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【摘 要】 教学质量评价在教育教学中的位置非常重要。因此，要加大中学实验教学质量评价体系的研究，以便为教学提供有效的反馈。笔者将根据中学实验室的实际情况，分析建立中学实验教学质量评价体系的原则和主要内容，阐述中学实验教学质量评价的方法，建立有效的监督运行机制，以期对中学实验教学有所帮助。
【关键词】 实验教学；评价体系；教学质量
【中图分类号】G632.4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）20-00-01
中学实验教学在整个教学中居于重要位置，可以提高教学的质量，使学生把理论与实际相联系，培养学生的动手能力、观察能力、创新能力等。通过建立中学实验教学质量评价体系，把实验室的建设与实验教学管理有机结合，提高实验教学的水平。
一、建立中学实验教学质量评价体系的原则
1、客观性
教学质量评价体系要尽可能反映实际的教学情况，收集评价信息时要做到真实全面，进行评价结论时要做到客观、公正。教师和学生都是实验教学的参与主体，在教学中扮演着不同的角色，判断问题的角度也不相同，因此，评价最好采取两者相结合的方式。
2、要素性
实验教学注重培养学生的创造精神和实践能力，实验教学质量评价体系要反映出实验教学的特色，体现出实验教学的相关要素。主要包括教师教学态度、实验教学内容、教学改革等方面的内容。
3、可行性
设计评价指标，选择评价方法，要立足于实际，不仅要追求客观、全面，还要符合中学实验教学的情形，数据来源必须真实可靠，评价操作容易进行。
4、科学性
建立教学质量评价体系需要遵循科学规律和统计学的相关原理。评价指标要根据中学实验教学的特点，保持独立性，同时，评价指标要具有可测量性，以便进行定量处理。
5、导向性
通过中学实验教学质量评价体系，教师能够了解反馈信息，发现自己在实验教学中的优点以及存在的问题，及时调整教学方案，以便提高教学质量。
二、评价体系主要内容
中学实验教学质量评价体系主要包括教学态度、教学方法、教学内容、教学效果。
对教学态度进行评价主要包括教师的品德修养，课件备课情况，讲解清楚，熟练操作，按时上下课，实验操作严格，认真批改实验报告。
实验教学应该把学生作为教学的主体，教师是学生的主导，在实验教学中注重培养学生分析处理问题的能力，启发学生的创新意识。对教学方法的评价指标包括选择实验项目、设计实验方案、实验教学模式以及实验考核方法等。
对教学内容进行评价主要包括以下几个部分：授课计划、实验教材、教学大纲、实验进度和理论协调等方面。
教学效果可以反映学生的学科知识以及学生掌握的技能。对教学效果进行评价主要包括实验成绩、实验报告、实验兴趣、实验创新等多方面。
三、中学实验教学质量评价方法
中学实验教学质量评价方法主要包括学生的评价、实验教学人员的自我评价、同行等的评价。
1、学生的评价
学生是实验教学的主体，它参与了实验教学的整个过程。学生能够真切感受到实验教师的教学态度、教学方法、教学效果等多项内容，根据自身的经验，对实驗教师进行评价。一般而言，学生的评价相对准确，能够反映出实际的情况，学校通常把学生作为教学评价的主体。
2、教师的自我评价
教师可以根据评价指标逐步对照自己的工作，并进行总结。这种方法能够大大改善实验教师的主动性，通过对比找出自身的不足，从而做出相应的改进。
3、同行、领导和专家的评价
同行的教师工作性质相同，他们的评价更加真实。实验教师要多听取同行的意见，不断改进自身的实验教学。领导不仅要进行教学质量评价，还要经常检查听课情况。专家是某一领域的精英人士，通过多次听课，可以对教师的教学方法、教学质量、教学创新等进行评价，并及时的把信息反馈给教师，此种做法有助于提高实验教学的质量。
四、建立中学实验教学质量评价体系
建立中学实验教学质量评价体系需要从以下几个方面做起。
