论文部分内容阅读
摘要：高职教育是我国人才培养中学校教育的出口环节，高职毕业生将走向技能型人才的工作岗位，成为我国经济建设一线的骨干力量。加强社会主义核心价值观融入高职人才培养工作的引领的重大意义，正体现在提高我国生产一线技能型人才的培养质量这个基点。本文将从三个方面来具体透视加强社会主义核心价值观融入高职人才培养工作的引领的重大意义。
关键词：核心价值观 高职人才培养 重大意义
中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1009-5349（2016）11-0052-02
高职教育人才培养是关乎我国人才结构战略总体上实施和实现的重要问题。自上世纪90年代《中华人民共和国职业教育法》颁布实施后，我国的职业教育开启了新的发展篇章，踏上了新的发展历程。特别在党的十八大后，党和国家提出了一系列发展职业教育的英明决策，诸如党的十八大报告中关于我国发展职业教育的一系列阐述，诸如国务院2014年6月6日颁布的“职教发展28条”。在党和国家致力发展职业教育的大政方针的指引下，我国职业教育进入了发展的快车道，并且彰显出发展过程中的新变化。这就是在人才培养质量上，认真贯彻中共中央办公厅下发的《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》，将社会主义核心价值观融入高职人才培养工作中。这一变化充分体现出高职人才培养要达成“德能兼备”的目标要求，充分体现出传承和发展中华民族的优良品质的必然要求，充分体现出中国特色社会主义事业对于人才标准的必然要求，充分体现出实现中华民族伟大复兴的中国梦对于国民素质的必然要求。那么，如何具体地理解加强社会主义核心价值观融入高职人才培养工作的引领的重大意义呢？
一、社会主义核心价值观是历史与现实的高度融合，坚实了高职教育人才培养的理论底蕴
我国是一个有着悠久历史的文明古国，在源远流长的发展进程中，形成了许许多多的有着丰富内涵的价值观念，无论是儒家、法家、墨家、道家，都总结和标榜出自己的价值观念和价值体系，尽管“金无足赤”，在这些价值观念和价值体系中包括了精华，也包括了糟粕，但是在这些众多的主张中都有其合理的成分，譬如博爱、和谐、正义、民本的内涵；“天下兴亡匹夫有责”、“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的爱国主义思想；“见利思义、以义制利、兴天下之义是传统济世利人”的道义论；“天行健，君子以自强不息”、“天道酬勤”的成败观；“经世致用，知行合一”的实践理性；“言而有信”、“君子爱财取之有道”的人格操守。虽岁月流逝，然这些合理成分抓铁有痕，被我们中华民族的子子孙孙一代代传承下来。毋庸置疑，中华民族传统文化中的合理成分也正是社会主义核心价值观所倡导的层次分明的价值观构成，这也就充分说明了社会主义核心价值观不是凭空产生的，而是对中华传统文化的集大成，做到了历史与现实的高度融合，使我们在高职人才的培养中获取了遵循和引导，工作有了强有力的依靠。
在高职人才的培养工作中坚持以社会主义核心价值观为引领，就是在坚守我们中华民族的文化自信、理论自信和道路自信，我们不能照搬西方的模式，因为一段时间之后“崇洋媚外”的做法就会出现“水土不服”的严重问题，因为唯有民族的才能是国人永远认可的，愿意尊奉的，最能够塑造民族魂灵、信守民族气节、彰显民族力量、实现民族自强的灵魂要素。当然，我们也不能只遵循历史的老路，毕竟时代在发展，人类在进步，这种“固步自封”的结果只能是“不进则退”。我们更不能“闭门造车”，因为这是不符合客观规律发展的盲动行为。我们需要在古为今用、洋为中用、结合实际的客观考量中，拿出符合与适应当代中国人成长的智慧支撑。社会主义核心价值观就是这种智慧的结晶，她用虚怀若谷的胸襟做到了古今中外的有机结合，为我们高职教育人才培养工作提供了厚重的遵守；她用家国情怀，用国家、社会、个人的三层结构，为我们高职教育人才培养找准了方向与坐标。为此，在社会主义核心价值观的引领下，我们的高职教育人才培养工作就能够避免出现“头重脚轻根底浅”和“在黑暗中探索”的问题，这种积极作用是无可替代的，这种重要的现实意义是显而易见的。
二、社会主义核心价值观浓缩了中华民族的优良品质，鲜明了高职教育人才培养的民族气韵
社会主义核心价值观浓缩了中华民族的优良品质，将中华民族最为宝贵的精神财富深植于人们的内心深处，以此为引领能够使高职教育人才培养更加具有民族气韵。社会主义核心价值观在高职教育人才培养工作中所体现出来的引领作用的重大意义，还在于其把内敛其中的许许多多的精神通过价值观的培树深深根植于人们的心中。比如说，社会主义核心价值观将中华民族渴望复兴的意志具体化起来。社会主义核心价值观以国家层面、社会层面、个人层面的结构特征，彰显了以爱国主义为核心的民族精神的流露，是对爱国主义情怀的目标化、具体化。在明确规范、简约表述的特性里，展现的是民族精神与时代精神的内涵，抒发的是中华民族伟大复兴的梦想，体现了真正的中华民族意志。
