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课堂教学蕴涵巨大的生命活力，只有师生的生命活力在课堂教学中得到有效的发挥，才能真正有助于学生的成长和教师的发展，课堂上有真正的生命活力。因此，“活力”课堂，增强教学中的生命意识是现代教学的当务之急。
一、师生的灵活互动
丰富的信息量、广阔的知识面、掌握先进的教学理论、深刻领会教学大纲，这些都是经验丰富的教师搞好教学的武器，但要搞“活”教学，只靠教师自身素质的提高是不行的，对于教学来说，发挥学生的能动作用非常重要，在课堂上只有师生之间灵活互动，才能有效地提高教学效率。
以学生为主体，以教师为主导，改变过去以教师为中心的教学模式，注重培养学生的学习能力和研究能力。在教学中要开展以任务为中心的、形式多样的教学活动。在加强基础训练的同时，采用启发式、讨论式、发现式、研究式、表扬式等教学方法，充分调动学生学习的积极性，激发学生的学习动机，树立学习好英语的自信心，最大限度地让学生参与学习的全过程。引导学生主动积极地利用现有的图书资料和网上信息获取知识，并在学生运用知识的过程中培养他们的各种能力。同时，要注意教学方法的多样性，这样才有利于课堂教学效率的提高。只有教师主导性和学生主体性完美结合，才能让课堂“活”起来，才能最大限度地提高课堂教学效率。
二、教材的灵活整合
英语新课标提出：“教师要善于结合实际教学需要，灵活地和有创造性地使用教材，对教材的内容、编排顺序、教学方法等方面进行适当的取舍或调整，还应该积极利用其他课程资源……”可见，在新课程理念下，课本不是教学的全部内容，教材是可变的。我们提倡在教学过程中，教学目标、内容、知识传授的深度和广度既应以教材为主要依据，又应结合教师实际和学生现有的知识、技能、思维水平、学习心理等实际，灵活地、创造性地使用教材真正做到因材施教。
三、教法的灵活多样
1.活式导入
如何在短时间内有效地导入新课，唤起学生潜在的好奇心和迫切的求知欲，使学生都能兴趣地学习理解新课，一直是我思考的问题。近几年来，我采用了各种教学手段，力求寻找到最佳的方式。例如：（1）以与新课相关联的Free talk来导课。例如，9A Unit6的Vocabulary部分，让学生以帮名侦探柯南写通缉令的方式进行导课。（2）由老师介绍新课的背景材料，或把新课中出现的生词串成小故事进行导入。（3）针对Reading的内容，先提出一系列建设性的问题，让学生先作简单的讨论。（4）如果新课里有较强的故事情节或跟生活很贴近的话题，则可让学生分成小组，以对话的形式在上新课之前先行表演。现代教学论强调的是：creative，要求培养出创造性的学生，让学生既能拓宽思路，又能以最佳状态进入新课学习。
2.创新思考
在某些课堂教学活动中，学生只是被动参与教学活动。学生参与的动机不明确，老师也只是让学生以指定的方式参与指定的活动，尽管参与人次多，课堂气氛活跃，但学生毫无主动性。他们的语言能力和思维能力并未得到提高。因而教学活动的有效性具有重要的意义。学生如果有明确的学习动机，参与的活动具有交际性，通过活动学生能收到显著的学习效果，那才是学生的有效参与。教师应做的就是：充分调动学生的主观能动性，使学生在学习时进行积极思维，激活学生已有的图式，并能准确、恰当地表达自己的见解和思想。
3.活意结尾
提高课堂教学活动的质量是提高教学质量的关键之所在。要想提高课堂活动的质量，教师首先要精心设计课堂及课后的活动内容，且必须遵循以下原则：（1）学生在做中学习。（2）学习内容应该与学生的需要和兴趣相关联。（3）学习内容应该和课堂以外的现实世界相关联。以8B Unit3的Reading为例，它的内容是使学生在游戏中学到知识，我布置给学生的作业是：学生分成4人一小组，设计一个游戏，游戏的等级数、涉及哪些地方、考查学生什么知识，全由学生自己发挥想象力，第二天四人分工上讲台演示，评出优胜小组。在这一作业中，我和学生都得到了一种全新的感受。全体学生参与的这种课后教学活动，不仅可使学生在活动和运用中学会外语，更可以增强学生的参与意识，提高自信心。这也符合素质教育的要求，可以有效地培养全面发展的人才。
