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摘 要：作业是教学中一个重要组成部分，它是使学生巩固所学知识、运用知识的一种手段。同时也是检查教学成果，了解学生情况、促进师生交流的有效途径。面对家长的忧虑，面对孩子失去了童年的快乐，面对社会提倡学生“减负”的需求，让我这位从教十几年的数学老师必须对作业布置，寻找一套自己的方法，通过几年的尝试，从听、说、读、写四个方面取得了一些成绩，让孩子们在数学乐园里快乐地学习！
关键词：听；说；读；写；数学作业
我们学校实施新课改教学已经十二年了，在这些日子里，我也随着课改逐渐成长起来。一次偶然，听到两位家长的闲聊：现在的作业让孩子只知道做题，每天家庭作业要做二个小时，孩子一点玩的时间都没有，完全失去了童年的快乐。听后，我的心里深深的触动。面对家长的忧虑，面对孩子失去了童年的快乐，面对社会提倡学生“减负”的需求，作为一名小学数学教师，应该听一听家长和学生的心声，应该在教学实践中不断尝试着改变以前的教学方法，特别是在布置作业这一环节中寻找一套自己的方法。通过几年的尝试，取得了一些成绩。现结合我的教学实践，从听、说、读、写四个方面谈谈我的一些尝试和体会。
1 数学作业“听”，提高学生的计算能力
计算是数学教学中不可缺少的一部分，在平时的教学中，我尽量做到每天坚持3分钟的口算练习，来提高学生的计算能力。在口算练习中，我不但进行视算的练习，还常常进行听算练习。这样改变传统的单调的练习模式，又有利于激发练习的兴趣，也逐步提高了学生的听算能力。通过听算，使学生明白，我们不但要学会算，更要注意听，只有听清楚，才能算正确。每天回家后，和爸爸、妈妈一起进行听算比赛。（时间：4分钟以内。形式：听算。要求：每天记录一下，听算了几道题，正确了几道，错误了几道，错误的主要原因是什么。）
2 数学作业“说”，丰富学生的语言表达
引导学生运用语言展示自已的思维过程，是引导学生学习的重要措施，也是实现有效调控教学的主要方法。“说”的作业，分为三个层次，学生很乐意接受。第一个层次，每天上完课后，我让学生与自己的同桌、伙伴说一说今天数学课学到了什么，并且互相作出评价。第二个层次，和老师说一说，你觉得哪些地方还有疑问，哪个环节需要老师帮助你。第三个层次，回家后向爸爸妈妈说说今天数学课学到了什么，说说数学课上自己最喜欢的是哪个环节，说说数学课上自己表现怎么样。除此之外，鼓励学生把有关数学的趣事、数学家的故事及在生活中你怎样运用数学知识解决遇到的困难的方法，讲给伙伴听，还让学生把自己在生活中发现的数学带到课堂上来与大家分享。学生在交流中不仅巩固了数学知识，同时学会了反思自己的学习，提高了学生的语言表达能力，體验数学的乐趣，促进自己的个性发展。
3 数学作业“读”，培养学生的阅读能力
阅读是数学学习的必然环节和直接手段。数学教育重视数学阅读，培养学生以阅读能力为核心的独立获取数学知识的能力，使他们获得终身学习的本领，非常符合现代教育思想。因此，平时在布置练习作业的时候，经常给学生布置阅读的作业。如：①预习明天的学习内容或复习已经学习的内容；②读一周内学习的定义、定理、公式等；③阅读相关的课外读本（数学的趣事、数学家的故事），如：学习圆周率后，让学生阅读有关祖冲之和圆周率方面的知识，加深对数学教材的理解。
4 数学作业“写”，记录学生的数学发现
教师除了让学生获得必需的数学知识、数学思想方法和应用技能外，还应让学生初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中的问题，增强应用数学的意识。我让学生从三年级开始尝试写数学日记，这也是每周星期五的数学作业。家长在这个作业中也看到了孩子的智慧，感受到与孩子交流的乐趣。如三年级罗晨雨同学的数学日记：
算 楼 房
放假了，我和妈妈一起去舅妈家玩。舅妈给我出了一道题，说：“你算一下我们小区一共有多少户？”
这叫我怎么办呀！总不能一家一家去统计吧！我想了好久，终于想到了。缪老师说过，一定要先看一共有几栋房子，再看一栋房子有几层，最后看每层有几户，就可以了。
我数了一下，一共有11栋，每栋有11层，那么求一共有几层，应该这样算：11×11=121（层），我又上楼看了看，每层有2户，那么求一共有几户应该这样算：121×2=242（户）。
完成了舅妈给我的任务，我想：数学原来在生活中这么重要，我一定要学好数学。
我每学期组织学生参加一次数学日记比赛，以此提高学生记录生活中的数学问题和数学发现的兴趣，并把优秀数学日记汇编成集。此项作业得到了家长的极力支持和肯定。