因此，我们能够清醒认识到在社会主义核心价值观中所展现出来的精神光芒，会始终普照我们，使我们在高职教育人才培养工作中充盈饱满的热情，使我们的学生在丰满的精神感召下，找到自我发展的路径，找到在社会发展、国家前进中的自我坐标。
三、社会主义核心价值观体现高职思想政治教育目的，清晰了高职教育人才培养工作的目标责任
“爱国、敬业、诚信、友善”这是我们每个中国人应当遵守的道德准则，也是实现“自由、平等、公平、法治”社会的基点，是建成“富强、民主、文明、和谐”国家的需要，所以，对个体人的教育培养是培育和践行社会主义核心价值观的关键。
对于个人才的培养成功与否，不能仅停留在是否掌握了一定的科学知识，知识虽然能够丰富人们的头脑，但是在思想的把握上还需要价值观的引领作用。我们知道由于我国实行了二十余年的独生子女政策，导致我们现时期的高职学生结构中独生子女所占比例相对较大。这些独生子女在各个家庭中成为了祖父母、外祖父母、父母情感的唯一维系。他们在家长们“无微不至”的关怀中，养成了“以自我为中心”的性格，再加之一些不健康价值观在社会中的传播蔓延，对
这些自我利益强烈的学生们又产生了一定的“雪上加霜”的负面效果。在这样的实际情况下，学校在对学生的培养中又过多采取了不较真的“绥靖政策”，导致人才培养工作出现了重学业、轻德育的“跛脚”现象，即使开展德育教育也是形式大于实质，甚至有不知从何抓起的尴尬感。
由于社会主义核心价值观为我们提供了应当建立的共同的价值追求，所以，我们就能够在开展高职教育人才培养中整合各种意识，形成广泛的价值共识，能够用教育手段形成对学生们思想改造的引领性和主动权，使我们的培养工作更有成果，更具有效率。
参考文献：
[1]牛利坡.论社会主义核心价值观的思想文化渊源——谈对高技能型职业人才培养的积极作用[J].安徽警官职业学院学报，2014，13（05）：120-123.
[2]李志强，李小慧.坚持五个融入，以社会主义核心价值观引领高素质技能型人才培养[J].新校园旬刊2015，03：161.
[3]左学军.浅议以社会主义核心价值观为指导培养卫生高职生诚信观的重要性[J].教育2015，15：148.
[4]朱佳艺.社会主义核心价值观引领下高职院校学生职业核心能力的培养[J]北京工业职业技术学院学报，2016，15（02）：52-55.
关键词：核心价值观 高职人才培养 重大意义
中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1009-5349（2016）11-0052-02
高职教育人才培养是关乎我国人才结构战略总体上实施和实现的重要问题。自上世纪90年代《中华人民共和国职业教育法》颁布实施后，我国的职业教育开启了新的发展篇章，踏上了新的发展历程。特别在党的十八大后，党和国家提出了一系列发展职业教育的英明决策，诸如党的十八大报告中关于我国发展职业教育的一系列阐述，诸如国务院2014年6月6日颁布的“职教发展28条”。在党和国家致力发展职业教育的大政方针的指引下，我国职业教育进入了发展的快车道，并且彰显出发展过程中的新变化。这就是在人才培养质量上，认真贯彻中共中央办公厅下发的《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》，将社会主义核心价值观融入高职人才培养工作中。这一变化充分体现出高职人才培养要达成“德能兼备”的目标要求，充分体现出传承和发展中华民族的优良品质的必然要求，充分体现出中国特色社会主义事业对于人才标准的必然要求，充分体现出实现中华民族伟大复兴的中国梦对于国民素质的必然要求。那么，如何具体地理解加强社会主义核心价值观融入高职人才培养工作的引领的重大意义呢？
一、社会主义核心价值观是历史与现实的高度融合，坚实了高职教育人才培养的理论底蕴
我国是一个有着悠久历史的文明古国，在源远流长的发展进程中，形成了许许多多的有着丰富内涵的价值观念，无论是儒家、法家、墨家、道家，都总结和标榜出自己的价值观念和价值体系，尽管“金无足赤”，在这些价值观念和价值体系中包括了精华，也包括了糟粕，但是在这些众多的主张中都有其合理的成分，譬如博爱、和谐、正义、民本的内涵；“天下兴亡匹夫有责”、“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的爱国主义思想；“见利思义、以义制利、兴天下之义是传统济世利人”的道义论；“天行健，君子以自强不息”、“天道酬勤”的成败观；“经世致用，知行合一”的实践理性；“言而有信”、“君子爱财取之有道”的人格操守。虽岁月流逝，然这些合理成分抓铁有痕，被我们中华民族的子子孙孙一代代传承下来。毋庸置疑，中华民族传统文化中的合理成分也正是社会主义核心价值观所倡导的层次分明的价值观构成，这也就充分说明了社会主义核心价值观不是凭空产生的，而是对中华传统文化的集大成，做到了历史与现实的高度融合，使我们在高职人才的培养中获取了遵循和引导，工作有了强有力的依靠。
