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随着课改的深入，小学阅读教学也掀起了“拓展”的热潮。然而，课堂教学中存在着许多为图花哨而设计的华而不实的拓展，这些“拓展”常常是弄巧成拙，导致教学有效性的缺失。因此，探寻阅读教学中的拓展策略具有重大意义。拓展于课前，成竹于胸；拓展于课中，融合信息：拓展于课尾。延伸阅读。而着力于课中，宜在教学难点处拓展，在文本空白处拓展，在学生疑问处拓展，在情感共振点拓展，方显策略实效。