经过几年的尝试，听、说、读、写不仅是语文训练的四个方面，更是我数学作业布置的几个层面。清代教育家颜元说过：“讲之功有限，习之功无已。”在数学教学过程中，我们不仅要重视课堂上知识的传授，更要重视“习行之功”，重视课外作业的设计布置，把学生从过多过滥作业中解脱出来，将学生的学习情感、学习兴趣、创新意识、质疑能力、动手能力等融入作业中，设计多种形式的作业，让作业丰富起来，真正为学生的发展服务，让做作业成为学生的乐趣。
关键词：听；说；读；写；数学作业
我们学校实施新课改教学已经十二年了，在这些日子里，我也随着课改逐渐成长起来。一次偶然，听到两位家长的闲聊：现在的作业让孩子只知道做题，每天家庭作业要做二个小时，孩子一点玩的时间都没有，完全失去了童年的快乐。听后，我的心里深深的触动。面对家长的忧虑，面对孩子失去了童年的快乐，面对社会提倡学生“减负”的需求，作为一名小学数学教师，应该听一听家长和学生的心声，应该在教学实践中不断尝试着改变以前的教学方法，特别是在布置作业这一环节中寻找一套自己的方法。通过几年的尝试，取得了一些成绩。现结合我的教学实践，从听、说、读、写四个方面谈谈我的一些尝试和体会。
1 数学作业“听”，提高学生的计算能力
计算是数学教学中不可缺少的一部分，在平时的教学中，我尽量做到每天坚持3分钟的口算练习，来提高学生的计算能力。在口算练习中，我不但进行视算的练习，还常常进行听算练习。这样改变传统的单调的练习模式，又有利于激发练习的兴趣，也逐步提高了学生的听算能力。通过听算，使学生明白，我们不但要学会算，更要注意听，只有听清楚，才能算正确。每天回家后，和爸爸、妈妈一起进行听算比赛。（时间：4分钟以内。形式：听算。要求：每天记录一下，听算了几道题，正确了几道，错误了几道，错误的主要原因是什么。）
2 数学作业“说”，丰富学生的语言表达
引导学生运用语言展示自已的思维过程，是引导学生学习的重要措施，也是实现有效调控教学的主要方法。“说”的作业，分为三个层次，学生很乐意接受。第一个层次，每天上完课后，我让学生与自己的同桌、伙伴说一说今天数学课学到了什么，并且互相作出评价。第二个层次，和老师说一说，你觉得哪些地方还有疑问，哪个环节需要老师帮助你。第三个层次，回家后向爸爸妈妈说说今天数学课学到了什么，说说数学课上自己最喜欢的是哪个环节，说说数学课上自己表现怎么样。除此之外，鼓励学生把有关数学的趣事、数学家的故事及在生活中你怎样运用数学知识解决遇到的困难的方法，讲给伙伴听，还让学生把自己在生活中发现的数学带到课堂上来与大家分享。学生在交流中不仅巩固了数学知识，同时学会了反思自己的学习，提高了学生的语言表达能力，體验数学的乐趣，促进自己的个性发展。
3 数学作业“读”，培养学生的阅读能力
阅读是数学学习的必然环节和直接手段。数学教育重视数学阅读，培养学生以阅读能力为核心的独立获取数学知识的能力，使他们获得终身学习的本领，非常符合现代教育思想。因此，平时在布置练习作业的时候，经常给学生布置阅读的作业。如：①预习明天的学习内容或复习已经学习的内容；②读一周内学习的定义、定理、公式等；③阅读相关的课外读本（数学的趣事、数学家的故事），如：学习圆周率后，让学生阅读有关祖冲之和圆周率方面的知识，加深对数学教材的理解。
4 数学作业“写”，记录学生的数学发现
教师除了让学生获得必需的数学知识、数学思想方法和应用技能外，还应让学生初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中的问题，增强应用数学的意识。我让学生从三年级开始尝试写数学日记，这也是每周星期五的数学作业。家长在这个作业中也看到了孩子的智慧，感受到与孩子交流的乐趣。如三年级罗晨雨同学的数学日记：
算 楼 房
放假了，我和妈妈一起去舅妈家玩。舅妈给我出了一道题，说：“你算一下我们小区一共有多少户？”
这叫我怎么办呀！总不能一家一家去统计吧！我想了好久，终于想到了。缪老师说过，一定要先看一共有几栋房子，再看一栋房子有几层，最后看每层有几户，就可以了。
我数了一下，一共有11栋，每栋有11层，那么求一共有几层，应该这样算：11×11=121（层），我又上楼看了看，每层有2户，那么求一共有几户应该这样算：121×2=242（户）。
完成了舅妈给我的任务，我想：数学原来在生活中这么重要，我一定要学好数学。
我每学期组织学生参加一次数学日记比赛，以此提高学生记录生活中的数学问题和数学发现的兴趣，并把优秀数学日记汇编成集。此项作业得到了家长的极力支持和肯定。
经过几年的尝试，听、说、读、写不仅是语文训练的四个方面，更是我数学作业布置的几个层面。清代教育家颜元说过：“讲之功有限，习之功无已。”在数学教学过程中，我们不仅要重视课堂上知识的传授，更要重视“习行之功”，重视课外作业的设计布置，把学生从过多过滥作业中解脱出来，将学生的学习情感、学习兴趣、创新意识、质疑能力、动手能力等融入作业中，设计多种形式的作业，让作业丰富起来，真正为学生的发展服务，让做作业成为学生的乐趣。