四、评价的活泼生动
1.课堂评价语言应简洁、准确。
老师提问、学生回答的问题难免有不完整的地方，评价语言应根据学生的回答，客观、准确地指出学生的长处与不足。既对学生表现出色之处给予肯定，又有针对性地给学生以提醒与纠正。对于要强调的地方教师要讲得明白，让学生听得清楚，即评价语言要简洁、明了。语言的准确性是评价语的核心。教师的评价语如果不准确，无论评价如何生动、如何活泼，都是苍白无力的。既不能一味地肯定评价，又不能一味地批评，要让学生知道哪些是好的，哪些是不好的，哪些是对的，哪些是错的，错在何处。
2.评价语言应当生动而巧妙。
英语课堂有时会显得非常枯燥，但在英语课堂教学中，英语教师生动的评价语言会使学生兴奋不已，热情高涨，同时课堂气氛也会异常活跃。即使学生的回答出现了错误，只要教师运用巧妙的评价语言加以引导、帮助，不但能避免学生的尴尬，而且能维护他们的自尊，学生在纠正了学习中错误的同时，也会更有信心地投入学习。
3.评价语应以鼓励为主，让学生获得自信，体验成功的快乐。
人人都想得到别人的赏识，人人都需要他人的鼓励。对学生的日常表现，应以鼓励、表扬等积极的评价为主，采取激励性的评价，尽量正确地加以引导。教师不应吝啬赏识与赞许，如应及时送上充满激励的评价语，让学生增强自信心，体验到成功的快乐。总之，精彩的评价能帮助学生树立信心，激发兴趣，让课堂充满活力，最终提高课堂教学效率。
英语课堂教学已经不再是简单的知识学习过程，它是师生共同成长的生命历程，再现了师生共同参与的生活场景。在课堂教学中，我们要以学生为主体，为学生的学习服务，细心保持学生的积极性，努力营造轻松、民主、和谐的教学氛围，让学生真正动起来，让智慧的灵光在互动中闪烁，真诚尊重学生的发现，巧妙启迪学生的思维，使课堂真正成为师生互动、生机盎然的舞台，让英语课堂活力四射，焕发出生命活力。
一、师生的灵活互动
丰富的信息量、广阔的知识面、掌握先进的教学理论、深刻领会教学大纲，这些都是经验丰富的教师搞好教学的武器，但要搞“活”教学，只靠教师自身素质的提高是不行的，对于教学来说，发挥学生的能动作用非常重要，在课堂上只有师生之间灵活互动，才能有效地提高教学效率。
以学生为主体，以教师为主导，改变过去以教师为中心的教学模式，注重培养学生的学习能力和研究能力。在教学中要开展以任务为中心的、形式多样的教学活动。在加强基础训练的同时，采用启发式、讨论式、发现式、研究式、表扬式等教学方法，充分调动学生学习的积极性，激发学生的学习动机，树立学习好英语的自信心，最大限度地让学生参与学习的全过程。引导学生主动积极地利用现有的图书资料和网上信息获取知识，并在学生运用知识的过程中培养他们的各种能力。同时，要注意教学方法的多样性，这样才有利于课堂教学效率的提高。只有教师主导性和学生主体性完美结合，才能让课堂“活”起来，才能最大限度地提高课堂教学效率。
二、教材的灵活整合
英语新课标提出：“教师要善于结合实际教学需要，灵活地和有创造性地使用教材，对教材的内容、编排顺序、教学方法等方面进行适当的取舍或调整，还应该积极利用其他课程资源……”可见，在新课程理念下，课本不是教学的全部内容，教材是可变的。我们提倡在教学过程中，教学目标、内容、知识传授的深度和广度既应以教材为主要依据，又应结合教师实际和学生现有的知识、技能、思维水平、学习心理等实际，灵活地、创造性地使用教材真正做到因材施教。
三、教法的灵活多样
1.活式导入
