树叶落下来像小金鱼、像黄蝴蝶、像调皮的小鸟等，还有的幼儿边玩边用马鞭草搓成又粗又长的绳子进行拔河比赛，做成大大小小的帽子戴在头上，幼儿从操作中理解了团结力量大，拧成一股绳的道理而且这些自然材料在农村是取之不尽用之不竭的。冬天我们去雪地堆雪人，打雪仗，他们想象丰富，给雪人用胡萝卜做鼻子、用煤球做眼睛、用红色的瓶盖儿做嘴巴，戴上围巾和棉帽，好不漂亮，个个玩的热火朝天、津津有味；不同的季节给幼儿提供了不同的活动材料，只要老师善于引导，农村幼儿就真正感到其中的乐趣。
四、通过进行玩教具制作培养孩子们的动手动脑能力
农村幼儿园有着得天独厚的自然优势，这样的自然材料丰富了农村幼儿园的活动内容，沙、石、篱笆、种子等随时可见。孩子们最喜欢玩这些材料，用泥巴当橡皮泥，捏出各种各样的东西；用奇形怪状的石头，在上面画上不同的图案；用旧布装沙做成沙包，随手投掷，用种子进行粘贴活动，做成一幅幅美丽的图案——活动中幼儿通过看看、听听、摸摸、闻闻、尝尝等活动感知、认识事物，既开发了智力又丰富了幼儿的想象力。
总之，生活在农村的幼儿，虽然物质条件比不上城市幼儿，但是自然环境优越，只要我们老师绞尽脑汁激发幼儿热爱大自然，热爱家乡的一草一木，因地制宜，充分利用我们身边的自然材料，孩子们就一定会用自己灵巧的小手，富有个性的创造出自己的未来。正如原苏联教育家苏霍姆林斯基所说：大自然是第一本教科书，是世界上最有趣的老师，她的教益无穷无尽。
一、利用自然资源开展教育教学活动培养幼儿动手动脑能力
农村有着“取之不尽，用之不竭”的活教材，只要我们愿意挖掘，农村处处皆教室，生活处处皆教材。走进大自然进行教学，不仅能激发幼儿学习的兴趣，而且使幼儿的学习更直观化、趣味化，容易理解和掌握教材信息，更主要的是能培养幼儿对大自然美好事物的追求，同时也发展幼儿的动手、动脑等能力，提高幼儿的综合素质。如在语言诗歌“春天”的教学中，老师可以这样说：我今天发现了一个秘密，外面的世界啊变了个样，不知是谁玩的花招，请小朋友到外面去仔细看看，发现秘密后来告诉老师。教师把小朋友带出活动室，请幼儿观察树木、花草、大地、天空、燕子……观察完回到活动室，在幼儿感知的基础上，教师引导幼儿创编诗歌：是谁让小树发出嫩芽……提示启发幼儿创编小树发芽、燕子从南方飞回来等诗句。这样既使幼儿通过观察认识了春天，又培养了幼儿的动脑能力。
二、利用自然资源开展区角活动培养孩子们的动手动脑能力
区角活动在幼儿园教育教学中，对培养幼儿技能技巧、提高幼儿素质，开发幼儿智力有其不可替代的独特作用。孩子在区角活动中，不仅仅制作出了一些渗透其个性特长的作品，更重要的是通过这种实践，将学到的知识得到自由广泛的运用，将自己的想象力、创造力得到了极大个性化发挥，愿望变为现实，从而诱导孩子积极创造、将勇于求异的成就感。根据农村幼儿爱玩沙、玩泥、玩水等特点，教师精心设计了区角活动。如玩“超市”游戏时，让幼儿用泥土加工成形形色色的“糖果”、“糕点”等，用彩泥做成各种各样的月饼，孩子们玩得挺高兴，而且“吃”得那么逼真，那么香甜，从游戏中真正感受到了中秋节的欢乐气氛。