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广州市番禺区“研学后教”模式已进入升级版,提问的有效性日益成为“研学后教”课堂教学评价的关键.课堂提问是一个动态的生成过程,对提问有效性的评价难以用量化的标准呈现.对“研学后教”模式下的初中语文课堂提问有效性进行评价可以从学科核心素养维度、预设与生成维度、问题序列维度进行.
初中语文课堂提问有效性评价的三个维度
【摘 要】
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广州市番禺区“研学后教”模式已进入升级版,提问的有效性日益成为“研学后教”课堂教学评价的关键.课堂提问是一个动态的生成过程,对提问有效性的评价难以用量化的标准呈现.
【机 构】
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广东省广州市番禺执信中学,广州510000
【出 处】
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少男少女
【发表日期】
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2020年33期
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