如何在短时间内有效地导入新课，唤起学生潜在的好奇心和迫切的求知欲，使学生都能兴趣地学习理解新课，一直是我思考的问题。近几年来，我采用了各种教学手段，力求寻找到最佳的方式。例如：（1）以与新课相关联的Free talk来导课。例如，9A Unit6的Vocabulary部分，让学生以帮名侦探柯南写通缉令的方式进行导课。（2）由老师介绍新课的背景材料，或把新课中出现的生词串成小故事进行导入。（3）针对Reading的内容，先提出一系列建设性的问题，让学生先作简单的讨论。（4）如果新课里有较强的故事情节或跟生活很贴近的话题，则可让学生分成小组，以对话的形式在上新课之前先行表演。现代教学论强调的是：creative，要求培养出创造性的学生，让学生既能拓宽思路，又能以最佳状态进入新课学习。
2.创新思考
在某些课堂教学活动中，学生只是被动参与教学活动。学生参与的动机不明确，老师也只是让学生以指定的方式参与指定的活动，尽管参与人次多，课堂气氛活跃，但学生毫无主动性。他们的语言能力和思维能力并未得到提高。因而教学活动的有效性具有重要的意义。学生如果有明确的学习动机，参与的活动具有交际性，通过活动学生能收到显著的学习效果，那才是学生的有效参与。教师应做的就是：充分调动学生的主观能动性，使学生在学习时进行积极思维，激活学生已有的图式，并能准确、恰当地表达自己的见解和思想。
3.活意结尾
提高课堂教学活动的质量是提高教学质量的关键之所在。要想提高课堂活动的质量，教师首先要精心设计课堂及课后的活动内容，且必须遵循以下原则：（1）学生在做中学习。（2）学习内容应该与学生的需要和兴趣相关联。（3）学习内容应该和课堂以外的现实世界相关联。以8B Unit3的Reading为例，它的内容是使学生在游戏中学到知识，我布置给学生的作业是：学生分成4人一小组，设计一个游戏，游戏的等级数、涉及哪些地方、考查学生什么知识，全由学生自己发挥想象力，第二天四人分工上讲台演示，评出优胜小组。在这一作业中，我和学生都得到了一种全新的感受。全体学生参与的这种课后教学活动，不仅可使学生在活动和运用中学会外语，更可以增强学生的参与意识，提高自信心。这也符合素质教育的要求，可以有效地培养全面发展的人才。
四、评价的活泼生动
1.课堂评价语言应简洁、准确。
老师提问、学生回答的问题难免有不完整的地方，评价语言应根据学生的回答，客观、准确地指出学生的长处与不足。既对学生表现出色之处给予肯定，又有针对性地给学生以提醒与纠正。对于要强调的地方教师要讲得明白，让学生听得清楚，即评价语言要简洁、明了。语言的准确性是评价语的核心。教师的评价语如果不准确，无论评价如何生动、如何活泼，都是苍白无力的。既不能一味地肯定评价，又不能一味地批评，要让学生知道哪些是好的，哪些是不好的，哪些是对的，哪些是错的，错在何处。
2.评价语言应当生动而巧妙。
英语课堂有时会显得非常枯燥，但在英语课堂教学中，英语教师生动的评价语言会使学生兴奋不已，热情高涨，同时课堂气氛也会异常活跃。即使学生的回答出现了错误，只要教师运用巧妙的评价语言加以引导、帮助，不但能避免学生的尴尬，而且能维护他们的自尊，学生在纠正了学习中错误的同时，也会更有信心地投入学习。
3.评价语应以鼓励为主，让学生获得自信，体验成功的快乐。
人人都想得到别人的赏识，人人都需要他人的鼓励。对学生的日常表现，应以鼓励、表扬等积极的评价为主，采取激励性的评价，尽量正确地加以引导。教师不应吝啬赏识与赞许，如应及时送上充满激励的评价语，让学生增强自信心，体验到成功的快乐。总之，精彩的评价能帮助学生树立信心，激发兴趣，让课堂充满活力，最终提高课堂教学效率。
英语课堂教学已经不再是简单的知识学习过程，它是师生共同成长的生命历程，再现了师生共同参与的生活场景。在课堂教学中，我们要以学生为主体，为学生的学习服务，细心保持学生的积极性，努力营造轻松、民主、和谐的教学氛围，让学生真正动起来，让智慧的灵光在互动中闪烁，真诚尊重学生的发现，巧妙启迪学生的思维，使课堂真正成为师生互动、生机盎然的舞台，让英语课堂活力四射，焕发出生命活力。