玩“娃娃家”游戏时，让幼儿用泥捏成“饺子、包子”等；用废旧纸盒等制成了“小床”、“餐桌”、“厨具”等；用沙来做“饭”，用树叶、野草做各种“菜”用树枝当筷子；用冰棍签子编成小扇子；用胡萝卜块串起来做“羊肉串”——孩子们在这样丰富的物质条件下，玩起来开心极了。又如在农村幼儿园的自然角可运用各种饮料瓶、色拉油筒、塑料盒、花盆等简陋物品，有的装土栽植物如小麦、蒜、花生、玉米植物观察植物的生长过程，有的装上水种上洋葱观察植物的根，有的装水养小动物，如小蝌蚪、小泥鳅、小金鱼等观察动物的生活习性，还有的可以用雪碧瓶剪成小花篮装点土培植各种吊兰美化环境，让幼儿感受美。自然角随着季节的不同及时更换，使其充满生机，这正是人工培养的大自然的缩影，是室内的一个微型自然界，让幼儿在记录成长过程中、照料自然角的各环节培养幼儿动手动脑的能力。
三、通过亲近自然 ，培养孩子们的动手动脑能力
大自然这所“蓝天下的学校”是幼儿学习、增长知识得天独厚的课堂。春夏秋冬，四季分明，大自然所赋予给农村幼儿的活动材料也很分明，每个季节都会带领孩子们去游玩，去亲近大自然、拥抱大自然。到了春天，柳枝发芽了，长出了嫩嫩的柳条，我们把小朋友带着春游，他们的手真灵巧，用柳条儿做成手枪、草帽进行捉迷藏游戲活动；夏天很热，小朋友三、五成群的躲在阴凉处，从大自然中找来一些菜、草、篱笆，在一起做起饭儿，这样的活动即培养幼儿自理能力，又培养了幼儿团结合作意识；秋天到了，漫山遍野的树叶黄了，我们把他们带到果园周围去欣赏大自然的美。在微风中落叶自由自在的落在地上，我们让幼儿去尽情的观察，有的小朋友边看边学树叶落下来的样子，有的不由自主说出：树叶落下来像小金鱼、像黄蝴蝶、像调皮的小鸟等，还有的幼儿边玩边用马鞭草搓成又粗又长的绳子进行拔河比赛，做成大大小小的帽子戴在头上，幼儿从操作中理解了团结力量大，拧成一股绳的道理而且这些自然材料在农村是取之不尽用之不竭的。冬天我们去雪地堆雪人，打雪仗，他们想象丰富，给雪人用胡萝卜做鼻子、用煤球做眼睛、用红色的瓶盖儿做嘴巴，戴上围巾和棉帽，好不漂亮，个个玩的热火朝天、津津有味；不同的季节给幼儿提供了不同的活动材料，只要老师善于引导，农村幼儿就真正感到其中的乐趣。
四、通过进行玩教具制作培养孩子们的动手动脑能力
农村幼儿园有着得天独厚的自然优势，这样的自然材料丰富了农村幼儿园的活动内容，沙、石、篱笆、种子等随时可见。孩子们最喜欢玩这些材料，用泥巴当橡皮泥，捏出各种各样的东西；用奇形怪状的石头，在上面画上不同的图案；用旧布装沙做成沙包，随手投掷，用种子进行粘贴活动，做成一幅幅美丽的图案——活动中幼儿通过看看、听听、摸摸、闻闻、尝尝等活动感知、认识事物，既开发了智力又丰富了幼儿的想象力。
总之，生活在农村的幼儿，虽然物质条件比不上城市幼儿，但是自然环境优越，只要我们老师绞尽脑汁激发幼儿热爱大自然，热爱家乡的一草一木，因地制宜，充分利用我们身边的自然材料，孩子们就一定会用自己灵巧的小手，富有个性的创造出自己的未来。正如原苏联教育家苏霍姆林斯基所说：大自然是第一本教科书，是世界上最有趣的老师，她的教益无穷无尽。