第一，评价的实验条件要和人才培养目标相一致。要根据学科特点和学生的培养目标，熟悉教学大纲等内容，了解实验室的基本情况，不断完善实验条件。
第二，对实验教学过程和教学效果进行评价。这项评价需要专家和学生两方面进行。专家和学生根据自身的了解及判断进行公正、客观地评价。
第三，对实验室仪器设备使用情况进行评价。要对仪器设备的使用率大致了解，便于指导制定硬件设施计划。
第四，建立评价小组。要了解实验教学的整个过程，必须建立评价小组。参加人员要熟悉评价指标，以便能够进行客观的评价。
第五，依靠评价结果进行教学反馈。通过分析总结评价结果，指导实验室的工作，不断提高实验教学质量。中学实验教学质量评价体系进行评价工作一般每学期一次，调查、评估实验教师的教学态度、能力和效果等。通过学生、同行、领导、专家的评价，及时把意见反馈给实验教师，以便教师有针对性的进行实验教学的改进，并促进教学质量的提高。进行中学实验教学质量评价体系，不仅使老师了解学校的管理思想，还将意见和建议反馈到相应的部门，让相关部门知晓教学的实际情形，以便为完善教学制度提供参考。实行实验教学质量评价，学校主管教学的部门能够明确实验课堂教学的内容，根据反馈的意见和建议，不断对教学进度进行调整，对实验内容进行改革，使教学手段和教学方法变得多样化。
五、结语
建立中学实验教学质量评价体系，需要保证体系的科学、规范、合理、公正。它可以准确反映出教学的效果，使教师掌握学生现阶段的知识水平，了解学生分析问题的能力层次，教师可以就下一阶段的教学计划作出改进，丰富实验教学的内容。采取这种评价方法不仅可以有针对性的培养学生的创新能力，还可以促进实验教学的改革，同时能够在一定程度上提高实验教学的质量。
参考文献
[1]李淑华.实验教学质量评价体系构建探索与实践[J].山西科技，2012（04）
[2]李喜云，苗雨君.实验教学质量评价体系探索与实践[J].山西科技，2011（05）
[3]郭剑，陈燕灵.关于校级实验教学质量评价体系的思考[J].实验科学与技术，2010（04）
[4]洪晓瑛，程丽华.化工专业实验教学质量评价体系的构建与实践[J].价值工程，2010（05）
【关键词】 实验教学；评价体系；教学质量
【中图分类号】G632.4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）20-00-01
中学实验教学在整个教学中居于重要位置，可以提高教学的质量，使学生把理论与实际相联系，培养学生的动手能力、观察能力、创新能力等。通过建立中学实验教学质量评价体系，把实验室的建设与实验教学管理有机结合，提高实验教学的水平。
一、建立中学实验教学质量评价体系的原则
1、客观性
教学质量评价体系要尽可能反映实际的教学情况，收集评价信息时要做到真实全面，进行评价结论时要做到客观、公正。教师和学生都是实验教学的参与主体，在教学中扮演着不同的角色，判断问题的角度也不相同，因此，评价最好采取两者相结合的方式。
2、要素性
实验教学注重培养学生的创造精神和实践能力，实验教学质量评价体系要反映出实验教学的特色，体现出实验教学的相关要素。主要包括教师教学态度、实验教学内容、教学改革等方面的内容。
3、可行性
设计评价指标，选择评价方法，要立足于实际，不仅要追求客观、全面，还要符合中学实验教学的情形，数据来源必须真实可靠，评价操作容易进行。
4、科学性
建立教学质量评价体系需要遵循科学规律和统计学的相关原理。评价指标要根据中学实验教学的特点，保持独立性，同时，评价指标要具有可测量性，以便进行定量处理。
5、导向性
通过中学实验教学质量评价体系，教师能够了解反馈信息，发现自己在实验教学中的优点以及存在的问题，及时调整教学方案，以便提高教学质量。
二、评价体系主要内容
中学实验教学质量评价体系主要包括教学态度、教学方法、教学内容、教学效果。
