《小学数学课程标准》中指出：一切有条件和能够创造条件的学校，都应使用计算机、多媒体、互联网等信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。恰当地运用现代教育技术辅助数学教学课堂教学，可取得较好的教学效果。教学中，合理运用多媒体，不但能调动学生学习的积极性，激发学生学习兴趣，还能帮助学生突破重、难点，拓宽学生视野。可见，让多媒体走进课堂教学，可以促进课堂教学的整体优化，从而提高教学效率。
　　一、变抽象为具体
　　众所周知，数学和其它学科相比有一定的枯燥性和抽象性。在数学教学中，适时恰当地运用信息技术来辅助教学，可以使抽象的教学内容具体化、清晰化，使学生的思维活跃，兴趣盎然地参与教学活动，从而提高教学质量，优化教学过程，增强教学效果。如在学生动手操作的基础上，用多媒体设计展示这样的演示环节：先出示4捆零5根小棒表示45，再出示3捆零8根小棒表示38，这时画面显示整捆对齐整捆，单根对齐单根；接下来动态演示：把13根单根中前10根要捆成一捆，放在正捆下面，其余3根单根的仍保留在单根处，这样的演示过程使得学生一下就明白了“满十进一”这一很难抽象理解的概念。把抽象化的定义公式形象的展示在学生面前，使学生思路清晰，条理清楚的参与到教学活动中，学习知识。
　　二、变无味为趣味
　　以往的数学课堂教学过于强调接受学习，死记硬背，机械训练，而很少让学生动手。因此，在课的设计上，利用多媒体手段，为学生创设一个自主学习的情境，诱发学生自主探索、独立思考。运用现代教育技术辅助教学，学生可以主动参与课堂教学，从而使学生掌握认知规律，学会学习方法，养成自主学习习惯。例如教学“三角形面积计算公式”时，可用多媒体课件动态演示两个完成一样的三角形拼成一个平行四边形的过程。声音和颜色闪动底和高。学生可很容易看出三角形和拼成的平行四边形等底等高。根据平行四边形面积计算公式学生可自主地总结出三角形面积计算公式：三角形面积=底×高÷2。丰富、生动的教学情况能吸引和调动学生学习的积极性和主动性，从而使学生提高学习兴趣，增加学习效果。
　　三，变困难为简单
　　在数学课堂教学时合理地使用了多媒体课件进行辅助教学，一些教学重点、难点就迎刃而解了。多媒体能把“静态”转化为“动态”，能直观、形象的反映出教学中的重点、难点，并帮助学生理解和掌握这些重、难点。例如：在教学《圆柱体的体积》一节时，选取网上名师课堂的优秀课件进行教学，将较复杂的圆柱体体积计算公式的推导形象地展示给学生。其中圆柱底面（圆）的等分，以及沿着每条等分线及相应的高对圆柱体的（劈开）等分和之后的重拼（拼成近似的长方体）都非常直观形象和迅速，并反复展示学生的迷惑之处，层层拨开迷雾，再加上教师适时恰当的配音讲解，把课程中的重点内容形象的展示在学生面前，有效地降低了学生学习的难度。
　　 总之，多媒体具有形象、直观、生动，声、光、色、形兼备，静动结合等诸多优点，多媒体技术应用于数学课堂之中，可以有效地调动学生学习的兴趣和积极性，从而优化课堂教学，提高教学质量。