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文章以小学数学课堂为例,探究了教学中教师如何巧用课堂生成资源,促进学生深度学习,包括灵动的“歧路”资源:顺势而导,生成精彩;尴尬的“纰漏”资源:将错就错,弄拙成巧;权威的“瑕疵”资源:深入研析,辩证对待;美丽的“错误”资源:挖掘利用,开启智慧。
巧用课堂生成资源,促进学生深度学习——以小学数学课堂为例
【摘 要】
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文章以小学数学课堂为例,探究了教学中教师如何巧用课堂生成资源,促进学生深度学习,包括灵动的“歧路”资源:顺势而导,生成精彩;尴尬的“纰漏”资源:将错就错,弄拙成巧;权威的“瑕疵”资源:深入研析,辩证对待;美丽的“错误”资源:挖掘利用,开启智慧。
【机 构】
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福建省泉州市晋光小学
【出 处】
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西部素质教育
【发表日期】
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2021年12期
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