在高职人才的培养工作中坚持以社会主义核心价值观为引领，就是在坚守我们中华民族的文化自信、理论自信和道路自信，我们不能照搬西方的模式，因为一段时间之后“崇洋媚外”的做法就会出现“水土不服”的严重问题，因为唯有民族的才能是国人永远认可的，愿意尊奉的，最能够塑造民族魂灵、信守民族气节、彰显民族力量、实现民族自强的灵魂要素。当然，我们也不能只遵循历史的老路，毕竟时代在发展，人类在进步，这种“固步自封”的结果只能是“不进则退”。我们更不能“闭门造车”，因为这是不符合客观规律发展的盲动行为。我们需要在古为今用、洋为中用、结合实际的客观考量中，拿出符合与适应当代中国人成长的智慧支撑。社会主义核心价值观就是这种智慧的结晶，她用虚怀若谷的胸襟做到了古今中外的有机结合，为我们高职教育人才培养工作提供了厚重的遵守；她用家国情怀，用国家、社会、个人的三层结构，为我们高职教育人才培养找准了方向与坐标。为此，在社会主义核心价值观的引领下，我们的高职教育人才培养工作就能够避免出现“头重脚轻根底浅”和“在黑暗中探索”的问题，这种积极作用是无可替代的，这种重要的现实意义是显而易见的。
二、社会主义核心价值观浓缩了中华民族的优良品质，鲜明了高职教育人才培养的民族气韵
社会主义核心价值观浓缩了中华民族的优良品质，将中华民族最为宝贵的精神财富深植于人们的内心深处，以此为引领能够使高职教育人才培养更加具有民族气韵。社会主义核心价值观在高职教育人才培养工作中所体现出来的引领作用的重大意义，还在于其把内敛其中的许许多多的精神通过价值观的培树深深根植于人们的心中。比如说，社会主义核心价值观将中华民族渴望复兴的意志具体化起来。社会主义核心价值观以国家层面、社会层面、个人层面的结构特征，彰显了以爱国主义为核心的民族精神的流露，是对爱国主义情怀的目标化、具体化。在明确规范、简约表述的特性里，展现的是民族精神与时代精神的内涵，抒发的是中华民族伟大复兴的梦想，体现了真正的中华民族意志。
因此，我们能够清醒认识到在社会主义核心价值观中所展现出来的精神光芒，会始终普照我们，使我们在高职教育人才培养工作中充盈饱满的热情，使我们的学生在丰满的精神感召下，找到自我发展的路径，找到在社会发展、国家前进中的自我坐标。
三、社会主义核心价值观体现高职思想政治教育目的，清晰了高职教育人才培养工作的目标责任
“爱国、敬业、诚信、友善”这是我们每个中国人应当遵守的道德准则，也是实现“自由、平等、公平、法治”社会的基点，是建成“富强、民主、文明、和谐”国家的需要，所以，对个体人的教育培养是培育和践行社会主义核心价值观的关键。
对于个人才的培养成功与否，不能仅停留在是否掌握了一定的科学知识，知识虽然能够丰富人们的头脑，但是在思想的把握上还需要价值观的引领作用。我们知道由于我国实行了二十余年的独生子女政策，导致我们现时期的高职学生结构中独生子女所占比例相对较大。这些独生子女在各个家庭中成为了祖父母、外祖父母、父母情感的唯一维系。他们在家长们“无微不至”的关怀中，养成了“以自我为中心”的性格，再加之一些不健康价值观在社会中的传播蔓延，对
这些自我利益强烈的学生们又产生了一定的“雪上加霜”的负面效果。在这样的实际情况下，学校在对学生的培养中又过多采取了不较真的“绥靖政策”，导致人才培养工作出现了重学业、轻德育的“跛脚”现象，即使开展德育教育也是形式大于实质，甚至有不知从何抓起的尴尬感。
由于社会主义核心价值观为我们提供了应当建立的共同的价值追求，所以，我们就能够在开展高职教育人才培养中整合各种意识，形成广泛的价值共识，能够用教育手段形成对学生们思想改造的引领性和主动权，使我们的培养工作更有成果，更具有效率。
参考文献：
[1]牛利坡.论社会主义核心价值观的思想文化渊源——谈对高技能型职业人才培养的积极作用[J].安徽警官职业学院学报，2014，13（05）：120-123.
[2]李志强，李小慧.坚持五个融入，以社会主义核心价值观引领高素质技能型人才培养[J].新校园旬刊2015，03：161.
[3]左学军.浅议以社会主义核心价值观为指导培养卫生高职生诚信观的重要性[J].教育2015，15：148.
[4]朱佳艺.社会主义核心价值观引领下高职院校学生职业核心能力的培养[J]北京工业职业技术学院学报，2016，15（02）：52-55.