对教学态度进行评价主要包括教师的品德修养，课件备课情况，讲解清楚，熟练操作，按时上下课，实验操作严格，认真批改实验报告。
实验教学应该把学生作为教学的主体，教师是学生的主导，在实验教学中注重培养学生分析处理问题的能力，启发学生的创新意识。对教学方法的评价指标包括选择实验项目、设计实验方案、实验教学模式以及实验考核方法等。
对教学内容进行评价主要包括以下几个部分：授课计划、实验教材、教学大纲、实验进度和理论协调等方面。
教学效果可以反映学生的学科知识以及学生掌握的技能。对教学效果进行评价主要包括实验成绩、实验报告、实验兴趣、实验创新等多方面。
三、中学实验教学质量评价方法
中学实验教学质量评价方法主要包括学生的评价、实验教学人员的自我评价、同行等的评价。
1、学生的评价
学生是实验教学的主体，它参与了实验教学的整个过程。学生能够真切感受到实验教师的教学态度、教学方法、教学效果等多项内容，根据自身的经验，对实驗教师进行评价。一般而言，学生的评价相对准确，能够反映出实际的情况，学校通常把学生作为教学评价的主体。
2、教师的自我评价
教师可以根据评价指标逐步对照自己的工作，并进行总结。这种方法能够大大改善实验教师的主动性，通过对比找出自身的不足，从而做出相应的改进。
3、同行、领导和专家的评价
同行的教师工作性质相同，他们的评价更加真实。实验教师要多听取同行的意见，不断改进自身的实验教学。领导不仅要进行教学质量评价，还要经常检查听课情况。专家是某一领域的精英人士，通过多次听课，可以对教师的教学方法、教学质量、教学创新等进行评价，并及时的把信息反馈给教师，此种做法有助于提高实验教学的质量。
四、建立中学实验教学质量评价体系
建立中学实验教学质量评价体系需要从以下几个方面做起。
第一，评价的实验条件要和人才培养目标相一致。要根据学科特点和学生的培养目标，熟悉教学大纲等内容，了解实验室的基本情况，不断完善实验条件。
第二，对实验教学过程和教学效果进行评价。这项评价需要专家和学生两方面进行。专家和学生根据自身的了解及判断进行公正、客观地评价。
第三，对实验室仪器设备使用情况进行评价。要对仪器设备的使用率大致了解，便于指导制定硬件设施计划。
第四，建立评价小组。要了解实验教学的整个过程，必须建立评价小组。参加人员要熟悉评价指标，以便能够进行客观的评价。
第五，依靠评价结果进行教学反馈。通过分析总结评价结果，指导实验室的工作，不断提高实验教学质量。中学实验教学质量评价体系进行评价工作一般每学期一次，调查、评估实验教师的教学态度、能力和效果等。通过学生、同行、领导、专家的评价，及时把意见反馈给实验教师，以便教师有针对性的进行实验教学的改进，并促进教学质量的提高。进行中学实验教学质量评价体系，不仅使老师了解学校的管理思想，还将意见和建议反馈到相应的部门，让相关部门知晓教学的实际情形，以便为完善教学制度提供参考。实行实验教学质量评价，学校主管教学的部门能够明确实验课堂教学的内容，根据反馈的意见和建议，不断对教学进度进行调整，对实验内容进行改革，使教学手段和教学方法变得多样化。
五、结语
建立中学实验教学质量评价体系，需要保证体系的科学、规范、合理、公正。它可以准确反映出教学的效果，使教师掌握学生现阶段的知识水平，了解学生分析问题的能力层次，教师可以就下一阶段的教学计划作出改进，丰富实验教学的内容。采取这种评价方法不仅可以有针对性的培养学生的创新能力，还可以促进实验教学的改革，同时能够在一定程度上提高实验教学的质量。
参考文献
[1]李淑华.实验教学质量评价体系构建探索与实践[J].山西科技，2012（04）
[2]李喜云，苗雨君.实验教学质量评价体系探索与实践[J].山西科技，2011（05）
[3]郭剑，陈燕灵.关于校级实验教学质量评价体系的思考[J].实验科学与技术，2010（04）
[4]洪晓瑛，程丽华.化工专业实验教学质量评价体系的构建与实践[J].价值工程，2010（05）